沈世江

作為高等職業(yè)教育的一種類型，江蘇五年制高職教育已經(jīng)走過了30多年的實(shí)踐與理論探索歷程，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大量留得住、用得上的人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

一、解放思想，最大限度滿足人民的需要

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所獨(dú)立設(shè)置的專門舉辦五年制高職教育的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是江蘇省內(nèi)五年制高職教育辦學(xué)的主要力量，目前擁有辦學(xué)單位97個(gè)，在校生數(shù)約占全省五年制高職總規(guī)模的73%。江蘇30多年五年制高職發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)顯示：越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，五年制高職辦學(xué)單位越多，在校生規(guī)模越大。這充分彰顯了五年制高職教育對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用，已經(jīng)為地方政府、行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校所認(rèn)識(shí)。地方政府認(rèn)識(shí)到還是家門口的學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生留得住、用得上；行業(yè)企業(yè)認(rèn)識(shí)到再好的政策支持也必須有人才支撐才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，中等職業(yè)學(xué)校認(rèn)識(shí)到高層次的辦學(xué)能持續(xù)提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。鑒于以上情況，江蘇城市職業(yè)學(xué)院5個(gè)辦學(xué)單位于2021年轉(zhuǎn)隸到江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，省教育廳于2022年印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)單位準(zhǔn)入與退出管理工作的通知》，省教育評(píng)估院于2022年啟動(dòng)了對(duì)聯(lián)院辦學(xué)單位的評(píng)估工作。未來，江蘇五年制高職還需要解放思想，守正創(chuàng)新，加快五年制高職教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，最大限度滿足人民的需要。

二、瞄準(zhǔn)高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的五年制高職教育

首先，要堅(jiān)持黨對(duì)五年制高職教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷提高黨在教育事業(yè)發(fā)展過程中把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的能力和定力，確保黨的路線方針政策在五年制高職辦學(xué)單位得到貫徹落實(shí)。在事關(guān)辦學(xué)方向問題上堅(jiān)定立場(chǎng)，把“堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”作為教書育人、辦學(xué)治校的根本遵循和行動(dòng)指南。

其次，要堅(jiān)持把立德樹人作為全省五年制高職辦學(xué)單位的根本任務(wù)。要把立德樹人成效作為檢驗(yàn)五年制高職辦學(xué)單位一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開全、開足、開好思政課程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

最后，要遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。要立足人的身心發(fā)展規(guī)律、職業(yè)教育規(guī)律和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，辦好五年制高職教育。要立足初中畢業(yè)后五年一貫制這一特點(diǎn)，樹立學(xué)制自信，引導(dǎo)五年制高職學(xué)生堅(jiān)持自信自立。堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，準(zhǔn)確把握技術(shù)技能人才成長規(guī)律，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三、發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，不斷譜寫江蘇五年制高職教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章

五年制高職教育的江蘇模式、江蘇經(jīng)驗(yàn)，不僅得到了地方政府和人民群眾的廣泛認(rèn)同，也得到了教育部、區(qū)域教育行政部門、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的一致認(rèn)可。江蘇五年制高職的龍頭——江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)揮了重要作用，并將不斷譜寫江蘇五年制高職教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。

第一，主動(dòng)配合做好江蘇五年制高職布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，為江蘇五年制高職教育高質(zhì)量發(fā)展強(qiáng)基賦能。在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，做好轉(zhuǎn)隸至江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)單位的入列規(guī)范工作，運(yùn)用評(píng)估手段做好現(xiàn)有辦學(xué)單位的規(guī)范與退出工作，推動(dòng)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)單位準(zhǔn)入工作加快進(jìn)行。

第二，發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，積極探索江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部體制機(jī)制創(chuàng)新。發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，聚焦“三個(gè)著力”，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會(huì)需求。一是著力“適應(yīng)性”，適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需求，深刻認(rèn)識(shí)和把握現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)五年制高職教育的迫切需求；不斷優(yōu)化專業(yè)目錄、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，適應(yīng)區(qū)域尤其是縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)鄉(xiāng)村振興和共同富裕等國家戰(zhàn)略；促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，不斷完善五年長周期人才成長方案，搭建人才成長立交橋，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。二是著力“一體化”，完善“定位準(zhǔn)確、導(dǎo)向鮮明、結(jié)構(gòu)完整”的一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，夯實(shí)五年制高職教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)；構(gòu)建“五年貫通、循序漸進(jìn)、通專融合”的一體化課程體系，服務(wù)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的獨(dú)特成長規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)；建立“統(tǒng)一規(guī)范、全程采集、定向反饋”的一體化質(zhì)監(jiān)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)過程監(jiān)管，充分保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是著力“聯(lián)合共享”，作為江蘇五年制高職的最大集群，要發(fā)揮好“聯(lián)合協(xié)作、示范引領(lǐng)、共建共享”的最大優(yōu)勢(shì)，做好辦學(xué)治校經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)、提煉、總結(jié)、推廣工作，形成并完善聯(lián)合共享機(jī)制。

第三，面向未來，繪就五年制高職教育高質(zhì)量發(fā)展新藍(lán)圖。加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，打造資源豐富、運(yùn)用便捷、聯(lián)合共享的數(shù)字化平臺(tái)，惠及全體辦學(xué)單位、全體師生員工。積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，加大產(chǎn)業(yè)教授選聘力度，建設(shè)一批有影響力的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。主動(dòng)發(fā)聲，宣傳江蘇五年制高職教育辦學(xué)成果，分享優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。充分用好“五年制高職教育發(fā)展聯(lián)盟”平臺(tái)，為全省乃至全國五年制高職教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。