摘 要：德育是小學(xué)教育中必不可少的一環(huán)，讓小學(xué)生能夠成為一個(gè)有道德、有素質(zhì)的人才。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含友情、親情、奉獻(xiàn)等方面的知識(shí)，是我國(guó)寶貴的精神財(cái)富，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、心理成長(zhǎng)等都具有積極的作用。教師要汲取傳統(tǒng)文化內(nèi)容與德育知識(shí)融合在一起進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高德育教育質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多德育知識(shí)。本文主要研究了將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育教育中的策略，以期給相關(guān)的教育工作者帶來(lái)一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)德育;滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）05-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.041

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的心靈具有良好的浸潤(rùn)作用，教師在教學(xué)中要將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和品德。德育就是針對(duì)小學(xué)生的思想素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，教師要將傳統(tǒng)文化與德育教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠接受不同方面的知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分結(jié)合書(shū)本、生活中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常多，教師不可能在有限的時(shí)間內(nèi)將全部知識(shí)傳授給學(xué)生，教師要結(jié)合德育主題選擇合適的傳統(tǒng)文化內(nèi)容開(kāi)展德育教育。

一、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族文明、風(fēng)俗、精神的總稱，是中華民族積累千年的財(cái)富，更是學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要素材。中國(guó)傳統(tǒng)文化主要包含儒、佛、道三家思想，以文字和圖片展示出來(lái)。中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)主要包含以下幾個(gè)方面：首先，世代相傳。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并不是一兩天形成的，而是經(jīng)過(guò)世代傳承流傳下來(lái)的。在世代相傳的過(guò)程中每次都會(huì)有新的內(nèi)容添加其中，不斷擴(kuò)展傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化并不是因?yàn)閮?nèi)容多而被傳承下來(lái)，而是其中都是比較經(jīng)典的內(nèi)容，對(duì)于人的知識(shí)和心理教育具有積極的促進(jìn)作用。其次，中國(guó)傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族特點(diǎn)，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化與國(guó)外傳統(tǒng)文化是不同的，中國(guó)傳統(tǒng)文化是在中華民族中形成的文化，具有中華民族的特色。最后，歷史悠久。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，其中包含豐富的民族文化內(nèi)容，也包含較多關(guān)于真、善、美的內(nèi)容，能夠浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生具有重要的教育意義，教師在教學(xué)中必須將傳統(tǒng)文化融入德育教育。

二、將傳統(tǒng)文化融入德育教育的意義

將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的德育教育具有重要的作用：首先，傳統(tǒng)文化可以作為小學(xué)生德育教育的材料。德育教育涉及愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等方面內(nèi)容，傳統(tǒng)文化中包含很多與學(xué)生教育有關(guān)的知識(shí)，教師在教學(xué)中可以充分挖掘傳統(tǒng)文化中包含的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡及知識(shí)儲(chǔ)備選擇合適的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。其次，將傳統(tǒng)文化融入德育教育使小學(xué)生的德育教育更加全面。德育教育包含的知識(shí)點(diǎn)較多，不僅涉及各種心理教育知識(shí)，而且語(yǔ)文的很多知識(shí)點(diǎn)都是從傳統(tǒng)文化中選擇而來(lái)。傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文知識(shí)是共通的，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的過(guò)程既能鞏固語(yǔ)文知識(shí)，又能接受德育教育。最后，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是德育教育的一部分。小學(xué)生作為祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，有責(zé)任也有義務(wù)繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此教師在德育教育中要引導(dǎo)小學(xué)生既要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又要發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、將傳統(tǒng)文化融入德育教育中的策略

（一）深度挖掘語(yǔ)文中的傳統(tǒng)文化知識(shí)

語(yǔ)文中的較多知識(shí)點(diǎn)都是與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系的，教師在德育教育的過(guò)程中不用再專門(mén)為學(xué)生選取傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以借助語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化開(kāi)展德育教育。采用語(yǔ)文中的傳統(tǒng)文化既能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在德育教育中要深度挖掘語(yǔ)文中的傳統(tǒng)文化，然后將知識(shí)傳授給學(xué)生。為了深度挖掘語(yǔ)文課本中的傳統(tǒng)文化，教師自身必須具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)課程加強(qiáng)教師的知識(shí)和能力。語(yǔ)文課本都是截取的傳統(tǒng)文化的一部分，教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)理解得更加深刻，就要將傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，這對(duì)教師的專業(yè)能力有一定要求。語(yǔ)文課文涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)一般都是沒(méi)有條理性的，教師要將課文進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰。教師在教學(xué)中可以將同一主題的內(nèi)容整理在一起，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解更加透徹。例如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)各種古詩(shī)詞，這些古詩(shī)詞都是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，教師要將古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的德育教育知識(shí)傳授給學(xué)生，將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課文結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高傳統(tǒng)文化教學(xué)質(zhì)量。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

為了積極挖掘傳統(tǒng)文化中的德育知識(shí)，教師在教學(xué)中要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化，接受德育教育。一般情況下實(shí)踐活動(dòng)主要分為兩種：一種是校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，例如教師可以組織傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，接受德育教育。為了加強(qiáng)傳統(tǒng)文化中的德育教育，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)可以從德育的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠從德育的角度思考問(wèn)題，慢慢加強(qiáng)學(xué)生的德育教育質(zhì)量。為了增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的問(wèn)題。教師要將德育與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠同時(shí)接受傳統(tǒng)文化和德育教育。角色扮演活動(dòng)主要是在學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)優(yōu)秀人物時(shí)，教師可以讓學(xué)生將優(yōu)秀人物的事跡表演出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生在表演的過(guò)程中更能夠理解優(yōu)秀人物的精神，提高學(xué)生的德育質(zhì)量。學(xué)生在角色扮演的活動(dòng)中也可以提高自身的語(yǔ)言和表演能力，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流。另一種就是校外實(shí)踐活動(dòng)。校外的實(shí)踐活動(dòng)主要以參觀為主，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館或紀(jì)念館，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)德育知識(shí)。教師可以在學(xué)生參觀的過(guò)程中進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻。實(shí)踐活動(dòng)的主體主要是學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮作用。

（三）借助傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣

教師在教學(xué)中也可以借助一些傳統(tǒng)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行德育教育。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日比較熟悉，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定優(yōu)勢(shì)。例如，端午節(jié)是我國(guó)重要的節(jié)日，主要是為了紀(jì)念我國(guó)偉大的詩(shī)人屈原，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屈原的精神，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屈原的詩(shī)詞，增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義。教師節(jié)主要是為了辛苦的人民教師而設(shè)立的一個(gè)節(jié)日。教師可以借助教師節(jié)培養(yǎng)學(xué)生尊師重道的品德素質(zhì)，在教師節(jié)這一天教師可以引導(dǎo)學(xué)生給自己寫(xiě)信，感謝教師的辛苦付出，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到教師職業(yè)的辛苦，促進(jìn)學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)。一般國(guó)慶節(jié)時(shí)學(xué)生只知道要放假了，卻少有學(xué)生理解國(guó)慶節(jié)的意義。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生理解國(guó)慶節(jié)是為了慶祝國(guó)家成立而設(shè)立的，是我國(guó)最重要的節(jié)日之一，學(xué)生要提高自己的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和崇敬。

我國(guó)傳統(tǒng)文化還包含較多風(fēng)俗習(xí)慣，這些也可以成為學(xué)生德育教育的素材。例如，教師在教學(xué)中可以提倡尊老愛(ài)幼的風(fēng)俗，要求學(xué)生見(jiàn)到老人要問(wèn)好，遇見(jiàn)殘疾、弱勢(shì)群體要積極幫助他人。我國(guó)尊老愛(ài)幼最重要的風(fēng)俗之一就是過(guò)年的時(shí)候會(huì)有很多年輕人給老人拜年，為老人祈求健康，或到養(yǎng)老院看望孤寡老人。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)風(fēng)俗發(fā)揚(yáng)下去，傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣都存在于學(xué)生的日常生活中，從傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣中展開(kāi)教育可以有效提高學(xué)生的德育質(zhì)量。

（四）家長(zhǎng)要做好教育工作

學(xué)生的德育教育僅僅依靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)共同參與。德育教育要同時(shí)注重學(xué)生的心理和行為，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)心理問(wèn)題。教師在德育教育過(guò)程中不僅要給學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化，還要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督。小學(xué)生的心理正處于空白階段，教師和家長(zhǎng)的行為會(huì)影響小學(xué)生的心理成長(zhǎng)，從而影響小學(xué)生的道德素質(zhì)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣，不斷將優(yōu)秀的風(fēng)俗傳授給小學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活中表現(xiàn)出一些不良的習(xí)慣時(shí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的行為，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育。家長(zhǎng)和教師都要做好榜樣的力量，一言一行都會(huì)影響小學(xué)生的行為，讓學(xué)生不知不覺(jué)中受到熏陶。家長(zhǎng)和教師不僅要傳授知識(shí)，還要幫助小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍環(huán)境，讓他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中提高自身的道德素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

德育教育在小學(xué)生的發(fā)展中具有重要作用，會(huì)影響小學(xué)生的道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。教師在教學(xué)的過(guò)程中借助傳統(tǒng)文化知識(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育是非常有效的一種方式。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠讓學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中受到良好的熏陶，學(xué)生自身也要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷提高自身的素質(zhì)，從而才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。教師和家長(zhǎng)在學(xué)生的德育教育中也要做好榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)家長(zhǎng)和教師身上優(yōu)秀的品質(zhì)?？傊?，小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠有效提高德育教育質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 呂 媛]

作者簡(jiǎn)介：王靜（1989.9— ），女，漢族，江蘇蘇州人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)德育教學(xué)。