淺談英語課件在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮的重要體會

張紅艷

（文縣城關(guān)第二小學(xué) 甘肅 隴南 746400）

處于世界格局一體化的背景下，英語在日常生活和生產(chǎn)工作中有著十分廣泛的應(yīng)用范圍，要想適應(yīng)新時期變革的趨勢，就必須要學(xué)好英語，具備一定的英語能力。在小學(xué)時期引入英語課程成為了時代發(fā)展的潮流，提升小學(xué)生的英語水平可謂是當(dāng)前教育的重點(diǎn)工作，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師會借助粉筆、黑板等教學(xué)用具開展填鴨式的教學(xué)工作，這樣的教學(xué)導(dǎo)致小學(xué)生的思維發(fā)展受到了諸多的限制，大多數(shù)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性不高，這些都會影響到學(xué)生英語思維和英語水平的提升。英語課件的應(yīng)用在很大程度上可以解決這一問題，通過課件的指導(dǎo)，學(xué)生會積極主動的回答英語問題，這對學(xué)生語言表達(dá)能力的提升很有幫助，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的真正目的。

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題分析

1.1 英語教學(xué)模式創(chuàng)新性不足

長期處于應(yīng)試教育的背景下，很多小學(xué)英語教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，灌輸式的知識點(diǎn)講解占據(jù)了課堂的核心位置，即便有一部分教師認(rèn)識到應(yīng)用課件教學(xué)的必要性，卻在實(shí)際的落實(shí)過程中存在著很多的問題，教師很少進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，英語教學(xué)的重點(diǎn)停留在了教會學(xué)生知識點(diǎn)上，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生處于十分被動的位置上，教師很少給學(xué)生提供獨(dú)立思考和探究的機(jī)會，在課堂上學(xué)生沒有一個自我展示的平臺，這樣的教學(xué)模式很難發(fā)揮課件教學(xué)所具有的優(yōu)勢。大多數(shù)教師在英語教學(xué)過程中會傾向于自己展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了小學(xué)生想象力的發(fā)展，同時也會使得英語課堂變成枯燥乏味的象征，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理

小學(xué)時期的英語教學(xué)存在著諸多問題，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)未能引起教師的重視，很多教師在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)過程中較為隨意，教師將課件教學(xué)歸結(jié)于只是需要應(yīng)用ppt課件來展示課堂教學(xué)內(nèi)容，很少設(shè)計(jì)深入探究的環(huán)節(jié)，教師忽視了英語學(xué)習(xí)和探究活動之間的關(guān)系，導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容十分的單一。在此過程中，單一的課件講解很難引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生對于課堂所學(xué)的內(nèi)容無法形成深刻的印象，這會嚴(yán)重阻礙到英語教學(xué)質(zhì)量的提升，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的厭惡情緒，影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。

1.3 教師對學(xué)生的引導(dǎo)不足

課件教學(xué)主要是對知識點(diǎn)的進(jìn)行總結(jié)，這部分內(nèi)容可以說是英語教學(xué)的精華，在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師只是將課件教學(xué)作為日常教學(xué)的工具，很少應(yīng)用課件內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，這樣的教學(xué)對學(xué)生思維的訓(xùn)練毫無幫助。小學(xué)時期的學(xué)生處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時離不開教師的幫助和引導(dǎo)，但是教師在開展課件教學(xué)的時候，卻未能給學(xué)生著重講解其中的知識點(diǎn)，這會讓學(xué)生不重視課件內(nèi)容，無法幫助學(xué)生形成認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.4 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高

很多小學(xué)生對于英語學(xué)科的認(rèn)識不夠清晰，在學(xué)生看來日常交流過程中很少有應(yīng)用英語的機(jī)會，他們潛意識里覺得英語學(xué)科不重要，學(xué)生更愿意將自己的有限的時間放在語文、數(shù)學(xué)這些科目的學(xué)習(xí)上。再加上長期處于填鴨式的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生只能被動的接受，機(jī)械化的學(xué)習(xí)導(dǎo)致小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，教師習(xí)慣了讓學(xué)生死記硬背一些知識，這樣的記憶對小學(xué)生來講十分痛苦，學(xué)生對于知識點(diǎn)記憶的效率極低，長此以往會挫傷小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對小學(xué)英語教學(xué)的開展是十分不利的。

2.在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用課件教學(xué)的必要性

新課程改革明確的提出要繼續(xù)鼓勵英語課件在實(shí)際教學(xué)中的普及和應(yīng)用，必須要加大信息技術(shù)和學(xué)科課堂的融合度，豐富課堂教學(xué)形式，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時還需要重視師生雙方在課堂上的互動方式的革新，從而讓課堂效率得到充分的發(fā)揮，最后讓學(xué)生的由于得到進(jìn)一步發(fā)展。這就要求英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要借助一切可以利用的工具來為學(xué)生提供良好的語言交際環(huán)境，使得課堂英語氛圍濃烈。英語教師要合理的將課件教學(xué)和英語教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而能夠全身心的投入到英語課堂當(dāng)中，培養(yǎng)出一批滿足社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。英語教學(xué)需要從傳統(tǒng)的知識灌輸模式向提升學(xué)生的英語素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，只有這樣才能夠順應(yīng)新課程改革的趨勢。

英語課件的開展能夠?qū)F(xiàn)代化的信息技術(shù)和教育理論有效的結(jié)合在一起，可以借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠形成一種更為現(xiàn)代化的教學(xué)模式，由此可見，英語課件教學(xué)模式的開展對于教學(xué)體系的現(xiàn)代化發(fā)展有著一定的推動作用，英語課件教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)過程中得到了一定的推廣。

傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)，基本上都是由教師和學(xué)生之間形成一種線性的單一學(xué)習(xí)過程，教師在整個教學(xué)體系中處于絕對的核心位置，課堂信息主要來源于教師，學(xué)生在此過程中處于一個次要的地位，只能單一的接受課堂信息，在小學(xué)英語課堂上，大多數(shù)都是教師都是習(xí)慣于使用問答模式教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生反饋再來決定這一部分內(nèi)容是否需要再次進(jìn)行講解，還是結(jié)束這一部分的教學(xué)。引入課件教學(xué)模式之后，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中可以借助視頻、圖片等形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的過程可以將枯燥的內(nèi)容變得生動直觀。

3.在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用課件教學(xué)的策略

3.1 應(yīng)用課件教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究

英語課件教學(xué)的開展對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著顯著的意義，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教學(xué)所要面對的對象是一群活潑開朗的小學(xué)生，因此教師必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生真正對英語學(xué)習(xí)感興趣，好的英語課件在很大程度上可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的掌握英語內(nèi)容，進(jìn)而有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過程中教師可以借助課件教學(xué)來組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在此過程中，教師可以進(jìn)行課前的提問，詢問學(xué)生一些簡單的問題，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，組織開展小組合作探究，找尋問題的答案。這樣的活動學(xué)生能夠充分的參與進(jìn)來，同時可以發(fā)表自己獨(dú)特的看法，同時也能提升小組成員思維的活躍程度，還能夠幫助小學(xué)生感受到合作探究的樂趣。在合作探究學(xué)習(xí)過程中教師可以借助課件來展示一些信息，對學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生熟悉課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而提升學(xué)生的英語水平。例如在學(xué)習(xí)“The Spring Festival”這一部分的內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生來講一講自己對于傳統(tǒng)節(jié)日的看法，還可以說一說自己了解的傳統(tǒng)介入習(xí)俗，有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師還可以詢問學(xué)生你是如何度過春節(jié)的，在此過程中可以借助課件教學(xué)向?qū)W生展示春節(jié)的圖片，讓學(xué)生感受到濃厚的春節(jié)氣息，從而引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和詳細(xì)，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，總結(jié)出過春節(jié)的習(xí)俗，進(jìn)行充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。

3.2 借助課件教學(xué)，科學(xué)實(shí)施課堂分層教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中借助課件進(jìn)行授課的時候，教師需要考慮到學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，有針對性的開展教學(xué)活動，教師可以借助課件對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的分層和延伸，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，對于一些英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助英文來回答課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，對于英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以在結(jié)束了一部分知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后向?qū)W生展示這一部分內(nèi)容的知識框架，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生來回顧知識點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)了“Birthday”這部分內(nèi)容的時候，教師可以借助課件來展示問題，詢問學(xué)生的生日是什么時候，通過這樣的問題讓學(xué)生對本單元課程有一個簡單的了解，教師可以邀請學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生回答這些問題，在講解了本部分知識之后，教師可以通過思維導(dǎo)圖向?qū)W生展示重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提升英語學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.3 應(yīng)用課件教學(xué)，組織學(xué)生開展游戲活動

小學(xué)時期的學(xué)生思維十分活躍，他們很難長時間的將注意力集中在一件事情上，因此，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定上，必須要吸引小學(xué)生的注意力，教師可以借助課件教學(xué)來開展課堂游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)英語知識，提升英語學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)了水果有關(guān)的英文單詞之后，教師可以借助課件來為學(xué)生展示一些水果的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說出相對英文單詞，教師可以讓學(xué)生在三五分鐘內(nèi)復(fù)述學(xué)習(xí)的有關(guān)水果的單詞，進(jìn)行小組之間的比盤，看看哪個小組積累的詞匯量最多，這樣的教學(xué)可以提升英語課堂的趣味性，讓學(xué)生看到英語和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。小學(xué)時期的學(xué)生和成年人有著很大的差別，小學(xué)生對于新鮮奇特的事物有著濃厚的興趣，在課堂教學(xué)過程中，教師可以引入一些具有時代特色的案例，為學(xué)生營造一個寬松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要借助課堂教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生的視覺和聽覺形成刺激，吸引小學(xué)生的課堂注意力，通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)課件教學(xué)的真正意義。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中課件教學(xué)有著十分重要的作用。課件教學(xué)的英語可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足，提升英語課堂的趣味性和科學(xué)性，同時也能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。英語課件教學(xué)的應(yīng)用不僅可以提升課堂教學(xué)效率，還能夠加快英語教學(xué)節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)生的英語進(jìn)一步發(fā)展。