王慶愛

德育包含思想道德教育，人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育，愛國主義教育，社會法律教育等諸多方面的內(nèi)容。為了將德育充分融入化學(xué)教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科特色，在初中化學(xué)教學(xué)中對德育內(nèi)容進(jìn)行有效滲透。初中階段是學(xué)生生理、心理處于不斷變化的時(shí)期，教師一定要在這一關(guān)鍵時(shí)期幫助學(xué)生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮主觀能動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。

德育本質(zhì)是立德樹人，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確道德觀念和樹立人生價(jià)值。在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段重視對學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育是教學(xué)的重要任務(wù)，是新課標(biāo)改革的重點(diǎn)。目前我國學(xué)校教育中的德育工作還存在一定缺陷，影響了學(xué)生全面健康的成長。認(rèn)識到德育在化學(xué)教學(xué)中的重要性，采取有效措施并在化學(xué)教學(xué)過程中適時(shí)滲透德育，是化學(xué)教師的主要任務(wù)之一。

一、德育與初中化學(xué)教學(xué)結(jié)合的必要性

對學(xué)生的思想道德教育不僅關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，更關(guān)系著國家的發(fā)展和民族的未來。初中學(xué)生處于生理、心理不斷變化的成長關(guān)鍵時(shí)期，對這一階段的學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是教師的職責(zé)所在。德育與化學(xué)知識結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；德育與化學(xué)歷史結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；德育與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力。實(shí)現(xiàn)德育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生從德智體美勞等多方面提高自身素質(zhì)。

德育是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展是教師教學(xué)最基本的任務(wù)。教育的基本目的不只是讓學(xué)生取得好成績，而且要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中先成人后成才。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，還要幫助學(xué)生成材立人?；瘜W(xué)教師不能只重視化學(xué)知識的傳授，忽視對學(xué)生思想道德的教育。

二、德育與初中化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略

（一）化學(xué)教學(xué)與社會熱點(diǎn)融合

日常生活中充滿了化學(xué)，化學(xué)對我們生活的改變起到了極大作用?；瘜W(xué)與德育的有效結(jié)合不僅體現(xiàn)在課堂上，還可以與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合，讓化學(xué)教學(xué)中的德育與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以教材資料為主，聯(lián)系社會熱點(diǎn)為輔。通過關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生了解現(xiàn)階段存在的能源問題、水資源問題、生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題等。在化學(xué)教學(xué)過程中，有針對性地滲透德育。德育在化學(xué)教學(xué)中的融入，可以讓學(xué)生意識到身邊存在的問題的嚴(yán)重性，幫助學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源、節(jié)約能源的意識，通過化學(xué)教學(xué)與社會熱點(diǎn)的有機(jī)融合，不斷提高學(xué)生的思考能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

例如，在九年級化學(xué)上冊的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會環(huán)保問題。在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”這一單元時(shí)，學(xué)生了解了空氣的元素構(gòu)成，包括氧氣、二氧化碳、氮?dú)獾龋渲械獨(dú)庠诳諝庵械暮孔罡?，接下來是氧氣。在了解空氣?gòu)成的基礎(chǔ)知識后，教師聯(lián)系地球的氣候變化，對學(xué)生進(jìn)行提問：“溫室效應(yīng)出現(xiàn)的原因是什么？”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生在對環(huán)保問題關(guān)注的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到溫室效應(yīng)是由于現(xiàn)代生活中二氧化碳不斷排放到空氣中，導(dǎo)致二氧化碳在空氣中占比不斷提高。接著向?qū)W生提問：“溫室效應(yīng)對環(huán)境帶來的危害有哪些？”學(xué)生通過探究可以得知，會造成冰川融化、氣溫升高等。在學(xué)習(xí)“自然界的水”這一單元時(shí)，了解到水是生命源泉。讓學(xué)生意識到，雖然地球上的水含量十分巨大，但是人類可以使用的淡水資源卻十分稀少，幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識。雖然通過海水淡化的方法也可以獲得淡水，但是海水淡化要投入巨大的財(cái)力和物力，不是一種有效省力的方式。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)造出一種可以高效節(jié)約海水的淡化辦法。引導(dǎo)學(xué)生勇于不斷探索科學(xué)新的知識領(lǐng)地，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)造福人民，立志報(bào)效祖國。學(xué)生還可以通過對水資源的深入學(xué)習(xí)，了解到海洋中的水富含多種化學(xué)元素和豐富的化學(xué)資源。

（二）利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂上的應(yīng)用可以發(fā)揮非常重要的作用。合理利用多媒體技術(shù)，將德育素材融入課堂教學(xué)中，教師可以選擇合適的時(shí)間將教材內(nèi)容以多媒體的形式向?qū)W生展現(xiàn)，將德育與化學(xué)知識有機(jī)結(jié)合。在化學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，需要老師選擇合適的內(nèi)容、在合適的時(shí)機(jī)切入多媒體教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一單元時(shí)，可以通過多媒體對微觀粒子進(jìn)行形象的動畫模擬。學(xué)生雖然不能通過精密的電子觀測儀器觀察微觀粒子，但是可以通過多媒體技術(shù)，將分子、原子這些微觀粒子用生動有趣的動畫視頻進(jìn)行展示。學(xué)生通過觀看微觀粒子運(yùn)動過程的動畫，充分了解物質(zhì)發(fā)生變化的本質(zhì)是微觀粒子在不斷運(yùn)動。夏天能聞到空氣中的花香是由于具有香味兒的小粒子在不斷運(yùn)動，濕衣服變干是由于水分子的揮發(fā)。通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生充分了解化學(xué)科學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧。多媒體的動畫模擬能直觀形象地展現(xiàn)微觀世界中的物質(zhì)，讓學(xué)生對物質(zhì)變化的化學(xué)實(shí)質(zhì)有更清晰的了解。又如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，用多媒體動畫演示技術(shù)向?qū)W生展示物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子的移動過程。在這個(gè)過程中分子雖然進(jìn)行了移動，但是分子并沒有消失，而是從原先的物質(zhì)中轉(zhuǎn)移出來，轉(zhuǎn)移到后生成的物質(zhì)中。通過動畫演示，讓學(xué)生清楚地看到化學(xué)反應(yīng)過程中各種物質(zhì)微粒的數(shù)量關(guān)系，讓化學(xué)反應(yīng)的變化和數(shù)量變化很好地聯(lián)系在一起。動畫可以讓學(xué)生充分理解化學(xué)過程發(fā)生的原理，在進(jìn)行化學(xué)方程式的解答時(shí)遵守客觀事實(shí)依據(jù)。

（三）與科學(xué)史相結(jié)合，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

中學(xué)生正處于人生學(xué)習(xí)的黃金期，他們對科學(xué)充滿了求知欲。在化學(xué)教學(xué)中，將科學(xué)史融入化學(xué)課堂中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)，幫助學(xué)生更深入地了解化學(xué)知識?；瘜W(xué)教學(xué)與科學(xué)史的有機(jī)融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生心有祖國，勇于擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)起國家發(fā)展的重任。在化學(xué)課堂上融入科學(xué)史，能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，還能讓學(xué)生做到知行合一，將學(xué)過的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用，為將來學(xué)生步入社會和投身國家的建設(shè)做好思想品德、學(xué)識修養(yǎng)、能力才干等多方面儲備。

例如，在學(xué)習(xí)“燃料及其應(yīng)用”這一單元時(shí)，教師先為學(xué)生引入“燃素說”，這是科學(xué)史上最著名的關(guān)于燃燒的解釋。雖然燃素說是一個(gè)錯誤的理論，但這是化學(xué)前輩在對化學(xué)物質(zhì)不了解的情況下，提出的具有一定科學(xué)性質(zhì)的關(guān)于燃料的理論。在學(xué)生了解了“燃素說”后，再向?qū)W生補(bǔ)充關(guān)于拉瓦錫密閉實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，燃燒的過程不是分解，而是化合。借助科學(xué)資料，讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步史，讓學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是科學(xué)家不斷探索得來的。通過對科學(xué)史的講解，幫助學(xué)生樹立科技發(fā)展促進(jìn)社會進(jìn)步的意識。人們最初燃燒的物質(zhì)是木材、煤炭，在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)了燃油材料，隨著科技進(jìn)步，人們又發(fā)現(xiàn)了燃?xì)獠牧?，現(xiàn)在人們還在不斷尋找和開發(fā)可利用的新能源，像太陽能、風(fēng)能、核能等。讓學(xué)生結(jié)合燃料的發(fā)展史得知人類獲取燃料的方式是向大自然索取，這種煤礦、石油、天然氣等化石燃料是不可再生的。燃料的燃燒給我們的生活帶來便利的同時(shí)，也給生態(tài)環(huán)境帶來了極大的破壞。讓學(xué)生了解燃料的應(yīng)用和發(fā)展史，讓學(xué)生樹立科學(xué)環(huán)保意識，激起學(xué)生對新能源開發(fā)和利用的濃厚興趣，從而更加關(guān)注新能源開發(fā)。

（四）參與科學(xué)實(shí)踐活動，體現(xiàn)德育素質(zhì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，教師在教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生多參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中起到重要的作用。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以鞏固化學(xué)理論的知識構(gòu)架；學(xué)生自己參與實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力；實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合，可以讓學(xué)生深入掌握理論知識；理論知識得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，可以培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)“制取氧氣”這一課時(shí)，課本上有對制取氧氣這一實(shí)驗(yàn)活動的要求，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)儀器拿取的過程中，對實(shí)驗(yàn)儀器有更加深入的了解。拿取實(shí)驗(yàn)儀器的過程中，學(xué)生遇到不認(rèn)識的儀器，可以向老師提問或者向同學(xué)提問，這能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究問題的能力。實(shí)驗(yàn)儀器拿完后，學(xué)生開始對氧氣進(jìn)行制取，在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生自己動手操作。在學(xué)生操作前，要讓學(xué)生了解基本的操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主思考。在氧氣制作完成后，和學(xué)生一起探究氧氣的性質(zhì)。學(xué)生討論后，再對氧氣性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這時(shí)可以讓學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將每個(gè)小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，得出氧氣性質(zhì)。這樣的實(shí)驗(yàn)過程完成后，培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。

（五）提高教師的綜合素養(yǎng)

作為一名化學(xué)教師，應(yīng)該重視德育在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。隨著新課改的不斷深入，許多教學(xué)中沒有出現(xiàn)的深層問題不斷顯露出來，這就需要教師具備豐富的專業(yè)理論知識和學(xué)科素養(yǎng)支撐起化學(xué)教學(xué)中思想道德教育的重任。時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，化學(xué)教師在教學(xué)中融入思想道德教育的理念也要順應(yīng)時(shí)代。對于基層教師來說，專家培訓(xùn)是對教師的一場“及時(shí)雨”，對新課改中德育發(fā)展理念有引領(lǐng)作用，而且還能幫助教師打破瓶頸，為教師提供新思路和新辦法，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)得到快速提升。

例如，可以聘請教育專家對化學(xué)教師進(jìn)行關(guān)于“師生德育共創(chuàng)”的學(xué)習(xí)講座，針對化學(xué)教學(xué)中的德育滲透問題，如教師缺乏德育工作經(jīng)驗(yàn)；在教學(xué)過程中對學(xué)生的思想道德教育還只是簡單的處罰，缺乏細(xì)致入微的引導(dǎo)；教師的教學(xué)方法老舊，不能適應(yīng)新時(shí)代德育工作的發(fā)展要求等，教育專家都可以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。除講座外，還可以讓教育專家對化學(xué)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)。在化學(xué)教師進(jìn)行授課的過程中，教育專家可以在課堂旁聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師存在的問題。如教師在教學(xué)過程中只注重化學(xué)知識的講解，不能在細(xì)微處入手對學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透。教師要總結(jié)教學(xué)中的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升自己的綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要對學(xué)生始終保持熱情，與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生分析問題、解決問題。好教師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，對學(xué)生要有欣賞的眼光，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，要對學(xué)生充滿信任，用信任幫助他們樹立自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，享受成功的喜悅，這對學(xué)生的品德發(fā)展將起到非常重要的作用。作為一名教師，應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的觀念和目標(biāo)，要不斷學(xué)習(xí)，從知識中獲取不竭的動力源泉。

化學(xué)教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生高尚的思想品德和良好的道德修養(yǎng)的形成。教師對學(xué)生的思想道德教育要滲透到學(xué)生日常生活的方方面面，教師一定要從細(xì)節(jié)出發(fā)，在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的思想道德教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代社會主義的建設(shè)者和接班人。