牛亮軍

體育是小學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的責(zé)任，同時(shí)也需要在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣以及堅(jiān)毅勇敢的意志品質(zhì)方面起到作用。高質(zhì)量的體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重視基本的體育知識(shí)與技能教學(xué)，同時(shí)也要關(guān)注對(duì)學(xué)生的德育，以體育課程為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)方面的全面進(jìn)步?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育德育工作存在德育形式單一、德育活動(dòng)和體育教學(xué)脫節(jié)的情況，這些問(wèn)題影響了德育的滲透效果，也在一定程度上阻礙了小學(xué)體育課程的發(fā)展與進(jìn)步，為此，教師必須結(jié)合體育學(xué)科的德育特點(diǎn)，推動(dòng)德育在體育課程中的全方位落實(shí)。

一、小學(xué)體育與德育融合的積極意義

（一）有利于突出體育學(xué)科人文關(guān)懷

小學(xué)體育課程本身具有一定的人文屬性，在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)德育的合理滲透，更好地突出體育學(xué)科的人文關(guān)懷，通過(guò)這樣的形式讓體育學(xué)科的育人價(jià)值得到充分凸顯，并且真正推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。實(shí)際上，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)主要關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)技巧和身體素質(zhì)方面的鍛煉，并沒(méi)有考慮到體育學(xué)科深層次的人文內(nèi)涵，這就導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的整體實(shí)施效果受到了一定的影響，學(xué)生在接觸體育課程時(shí)的表現(xiàn)也不夠積極。以德育為導(dǎo)向推動(dòng)小學(xué)體育課程的全面改革，意味著教師需要深入挖掘體育學(xué)科的德育精神內(nèi)涵，并且從體育鍛煉以及體育理論講解等多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生做出全方位的指導(dǎo)，讓高質(zhì)量的體育教學(xué)成為學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念的關(guān)鍵，讓體育學(xué)科的人文價(jià)值得到有效凸顯。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念

在人們對(duì)教育越來(lái)越重視的情況下，小學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力也在不斷提高，學(xué)業(yè)壓力過(guò)大的問(wèn)題阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在小學(xué)體育課程中，對(duì)德育進(jìn)行有效滲透意味著教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在體育教學(xué)過(guò)程中采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，這樣一來(lái)才能有效體現(xiàn)體育課程的教育價(jià)值，讓學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)能夠保持積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。體育課程中的德育滲透本身是全方位的，以體育教學(xué)為平臺(tái)，學(xué)生能夠真正豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且在探究知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)起體育學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹(shù)立終身體育理念提供保障。

二、小學(xué)體育與德育融合面臨的問(wèn)題

（一）小學(xué)體育課程德育滲透方式單一

在小學(xué)體育課程中開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)，教師采用的德育滲透方式存在一定的局限性，通常只關(guān)注德育的理論講解，而沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，授課過(guò)程中，教師將大量精力用于思想觀(guān)念的灌輸，而沒(méi)有真正考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的需求，這樣一來(lái)，德育知識(shí)和體育課程之間的融合就不夠緊密，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有些體育教師只是將小學(xué)體育課程中的德育作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，在開(kāi)展德育的過(guò)程中只強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)掠挠^(guān)念，卻沒(méi)有考慮如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生參與德育活動(dòng)時(shí)只是聽(tīng)從安排，而無(wú)法發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，最終導(dǎo)致德育活動(dòng)的實(shí)施效果無(wú)法得到保障。從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)看，目前許多教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有全方位考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而是一味按照預(yù)定的流程進(jìn)行德育，在德育過(guò)程中無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。有的教師將大量時(shí)間用于課堂上的德育活動(dòng)，而沒(méi)有真正把握好體育知識(shí)教學(xué)與德育之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣一來(lái)原本的小學(xué)體育教學(xué)節(jié)奏就會(huì)被打亂，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的體育技巧和體育運(yùn)動(dòng)能力無(wú)法得到提高。

（二）學(xué)生對(duì)德育的重視程度不高

在新課改理念中，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生對(duì)德育的態(tài)度直接影響小學(xué)體育課程中德育的滲透效果。由于應(yīng)試教育的影響，目前仍有一些教師在體育教學(xué)過(guò)程中不重視德育的融入，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行有效的指引，導(dǎo)致學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，只是強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)，忽略了德育的本質(zhì)內(nèi)涵。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查時(shí)，通常將體育測(cè)試成績(jī)放在首位，而沒(méi)有有效培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為小學(xué)體育課程就是為了學(xué)習(xí)體育技能和提高身體素質(zhì)，沒(méi)有在德育方面進(jìn)行相應(yīng)的提高。

三、小學(xué)體育與德育融合的基本原則

（一）遵循循序漸進(jìn)原則

小學(xué)體育課程與德育相融合不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的教育原則，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)體育課程中的德育。教師需要做好教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)期規(guī)劃，將長(zhǎng)期目標(biāo)和短期的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，讓每位學(xué)生都能夠逐漸感受到體育學(xué)科中的德育價(jià)值。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師也要做出德育方面的創(chuàng)新和優(yōu)化，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分保障德育的有效性。

（二）遵循以生為本原則

以學(xué)生為主體是小學(xué)體育教學(xué)的基本要求，在推動(dòng)體育教學(xué)與德育相融合的過(guò)程中，教師應(yīng)做到以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生德育方面的成長(zhǎng)狀況，制定具有針對(duì)性的教學(xué)策略，讓德育活動(dòng)能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值，使學(xué)生在道德品質(zhì)方面的提高中快樂(lè)成長(zhǎng)。以學(xué)生為主體，就意味著教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，在實(shí)施教育的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)體育項(xiàng)目的合理應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高。

四、小學(xué)體育與德育融合的有效策略

（一）提高小學(xué)體育教師德育工作能力

有效推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)與德育的相互融合意味著教師需要重視德育，并且根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，對(duì)德育形式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能地增強(qiáng)德育活動(dòng)的針對(duì)性，并且通過(guò)教師的影響，讓學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念得到有效轉(zhuǎn)變。教師德育能力一方面依賴(lài)于教師自身對(duì)德育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與自主學(xué)習(xí)，另一方面也依賴(lài)于學(xué)校多樣化的政策，通過(guò)良好的外部環(huán)境為教師提供德育能力發(fā)展的空間，并且引導(dǎo)教師嘗試將德育滲透在日常教學(xué)中。學(xué)校可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者到校指導(dǎo)工作，根據(jù)小學(xué)體育教師在德育方面的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓先進(jìn)的德育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)的依據(jù)，確保有效提升小學(xué)體育教師的德育能力，為高質(zhì)量的德育滲透提供保障。

（二）通過(guò)滲透體育文化，培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神

體育文化是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，德育活動(dòng)與體育文化之間的聯(lián)系十分緊密，教師要將德育滲透進(jìn)體育文化教學(xué)之中，使學(xué)生在體育文化學(xué)習(xí)中健全品德，通過(guò)體育文化的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，讓體育成為學(xué)生道德品質(zhì)提升的重要平臺(tái)。這就要求教師自身具備淵博的知識(shí)，在實(shí)施教育的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，既要關(guān)注教材中體育文化內(nèi)容的挖掘，同時(shí)也要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料。比如阿根廷著名球星里奧·梅西，他在兒時(shí)對(duì)足球充滿(mǎn)了熱愛(ài)，卻無(wú)奈患上了侏儒癥，而后經(jīng)過(guò)俱樂(lè)部的幫助和自身不懈的努力，最終成為一代巨星。教師還可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在開(kāi)展排球項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，引入中國(guó)女排的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)中國(guó)女排的精神，在成長(zhǎng)過(guò)程中勇于克服各種問(wèn)題，在相對(duì)惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境下奮勇拼搏，改變環(huán)境，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。體育明星的成長(zhǎng)經(jīng)歷能夠成為小學(xué)體育教學(xué)的重要資源，這樣的形式能夠真正發(fā)揮體育文化對(duì)小學(xué)生的教育價(jià)值，每位學(xué)生都能夠根據(jù)自身的喜好樹(shù)立榜樣，并且學(xué)習(xí)體育明星身上的拼搏精神。

（三）組織小組競(jìng)爭(zhēng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

小學(xué)體育教學(xué)中有兩種重要模式，即合作與競(jìng)爭(zhēng)，體育教師要認(rèn)識(shí)到合作與競(jìng)爭(zhēng)在體育素養(yǎng)中的重要作用。在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的含義，以及在校園活動(dòng)中的意義。體育訓(xùn)練中既要合作，也要競(jìng)爭(zhēng)，但要以共同提高體育素質(zhì)為主，要正當(dāng)、友好地競(jìng)爭(zhēng)。為了在體育教學(xué)中搞好合作與交流，學(xué)生可以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)的方式，讓體育教學(xué)的趣味性得到充分體現(xiàn)，并且真正培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。這也要求教師把握好教學(xué)節(jié)奏，在實(shí)施教育的過(guò)程中，能夠?qū)w育游戲項(xiàng)目進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，既要考慮到學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，同時(shí)也要從團(tuán)隊(duì)協(xié)作的角度出發(fā)，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行合理的優(yōu)化，讓每位學(xué)生都能根據(jù)體育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的鍛煉。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理劃分學(xué)習(xí)小組，讓每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍下提高體育學(xué)習(xí)的興趣，并且在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)與他人相處的方法。在對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生在游戲中取得的成果，同時(shí)也要從體育競(jìng)技精神出發(fā)，讓學(xué)生遵守游戲規(guī)則，尊重對(duì)手，在游戲中認(rèn)真解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)樹(shù)立積極的競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，突出德育價(jià)值

教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用。為了突出體育課程中的德育價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的合理優(yōu)化，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情與德育發(fā)展情況進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中更加深入地理解體育學(xué)科的人文內(nèi)涵。這就要求教師制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既要對(duì)學(xué)生在體育訓(xùn)練中取得的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也要指出學(xué)生在體育訓(xùn)練中出現(xiàn)的一些問(wèn)題與不足之處，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加人性化與規(guī)范化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)時(shí)，同樣需要從德育的角度出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面指出學(xué)生在德育成長(zhǎng)方面存在的不足，另一方面也要肯定學(xué)生在德育方面的進(jìn)步，讓每位學(xué)生都能基于教師的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變對(duì)德育的態(tài)度，并且積極配合教師完成各項(xiàng)德育活動(dòng)。

綜上所述，新時(shí)代背景下，推動(dòng)小學(xué)體育與德育的相互融合是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師應(yīng)該充分挖掘體育學(xué)科的人文內(nèi)涵，在實(shí)施教育的過(guò)程中將體育運(yùn)動(dòng)與德育結(jié)合在一起，通過(guò)滲透體育文化培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，通過(guò)合作與競(jìng)爭(zhēng)的方式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使每位學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，真正突出小學(xué)體育課程的德育價(jià)值。教師還要憑借高質(zhì)量的體育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體育學(xué)科的觀(guān)念，讓行之有效的德育成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立終身體育理念，讓體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要組成部分，為學(xué)生的身心健康增光添彩。