何小冬

【摘要】南沙區(qū)在文化課堂教學(xué)中引進(jìn)了先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，有機(jī)地與各學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，取得了可喜的成果。如何把以操場(chǎng)為課堂的體育課與信息技術(shù)結(jié)合起來，成為擺在體育教育工作者面前的一道新課題。我校率先開辦信息技術(shù)與體育課程結(jié)合的研究課題，經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為進(jìn)一步拓寬體育教育教學(xué)手段和提高體育教育教學(xué)工作質(zhì)量開辟了新的途徑。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);體育教學(xué);有機(jī)結(jié)合

我校為南沙區(qū)信息技術(shù)與課程結(jié)合研究的示范學(xué)校，現(xiàn)代化的信息技術(shù)在初高中各學(xué)科的應(yīng)用開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面，對(duì)以室外教學(xué)為主的體育學(xué)科教學(xué)帶來了巨大的沖擊。在此背景下，我校體育教師主動(dòng)接受挑戰(zhàn)，申請(qǐng)并成功啟動(dòng)了相關(guān)課題的科研項(xiàng)目，為探索信息技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了有益的嘗試。

一、研究的過程

（一）研究中存在的阻力

一是體育教師大部分年齡偏大，平均年齡接近五十歲，除了剛畢業(yè)的兩位年輕教師，其余六七位教師均已接近五十歲，有的已經(jīng)超過五十歲。年齡偏大，導(dǎo)致他們對(duì)接受新鮮事物的阻力增大。

二是部分體育教師計(jì)算機(jī)能力一般，操作不熟練，為后期運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究帶來一定的困難。

三是傳統(tǒng)教學(xué)思維慣性的束縛。大部分教師教齡較長(zhǎng)，已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)哨子走天下的教學(xué)模式，也習(xí)慣了教師親自做示范動(dòng)作的教學(xué)模式。

（二）消解阻力的措施

一是教學(xué)觀念的更新。課題組組織體育教師進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，一方面學(xué)習(xí)文化學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)體育教師放下包袱，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，對(duì)自己進(jìn)行一場(chǎng)新的觀念上的革命。

二是加強(qiáng)技能的培訓(xùn)。組織信息技術(shù)科的老師，針對(duì)體育老師年齡偏大的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。在信息技術(shù)科老師的協(xié)助下，體育老師克服畏難情緒，不懂就問，互幫互教，直到弄懂為止。

三是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。體育科組發(fā)揮新老人的優(yōu)勢(shì)，新人出熟練的信息技術(shù)，老人出豐富有益的經(jīng)驗(yàn)，一起組成團(tuán)隊(duì)，把體育課程中的關(guān)鍵課程制作成資源共享的視頻資料供全體科員使用。遇到有新點(diǎn)子新想法的時(shí)候，及時(shí)修改，及時(shí)更新，務(wù)求為了打造優(yōu)質(zhì)高效的體育課堂。

二、融合的嘗試

一是研究嘗試的模式。先安排一名教師進(jìn)行試教，把集體備課的視頻內(nèi)容作為重點(diǎn)演示內(nèi)容，學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)，一邊討論，學(xué)生透過二維、三維的空間對(duì)老師的動(dòng)作進(jìn)行了全方位的觀看，原來觀看不清，或速度太快無法聽懂的內(nèi)容，可以反復(fù)進(jìn)行觀看，把復(fù)雜的內(nèi)容通過生動(dòng)的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的提高，難點(diǎn)也由難變易了。學(xué)生大部分已經(jīng)習(xí)慣了站在操場(chǎng)上聽老師的講解和看老師的示范，現(xiàn)在只需通過大屏幕就可以全方位立體化了解動(dòng)作的要領(lǐng)，抽象的概念和過程通過視覺就可以理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也達(dá)到了事半功半之效。

在試教成功后，教師的信心也得到提高。隨著各任課教師進(jìn)行融合的嘗試，在生動(dòng)的圖像和清晰的解說中，抽象變得簡(jiǎn)單，復(fù)雜變得形象，利用信息技術(shù)教學(xué)走出了可喜的成功的第一步。

二是研究融合的規(guī)律。一是在融合的過程中，教師還通過各種先進(jìn)的電子產(chǎn)品，對(duì)自己所教的每一位學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的收集，然后利用電腦進(jìn)行科學(xué)的分析，找出學(xué)生運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。再把所有的特點(diǎn)進(jìn)行歸類分析，找出共同點(diǎn)，在制作示范視頻時(shí)結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，做到更能符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。這種深度的融合，把學(xué)生的體育成長(zhǎng)空間拓展到一個(gè)新的高度，為學(xué)生提供了更科學(xué)、更直觀的教學(xué)示范視頻。二是把學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行搜集、整理、歸類，并進(jìn)行展示，學(xué)生通過視頻對(duì)比，自己可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，如學(xué)習(xí)“三級(jí)蛙跳”時(shí)，利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行暫停、重放、慢動(dòng)作處理，利用不同角度進(jìn)行演示，前、后、左、右都看得清清楚楚，于是學(xué)生在起跳過程中對(duì)自己身體各部位的動(dòng)作及身體各部分處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，均了如指掌，所犯的錯(cuò)誤、糾正的方法都能通過信息技術(shù)得以演示，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)時(shí)就變得胸有成竹了。

三、融合的優(yōu)勢(shì)

伴隨著信息技術(shù)在體育教學(xué)中的深度使用，教師和學(xué)生也對(duì)信息技術(shù)越來越重視了，從中得益也越來越豐厚了，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的：

一是可以進(jìn)行動(dòng)作回放。從多角度進(jìn)行回放，讓學(xué)生充分了解示范動(dòng)作的生成、過程、結(jié)束的要點(diǎn)和技巧。不懂的地方反復(fù)觀看，討論，研究，再找悟性較高的學(xué)生進(jìn)行初步的示范。

二是重難點(diǎn)容易得到突破。現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)過程中，師生處在同一個(gè)水平線上，有些動(dòng)作轉(zhuǎn)眼即逝，學(xué)生無法及時(shí)記憶和模仿。通過信息技術(shù)，重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)播放、多角度播放、多維度播放，達(dá)到一點(diǎn)即明的境界。

三是可以進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。教師把相關(guān)視頻放到智學(xué)網(wǎng)上，利用智學(xué)網(wǎng)的平板進(jìn)入該平臺(tái)，下載教師發(fā)的視頻，進(jìn)行自學(xué)，甚至可以與教師進(jìn)行線上的互動(dòng)交流，對(duì)不懂的地方或有所創(chuàng)新的地方通過網(wǎng)絡(luò)的方式，及時(shí)地進(jìn)行分享。這些便利，更利于那些悟性不足、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，堂上訓(xùn)練量不足，動(dòng)作不到位，質(zhì)量未達(dá)標(biāo)，可以利用線上資源進(jìn)行補(bǔ)充。因此，線上學(xué)習(xí)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的興趣和熱情，學(xué)習(xí)時(shí)間得到了保證，學(xué)習(xí)空間得到了拓展，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了鞏固。

四是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。學(xué)生在利用視頻進(jìn)行練習(xí)的過程，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)創(chuàng)性地利用自己的身體素質(zhì)天賦更好地解決學(xué)習(xí)中的問題，縮短訓(xùn)練時(shí)間，提高訓(xùn)練效果。在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、刻苦訓(xùn)練的良好品質(zhì)。

五是促進(jìn)學(xué)生正確的科學(xué)體育觀的形成。學(xué)生通過信息技術(shù)，在體育學(xué)習(xí)的過程中了解到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，于是在練習(xí)過程中嚴(yán)格按照教師的要求進(jìn)行練習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，又避免過度體育千萬的傷害。

六是靜態(tài)的知識(shí)與動(dòng)態(tài)的技能的有機(jī)轉(zhuǎn)換。信息技術(shù)可以幫助學(xué)生形成更系統(tǒng)的體育知識(shí)，把以往零碎的、零散的體育知識(shí)串聯(lián)起來，形成一個(gè)又一個(gè)完整的知識(shí)模塊。在理論知識(shí)積累沉淀的過程中，靜態(tài)的知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的技能。

七是有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的介入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生帶來了積極的影響，更好地促進(jìn)了學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理也得以健康發(fā)展，使體育課和體育活動(dòng)成為學(xué)生展示體育能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的恒久的載體。

八是彌補(bǔ)了教師年齡或身體原因?qū)κ痉秳?dòng)作的不足。利用信息技術(shù)，可以把各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過網(wǎng)絡(luò)，把相關(guān)項(xiàng)目的一些國內(nèi)名將的比賽視頻進(jìn)行剪輯，代替了教師本人的示范，還激發(fā)起學(xué)生的好奇心和模仿意識(shí)。

四、融合的注意事項(xiàng)

一是要不斷提升教師的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。信息技術(shù)越強(qiáng)大，制作出來的視頻越吸引學(xué)生，因此要求教師也要不斷地學(xué)習(xí)，熟練地掌握如《會(huì)聲會(huì)影》等編輯軟件，為信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。

二是要不斷提升視頻制作的生動(dòng)性和趣味性。視頻也不能一味是動(dòng)作示范，還可以加入適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，以此保持學(xué)生持久的興趣。

三是虛心向形成特色的學(xué)校學(xué)習(xí)。充分利用外出學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，向經(jīng)驗(yàn)成熟的學(xué)校主動(dòng)學(xué)習(xí)，不恥下問，把別人優(yōu)秀的教學(xué)課例、視頻借鑒到自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，再形成新的教學(xué)視頻。

四是想方設(shè)法把信息技術(shù)在體育教學(xué)過程中的局限性降到最小。學(xué)生和教師皆受益于信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)的依賴性越發(fā)的加重，再好的技術(shù)，也有它的局限性。所以，不管是教者還是學(xué)者，都不能受制于信息技術(shù)。

五、結(jié)語

隨著體育在中考中的地位越來越重要，所占分值也越來越高，體育成為了學(xué)校和學(xué)生生命中非常重要的課程。信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)開創(chuàng)一條新的成功之路。充分發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)、有目的、有目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合，最終在信息技術(shù)的支持下更好地、更科學(xué)地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，并用信息技術(shù)改變學(xué)生認(rèn)識(shí)體育、學(xué)習(xí)體育觀念和方法，促使學(xué)生更主動(dòng)、更科學(xué)地學(xué)習(xí)體育，使體育成為學(xué)生相伴一生的最好的活動(dòng)，為他們終身體育意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，合理地正確地發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學(xué)中的輔助作用，可以為體育教學(xué)開辟出一片新的、特別璀璨的天空。

（責(zé)任編輯：洪冬梅）