小學(xué)班主任管理學(xué)生的關(guān)鍵步驟

黃杏蓮

摘要：作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該用何種方式來管理學(xué)生，用什么樣的方法來教導(dǎo)學(xué)生，這都是一些比較重要的部分，都是班主任需要做的事情，就拿小學(xué)學(xué)生這個(gè)階段來說，這個(gè)階段是一個(gè)學(xué)生開始的階段，一切的習(xí)慣、方法的開始都從這里開始，所以，小學(xué)班主任有著很重要的任務(wù)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就對學(xué)習(xí)知識失去了興趣，那么在以后也不會有很大的興趣去學(xué)習(xí)知識，所以小學(xué)時(shí)期看似簡單，實(shí)則很是重要的階段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;有效;管理;小學(xué)學(xué)生;方法

管理小學(xué)學(xué)生，是我們這篇文章探究的主要內(nèi)容，我們可以從三方面入手，第一個(gè)方法就是對于學(xué)生要進(jìn)行“鼓勵(lì)法”，鼓勵(lì)在上面提到了很多，鼓勵(lì)可以讓一個(gè)學(xué)生及時(shí)對學(xué)生產(chǎn)生興趣，批評可以令一名學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識喪失信心，這就是鼓勵(lì)的重要性。

一、對于學(xué)生要多進(jìn)行“鼓勵(lì)教育”

在上文中也是提到了很多，鼓勵(lì)是一個(gè)非常重要的方法，一個(gè)科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到鼓勵(lì)之后，心理上會得到一些滿足感和安慰感，就會對這件被鼓勵(lì)的事情更加感興趣，拿一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)脑拋碚f就是，當(dāng)一名學(xué)生長時(shí)間考試成績都“名列前茅”的時(shí)候，他會越來越喜歡“這種感覺”，并一定會進(jìn)行更加努力的學(xué)習(xí)，不然會感覺到“落差感”，這就是很現(xiàn)實(shí)的一件事，人們喜歡被表揚(yáng)、被鼓勵(lì)，學(xué)生更是，他們渴望著被家長鼓勵(lì)，被教師鼓勵(lì)，而且在于小學(xué)階段剛剛接觸到教師，他們更希望受到教師的鼓勵(lì)，這就是鼓勵(lì)的方法與意義，所以，班主任一定要對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)、適時(shí)的鼓勵(lì)，對于學(xué)生的成長和以后的生活都會有很有利的影響。

例如，當(dāng)把家庭作業(yè)布置下去之后，學(xué)生可能完成的程度都不一樣，這時(shí)候，班主任先進(jìn)行篩選，那些看起來一定不認(rèn)真完成的，看起來態(tài)度就不認(rèn)真的就一定要進(jìn)行“單獨(dú)鼓勵(lì)”，也不是全部都是夸獎(jiǎng)他們，就比如這些學(xué)生就可以先進(jìn)行一些小小的批評，然后在加強(qiáng)鼓勵(lì)教育，這點(diǎn)也是要記住的，不能對學(xué)生進(jìn)行盲目鼓勵(lì)，要有想法，有選擇的進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，有些學(xué)生可以說是態(tài)度非常認(rèn)真，但是由于一些客觀因素，可能完成作業(yè)的效果并不是很明顯，這樣的學(xué)生就一定要給予他們鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄兪亲钚枰膭?lì)的，對于他們再次完成作業(yè)就會有很大的提升。

二、對于學(xué)生進(jìn)行溝通、交流

這個(gè)方法和第一個(gè)有一些異曲同工之妙，他們都是注意到學(xué)生的心理，這也是現(xiàn)階段班主任管理的重要內(nèi)容，學(xué)生的心理可以說是比較敏感的，一定要照顧好學(xué)生的心理，讓學(xué)生從小有一個(gè)良好的環(huán)境，進(jìn)而進(jìn)行更加健康的成長這才是能夠達(dá)到管理的最大目的。就拿兩個(gè)小學(xué)學(xué)生的例子來說，在一個(gè)重點(diǎn)小學(xué)，有兩個(gè)性格、習(xí)慣各種都不相同的學(xué)生，一個(gè)學(xué)生呢？從小就受到家長的教導(dǎo)，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較自律，對于學(xué)習(xí)其實(shí)也還是可以的，另一名學(xué)生性格開朗，喜歡各種戶外活動，在開始他們的對于學(xué)習(xí)的態(tài)度都是一樣的，但是從一次家庭作業(yè)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在這次家庭作業(yè)中，自律的那名學(xué)生完成的很好，受到了教師的表揚(yáng)，但是另一名開朗的學(xué)生，并不是完成的很好，還受到了一些教師的批評，這以后，一名學(xué)生越來越對學(xué)習(xí)感興趣，喜歡完成作業(yè)，另一名則相反，是的，自律的那名學(xué)生成績越來越好，而另一名學(xué)生則越來越對學(xué)習(xí)不感興趣。

例如，在一定階段，與學(xué)生進(jìn)行心理互相分享，可以是學(xué)生與學(xué)生之間，也可以教師與學(xué)生之間，互相加強(qiáng)交流，這就可以更加有效的對他們進(jìn)行更好的方法鼓勵(lì)，教育適當(dāng)。由于教師的批評，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣喪失了一些，導(dǎo)致他們幼小的心靈受到了傷害，在這里我們就可以看出，雖然是兩個(gè)性格都各不相同的學(xué)生但是都是需要一定的鼓勵(lì)的，這是一個(gè)很重要的方法，班主任需要對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，這樣一來，不僅能夠更加容易進(jìn)行管理，而且也有利于學(xué)生培養(yǎng)各種習(xí)慣，為以后的人生做出更加有利的選擇。

三、多與家長溝通、交流

這個(gè)方法可以說是非常重要，家長是學(xué)生最重要的關(guān)鍵因素，學(xué)生是聯(lián)系家長與教師的紐帶，而教師就必須與學(xué)生家長多做溝通，進(jìn)行交流，才能更加有效的管理好學(xué)生。接下來就是一定的溝通、交流，雖然說，小學(xué)學(xué)生還到不了壓力最重的時(shí)候，但是從當(dāng)今時(shí)代來看，小學(xué)學(xué)生的壓力不低于一名成人的壓力。

例如，在一定階段上進(jìn)行一些家長會，不能到場的家長可以適當(dāng)?shù)恼視r(shí)間與教師進(jìn)行一定的交流，了解學(xué)生的情況，這就是可以能夠互相合作，更好的對于學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)生也是有著很大的心理壓力，這就是在于學(xué)習(xí)上是否能夠順利，也是需要班主任及時(shí)溝通、交流，才能讓他們有一個(gè)健康的心理更好的進(jìn)行管理，更好的提高成績，學(xué)生成就自己。最后一個(gè)就可以說是最重要的一件事情了，那就是及時(shí)和家長溝通交流，與家長溝通是一個(gè)必要的方法，和必須經(jīng)過的事情，在學(xué)生的小學(xué)階段，他們的一些事情并不能獨(dú)立做決定或者說獨(dú)立完成，而且有的學(xué)生家長工作較忙，還需要更多的對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、交流，所以，定期與家長進(jìn)行溝通也是必要的。

綜上所述，一定階段的學(xué)生是需要進(jìn)行不同的管理的 小學(xué)學(xué)生就是用鼓勵(lì)的方法進(jìn)行更好的管理才是更加有效，既照顧到了學(xué)生的心理，也會照顧好學(xué)生的情緒，與家長多進(jìn)行交流、溝通也是很重要的，有了家長的支持，班主任才能更好的進(jìn)行管理，綜合使用，就能更加有效的管理好學(xué)生。

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