初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考

王絨

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中課堂;教學(xué)思考

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷妫瑢W(xué)校開設(shè)信息技術(shù)這門課程，就是要幫助學(xué)生真正掌握信息技術(shù)手段，確保學(xué)生能夠能利用網(wǎng)絡(luò)促使自己的學(xué)習(xí)和生活各方面更加便捷。而隨著時代的發(fā)展，社會對于教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段也隨之提出了新的要求。初中階段，信息技術(shù)已經(jīng)成為一門普遍開設(shè)的課程，但很多教師只是把這門科目當(dāng)做是讓學(xué)生玩電腦游戲的時間，并沒有向?qū)W生傳輸有效知識。究竟如何提高這門課的有效性，成了擺在眾人面前的首要難題。

1實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程有效性的重要性

掌握信息技術(shù)如今已經(jīng)不再是一個人的優(yōu)勢，而逐漸轉(zhuǎn)變成為一個人的基本個人素質(zhì)。學(xué)好信息技術(shù)，不僅可以幫助學(xué)生有效提升自己在生活中做事的效率，還對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用。因而教師需要認(rèn)識到本門教學(xué)的重要性，將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

2實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程有效性的方法

2.1培養(yǎng)初中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)

初中生正處于尋找自我定位的關(guān)鍵時期，他們往往厭惡他人向自己灌輸?shù)姆N種理念，而想要去尋求自己的獨(dú)一無二。這就需要教師避免在授課過程中向?qū)W生單方面地進(jìn)行知識灌輸，最終引起學(xué)生的逆反情緒。相反，教師需要引導(dǎo)學(xué)生的心理，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)創(chuàng)造一個行之有效的動力點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的思考認(rèn)可了學(xué)習(xí)這一行為之后，學(xué)生自然會主動進(jìn)行相關(guān)的知識探索，并配合教師有效地完成教學(xué)目標(biāo)，充滿興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識。教師要指引學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正意義，讓學(xué)生能夠明白在信息化社會中學(xué)好信息技術(shù)對于一個人的重要性，并在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生實(shí)行以鼓勵為主的教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)相關(guān)知識的自信心，為其今后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、提升自己的信息技術(shù)水平打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)中的合作交流

想要提高教師的教學(xué)效率，其著眼點(diǎn)往往不在教師而在于學(xué)生身上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和與他人合作學(xué)習(xí)的意識，對提升學(xué)生的信息技術(shù)成績非常重要。一個人能獲取的知識數(shù)量始終是有限的，且受到學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方式等一系列因素的影響，個人在探索途中必然會出現(xiàn)知識盲區(qū)，和其他同學(xué)討論就能有效改變這一現(xiàn)狀。和以往教師“填鴨式”或不管不顧的教學(xué)方式相比，這種充滿交流互動的教學(xué)模式無疑會讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。同時，這并不意味著教師就要從課堂的舞臺上退出，教師只是從臺前轉(zhuǎn)移到了幕后，在學(xué)生盡情施展自我才華時給予一定的引導(dǎo)和約束，確保學(xué)生在正確的道路上進(jìn)行知識探索。且交流與合作已經(jīng)成為了當(dāng)今世界交往中的主流，小組之間的相互學(xué)習(xí)和交流互鑒可以有效幫助學(xué)生培養(yǎng)信息技術(shù)的思維，在自由探索中摸索屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在課堂中提出一些開放性的問題供學(xué)生在課上進(jìn)行討論，如果在課上還存在結(jié)論上的爭議，學(xué)生可以在課下查找相關(guān)資料佐證自己的論點(diǎn)，在這一過程中，學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力都會得到增強(qiáng)。

2.3創(chuàng)設(shè)有利于初中信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)正式進(jìn)入課堂也不過是近幾年的事情，因而在教材的編撰上還存在些許不足，如內(nèi)容的邏輯性較差、所學(xué)知識不符合初中生應(yīng)有的水平等等。教師在進(jìn)行備課時，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整理，按照自己的邏輯將內(nèi)容重新排序?；蛘呓處熞材軌蛟谡n堂上穿插一些書本上沒有的內(nèi)容作為擴(kuò)充，幫助學(xué)生擴(kuò)展在信息技術(shù)方面的知識面。教師也需要將生活中的部分問題和所教授的內(nèi)容相互結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一種生活化的教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)EXCEL軟件的相關(guān)知識時，教師可以用本班學(xué)生的信息技術(shù)成績作為例子，如果將所有數(shù)據(jù)堆積在一起，求九十分以上的同學(xué)有多少、及格的同學(xué)有多少、最高分最低分分別是誰，我們往往需要大量的時間進(jìn)行整理和計算;但是如果將這些數(shù)據(jù)輸入電腦并重新排列，想要什么樣的數(shù)據(jù)，只要輸入對應(yīng)的條件公式進(jìn)行篩選即可，連一秒鐘的時間都用不上。在學(xué)生基本掌握了用法之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查身邊的信息并采集數(shù)據(jù)錄入到電腦中，并在課堂上分享自己的調(diào)查結(jié)果。通過創(chuàng)設(shè)生活相關(guān)的教學(xué)情境，學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且沒有刻意在學(xué)習(xí)某種理論知識所造成的壓力，學(xué)生能夠慢慢享受信息技術(shù)帶來的便捷，并更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語

綜上所述，在信息時代中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力是相當(dāng)重要的。初中信息技術(shù)教師要樹立正確的教學(xué)觀念，通過豐富自己的教學(xué)手段引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的動力，并鼓勵學(xué)生交換彼此之間的知識視野，互相取長補(bǔ)短，并有意識地構(gòu)建和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的同時，也使自己的教學(xué)水平得到提升，提高信息技術(shù)課堂有效性。

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