“說(shuō)理”讓數(shù)學(xué)課堂更高效

李小娟

摘要：新時(shí)代下，我國(guó)不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的改革，教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師的教育方式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。但是，就目前教育情況而言，小學(xué)數(shù)學(xué)老師依舊采用傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生的素質(zhì)教育停滯不前。因此，本文針對(duì)“說(shuō)理”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究和分析，從而更有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)，希望給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師帶去參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“說(shuō)理”;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

數(shù)學(xué)是我們教育系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠達(dá)到我們的教育目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力、提高綜合素質(zhì)的重要方法。"說(shuō)理"課堂基于小學(xué)生的實(shí)情，以小學(xué)生為教學(xué)主體，老師只是扮演指導(dǎo)學(xué)生的角色，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己探索數(shù)學(xué)知識(shí)，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。因此，"說(shuō)理"課堂就達(dá)到了構(gòu)建有效課堂教學(xué)的目的。

一、有效的課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)

教學(xué)的課前引導(dǎo)的環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接影響著"說(shuō)理"教學(xué)的建立。教師們應(yīng)該進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，確保備課時(shí)間的充足，老師們通過(guò)逐步調(diào)動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)思路，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。為減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極心態(tài)，老師們應(yīng)該重視課堂引導(dǎo)，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容帶到課堂，營(yíng)造活潑的課堂教學(xué)氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，老師很有必要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好加以研究與分析。做到興趣與課堂教學(xué)的有效融合，從而敞開學(xué)生的心扉，幫助學(xué)生自主的表達(dá)，從而走進(jìn)由教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)世界。

例如，在教授青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)《走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置》一課時(shí)，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：“假如學(xué)校要開家長(zhǎng)會(huì)，你的家長(zhǎng)要來(lái)班里開會(huì)，你會(huì)如何告訴父母哪個(gè)是你的座位呢？”教師應(yīng)用生活中常見(jiàn)的一件事情激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生很快進(jìn)入到自由發(fā)言。之后，教師可以利用現(xiàn)成的情境開展教學(xué)，教師利用多媒體設(shè)備投影出學(xué)生的座位情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述自己的座位。學(xué)生在直觀的情境中思考問(wèn)題，于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲。比如，教師提出“如何描述張亮同學(xué)的位置？”在學(xué)生的回答中，教師隨之板書：行、列，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接感受到數(shù)學(xué)與生活的相通之處。因此，學(xué)生在生活中遇到類似的情境時(shí)將會(huì)積極應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而高度體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)的輕松氛圍

“說(shuō)理”課堂的教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生和教師的溝通，進(jìn)而創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。輕松愉快的課程不僅能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)，還能提高教師的教學(xué)效果。教師讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀念和問(wèn)題，教師在回答過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)的環(huán)境中，讓課堂氛圍能夠輕松愉快，這樣一來(lái)“說(shuō)理”課堂對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)可以有效地提高教學(xué)效率，同時(shí)也可以讓學(xué)生增強(qiáng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的吸引力會(huì)越強(qiáng)，在強(qiáng)大的吸引力作用下，學(xué)生可以獲得更好的數(shù)學(xué)知識(shí)。積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在講授青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《下雨了---認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)，教師解說(shuō)時(shí)針、分針和秒針的概念，進(jìn)而向?qū)W生提問(wèn)：“我們上課時(shí)間是幾點(diǎn)幾分？”，學(xué)生踴躍回答、積極參與。然后教師讓學(xué)生到臺(tái)上，用畫圖的方式來(lái)畫出鐘表，并正確表示上課時(shí)間，小學(xué)生就積極的上臺(tái)進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，使得上課的氣氛達(dá)到高漲。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的勇氣，讓學(xué)生在課堂上敢于表現(xiàn)自己，這種教學(xué)方法能夠讓教學(xué)效果達(dá)到最佳，產(chǎn)生學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，能夠讓學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也能夠使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建高效課堂

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，已經(jīng)是最常見(jiàn)的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中直觀的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)思維，從而有效提高了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，為建設(shè)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)“說(shuō)理”課堂，老師必須能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體設(shè)備開展課堂教學(xué)。

例如，在進(jìn)行青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《校園科技節(jié)——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》相關(guān)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)使用多媒體方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的拓展，將一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行展示，做到由“整數(shù)”聯(lián)系到“小數(shù)”、由“小數(shù)”聯(lián)系到“分?jǐn)?shù)”，這樣一來(lái)，就能夠保障學(xué)生將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)之前知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)新知識(shí)的簡(jiǎn)單易懂的理解。這樣的方法能夠有效地通過(guò)多媒體教學(xué)法來(lái)開展知識(shí)的拓展，為學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)提供了有效幫助。

四、結(jié)論

綜上所述，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，必須加強(qiáng)“說(shuō)理”課堂的建設(shè)，以符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。為了創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師必須竭盡全力服務(wù)。同時(shí)配合小學(xué)生的基本情況，盡量因材施教，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，全心全意為學(xué)生的發(fā)展付出，一定會(huì)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革提供新的參考方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]易燕娥.深度學(xué)習(xí)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)理課教學(xué)策略[J].教育界，2021，（39）：51-52.

[2]袁向陽(yáng).基于深度學(xué)習(xí)探索小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)理能力培養(yǎng)的策略[J].新課程，2021，（38）：76-77.

[3]陳青云.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)理能力[J].新課程，2021，（38）：99.