薛荙 李冰

摘 要：紅色劇目是以革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐的發(fā)展歷程為主要題材創(chuàng)作的一種藝術(shù)作品，反映的是中國(guó)共產(chǎn)黨人為了追求革命真理和取得民族的獨(dú)立解放，展現(xiàn)出堅(jiān)如磐石的理想信念、不怕犧牲的斗爭(zhēng)精神和崇高的革命品質(zhì)。這些劇目具有鮮明的社會(huì)主義階級(jí)立場(chǎng)和堅(jiān)強(qiáng)的社會(huì)感召力，若充分利用其蘊(yùn)含的社會(huì)歷史價(jià)值，將對(duì)大學(xué)生思政教育產(chǎn)生難以替代的作用。文章著眼于當(dāng)前高校思想政治教育現(xiàn)狀及面臨困境，以紅色劇目為主題切入點(diǎn)，剖析了紅色劇目所蘊(yùn)含的功能特性，探尋以紅色劇目為載體的大學(xué)生思想政治教育新路徑及其高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展新方式。

關(guān)鍵詞：紅色劇目 大學(xué)生思政教育 路徑探究

中圖分類號(hào)：F016.3;G631

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2022）01-193-02

近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生思政教育的熱潮經(jīng)久不息。黨的十九大明確指出“思政教育工作從根本上講就是做人的工作，必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨。顯然，思想政治教育在當(dāng)前雖然具有良好的政策引導(dǎo)，但高校絕不能因?yàn)槭艿絿?guó)家的強(qiáng)制性要求就“順其自然”，而是應(yīng)在始終堅(jiān)持剛性原則的教育基礎(chǔ)上，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索和創(chuàng)新高等院校思政教育的新方式，將顯性教育和隱性教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康地發(fā)展。由此可見，高校的思想政治教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，亟需改進(jìn)。

2021年2月，黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)在北京召開。習(xí)近平總書記出席大會(huì)并多次強(qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)的重要性，提到要以史明志，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格。黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命奮斗和建設(shè)實(shí)踐的偉大見證，蘊(yùn)藏著中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論淵源、發(fā)展脈絡(luò)及實(shí)踐邏輯，其對(duì)大學(xué)生明理崇信、崇德力行起到了不可替代的推動(dòng)作用。而紅色劇目作為革命建設(shè)過(guò)程及黨史發(fā)展的見證，具有豐厚的文化底蘊(yùn)及歷史價(jià)值。因此，在開展大學(xué)生思政教育中，要充分利用紅色劇目中蘊(yùn)含的精神文明資源身體力行，不斷教育引導(dǎo)學(xué)生從中汲取精華，更加堅(jiān)定自身理想信念。

一、當(dāng)前高校思政教育面臨的困境

（一）思政教育吸引力不足

地方高校思政課教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法相對(duì)單一。隨著網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化技術(shù)的不斷提高，新時(shí)代大學(xué)生通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流溝通已是常態(tài);具體而言，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)內(nèi)容豐富、形式靈活，往往將圖文、視頻、語(yǔ)音等要素相融合，生動(dòng)幽默地表達(dá)事物，能夠瞬間喚起大學(xué)生的共鳴;與此相比，思政教育話語(yǔ)則顯得枯燥、單一，這不僅源于思政教育內(nèi)容本身具有嚴(yán)肅性，更源于教育者無(wú)法創(chuàng)新話語(yǔ)形式，導(dǎo)致思政教育脫離于現(xiàn)實(shí)生活，逐漸喪失吸引力與感染力。

（二）思政教育主體不明晰

以學(xué)生為本的教育思想流于形式，沒(méi)有真正地融入到日常的教學(xué)行為當(dāng)中。在地方高校，一方面由于條件限制，還不能完全實(shí)現(xiàn)小班授課，而在大班授課中，來(lái)自不同學(xué)科背景學(xué)生的差異化需求就很難滿足。比如，一個(gè)類型的教學(xué)班里每個(gè)學(xué)生都是來(lái)自不同的專業(yè)，有的甚至可以說(shuō)是文、理科結(jié)合的班，學(xué)生的專業(yè)不同、基礎(chǔ)也就不同;另一方面，高校集體思政課可以統(tǒng)一編排教材、統(tǒng)一訓(xùn)練，雖然高校集體備課能夠集中不同專業(yè)學(xué)校和教師的知識(shí)智慧，但在某種程度上也難以滿足不同學(xué)校和專業(yè)的需求，缺乏針對(duì)性又難以調(diào)動(dòng)和激發(fā)不同年齡段學(xué)生的興趣點(diǎn)。

（三）思政教育效果不明顯

高校的思政課程大多停留在理論層面，未能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。相較于當(dāng)前的思政教育現(xiàn)狀，大多數(shù)高校的思政理論素材比較完備，但缺乏有效的觸發(fā)制度，不能從主觀層面不斷激發(fā)廣大學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致部分高校的思政課程教育缺乏完整的教學(xué)規(guī)劃、明確的課程建設(shè)目標(biāo)和具體的教學(xué)任務(wù)，只一味地將思政理論知識(shí)直接灌輸給了學(xué)生，失去了其教育的基礎(chǔ)和根本目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)生思政課程教育未能取得預(yù)期效果。

二、紅色劇目對(duì)升華大學(xué)生思政教育的重要性

紅色劇目是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在社會(huì)主義革命斗爭(zhēng)與現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中發(fā)展而成的一種藝術(shù)載體，其見證了中國(guó)人民的奮進(jìn)與擔(dān)當(dāng)，記錄了黨的初心使命、奮斗過(guò)程、理想信仰、優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)。在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈。若能將紅色劇目與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，必將大有可為。

以紅色題材為主的文藝創(chuàng)造承載了熠熠生輝的中華民族優(yōu)秀文化，它既是中華民族的寶貴精神財(cái)富，也是當(dāng)代中國(guó)傳統(tǒng)文藝創(chuàng)造的無(wú)盡寶庫(kù)。紅色劇目作為中國(guó)紅色資源的重要組成部分，其映射出的社會(huì)主義文化思潮既與當(dāng)代中國(guó)特色思想和政治教育的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容相融合，又能與時(shí)俱進(jìn);既充分體現(xiàn)了它的優(yōu)質(zhì)性，又充分凸顯了教育的實(shí)踐本源。通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參演各類紅色劇目，將紅色劇目融入對(duì)大學(xué)生開展思政教育活動(dòng)的潛在素材，為思政教育實(shí)踐提供更加豐富的案例、輔助讀物等，有利于增加思政教育的實(shí)踐資源。

進(jìn)入新時(shí)代，紅色基因融入課程思政建設(shè)成果為培育擔(dān)當(dāng)中華民族振興歷史重任的新一代青年人提供了強(qiáng)有力的精神源泉和行動(dòng)參考。紅色基因世代相傳，歸根結(jié)底是要把這種紅色基因通過(guò)理論宣傳和職業(yè)教育等方式繼續(xù)傳承給我們一代又一代的青年學(xué)子。紅色劇目本身就是一部部由無(wú)數(shù)動(dòng)人革命故事串聯(lián)起來(lái)的教育史，為思政理論教學(xué)提供了豐富而動(dòng)人的素材。在課堂教學(xué)中充分引用紅色故事，能夠?qū)ⅰ暗览怼闭嬲刂v成“故事”，讓我們的思政課案例從“天邊”走到“身邊”，用“故事寓意道理”和“道理滲透故事”兩種教學(xué)方式將道理說(shuō)得清楚，從而更好地充分發(fā)揮我們思政課潤(rùn)物無(wú)聲的獨(dú)特感染力。紅色劇目的融入還能有效解決當(dāng)前思政教育工作中實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題，將實(shí)踐教育從幾尺講臺(tái)拓展到了社會(huì)的大舞臺(tái)，極大地豐富了實(shí)踐教學(xué)的方式，并以其生動(dòng)性、直觀性強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)成果。

三、紅色劇目融入大學(xué)生思政教育的新路徑

（一）多舉措營(yíng)造紅色校園氛圍

校園文化是高校立足的根本點(diǎn)，通過(guò)校園文化的有效建設(shè)，可以深刻影響高校青年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。開展“紅色劇目進(jìn)校園”活動(dòng)，在廣大學(xué)生群體中掀起紅色劇目編排與傳承的熱潮，通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)、舞蹈、朗誦、話劇表演、合唱等多種形式的藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式，激發(fā)學(xué)生廣泛參與的積極性和主動(dòng)性。還可舉辦由學(xué)生主導(dǎo)的“校園紅色劇目大賽”并進(jìn)行優(yōu)秀劇目的遴選;進(jìn)行紅色劇目宣講、主題辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的所思與所想，營(yíng)造頭腦風(fēng)暴;充分利用校園文化節(jié)、重大歷史紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展針對(duì)性的紅色劇目編排，充分發(fā)揮其教育意義，實(shí)現(xiàn)效果最優(yōu)化。

（二）構(gòu)建多元化的新媒體平臺(tái)

在新媒體時(shí)代，思政教育者應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新聞傳播平臺(tái)的便利性優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)。通過(guò)構(gòu)建由高校主導(dǎo)的紅色劇目網(wǎng)站或微信公眾號(hào)等，將紅色教育融入到大學(xué)生的日常生活中，創(chuàng)新以往的唯思政課堂教育。通過(guò)遴選由學(xué)生自導(dǎo)自演的紅色劇目并以短視頻的形式上傳至新媒體平臺(tái)進(jìn)行廣泛傳播，豐富思政教育形式。高校還需要進(jìn)一步建立完善的校園紅色文化的輿情監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)了解和掌控廣大學(xué)生群眾對(duì)于紅色劇目的思想認(rèn)識(shí)狀態(tài)與行為改變，以便在這種新媒體的大環(huán)境下更好地完善和調(diào)節(jié)大學(xué)生的思政教育工作。

（三）夯實(shí)高校學(xué)生主體地位

在開展思政課教育中，必須始終保證“以生為本”的指導(dǎo)思想不動(dòng)搖，充分發(fā)揮廣大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。主體性教育的觀點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念改革的催化劑，要確立一種以學(xué)生為主要接受者的課堂模式，改變這些學(xué)生被動(dòng)接受教育的方式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主編排并貫穿紅色戲曲劇目的全過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，改變以往被動(dòng)地接受思政教育的方式，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生意見領(lǐng)袖，發(fā)揮其“意見領(lǐng)袖”的功能，利用意見領(lǐng)袖發(fā)布有價(jià)值的話題，擴(kuò)展思政教育話語(yǔ)傳播的渠道，創(chuàng)新人才教育機(jī)制。

（四）協(xié)同多方紅色精神育人力量，構(gòu)建全員育人思政格局

紅色精神的入腦入心受到大學(xué)生內(nèi)外因交互作用的影響，因此要注重整合能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的各方面資源，調(diào)動(dòng)多方力量，構(gòu)建高校紅色精神教育傳播育人格局，共同為紅色精神的教育傳播服務(wù)。高校要努力構(gòu)建理論研究、課堂教學(xué)、思想引領(lǐng)三位一體的紅色精神育人隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)紅色精神研究，注重紅色精神的校本研究成果，以其學(xué)術(shù)權(quán)威性引導(dǎo)學(xué)生遵從和仰慕。對(duì)學(xué)生的接受能力和習(xí)慣進(jìn)行分析，注重研究成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的紅色精神融入思政課程教學(xué)的內(nèi)容。

思政教師要主動(dòng)站穩(wěn)思政講臺(tái)，守好課堂教學(xué)主陣地。要真正學(xué)懂、弄通紅色的精神，敢講、能說(shuō)、會(huì)講，能夠說(shuō)得透徹、會(huì)講明白，理論只要徹底，就一定能夠說(shuō)服別人，就一定能被廣大學(xué)生所接受和認(rèn)同。教學(xué)內(nèi)容要主動(dòng)鏈接創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育、通識(shí)教育等，形成紅色精神教育網(wǎng)。暢通紅色精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂的渠道，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)上融入紅色精神，使學(xué)生在課堂教學(xué)中全方位感知、了解、體驗(yàn)紅色精神。思政管理隊(duì)伍要精心謀劃，發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，拓展線上、線下思想引領(lǐng)渠道：線上，運(yùn)用傳播新媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培育一支新媒體傳播團(tuán)隊(duì)，精心設(shè)計(jì)傳播內(nèi)容，打造傳承紅色精神的精品線上課堂，推動(dòng)資源整合，優(yōu)化傳播戰(zhàn)略，做強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地。需要注意的是，在設(shè)計(jì)傳播內(nèi)容時(shí)，要符合大學(xué)生的思維正處于抽象邏輯思維階段的特點(diǎn)，不能過(guò)分追求簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化、淺顯化、碎片化。在線下，開展貫穿知情意行心理過(guò)程的嵌入紅色精神的“第二課堂”活動(dòng)，融合理論學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)、實(shí)踐感悟、調(diào)查研究等多元化育成方式。例如可通過(guò)開展一系列紅色精神理論專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)層面深化對(duì)紅色精神的理解;開展“不忘初心，傳承紅色基因”體驗(yàn)式主題活動(dòng)，通過(guò)“踏尋紅色足跡”等儀式教育引導(dǎo)學(xué)生在情感上堅(jiān)定信心;開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等具體行動(dòng)踐行紅色精神。探索把黨的紅色精神宣傳學(xué)習(xí)、踐行活動(dòng)納入“第二課堂”考核績(jī)效評(píng)估評(píng)價(jià)體系，線上線下有機(jī)地互相結(jié)合，“第一課堂”和“第二課堂”之間逐漸形成共振效應(yīng)。

最后，要為紅色劇目的傳承提供一定的資金支持和制度保障，創(chuàng)造一個(gè)有利于弘揚(yáng)紅色文化的社會(huì)環(huán)境;要明確各部門責(zé)任劃分，構(gòu)建紅色文化保護(hù)機(jī)制，加強(qiáng)各級(jí)政府對(duì)紅色劇目的保護(hù)意識(shí)，將紅色文化納入到歷史文物保護(hù)體系。

總之，紅色劇目作為我國(guó)革命建設(shè)進(jìn)程中的一筆不朽財(cái)富，應(yīng)當(dāng)廣泛受到高校大學(xué)生的認(rèn)知、尊重與傳承。在新時(shí)代注重思政教育的背景下，紅色劇目的作用將更加凸顯。高校也應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持和立足新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際的基礎(chǔ)上，不斷探索紅色教育的新路徑。

[課題項(xiàng)目：本文為遼寧省大連大學(xué)“新媒體視閾下“紅色劇目”融入大學(xué)生思想政治教育路徑探究”項(xiàng)目，（編號(hào)：202011258008）]

（作者單位：大連大學(xué) 遼寧大連 116622）（責(zé)編：趙毅）