肖文娟

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”在語文教學(xué)中被提升到重要的位置。以“五名工程”教育作為語文教學(xué)導(dǎo)入，利用教材中那些閃爍著中華燦爛光輝的民族文化和世界各國的多元文化，使得課堂上營造出文化氣氛，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)導(dǎo)入;人文素養(yǎng);五名工程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣……”因此，我們應(yīng)該重視語文教學(xué)的熏陶感染作用，盡可能在課堂上營造文化氣息，向?qū)W生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，有效培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。“五名工程”教育是實(shí)施人文教育的重要手段。所謂“五名工程”就是讓學(xué)生通過課堂走近世界名人、了解世界名著、欣賞世界名畫、聆聽世界名曲、知曉古今名言，最終達(dá)到以名人事跡鼓舞學(xué)生斗志;以名著、名篇提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng);以名曲名畫陶冶學(xué)生情操;以名言警句激勵學(xué)生奮發(fā)向上。語文課堂是向?qū)W生進(jìn)行“五名工程”教育的重要基地，而語文教學(xué)導(dǎo)人又是對學(xué)生進(jìn)行“五名工程”教育的最佳途徑。如果把“五名工程”與語文教學(xué)導(dǎo)入有機(jī)結(jié)合起來既有利于活躍課堂氣氛、提高教字學(xué)質(zhì)量，又有利于學(xué)生積累知識、提高思想文化素質(zhì)。

如何將“五名工程”滲透于語文教學(xué)導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)中呢？下面就向大家介紹五種導(dǎo)入方法。

一、名人導(dǎo)入法

名人導(dǎo)入法就是以著名人物的故事或事跡作為課文導(dǎo)入的方法。這種導(dǎo)入法目的在于讓學(xué)生在課堂上積累古今中外的一些名人資料。在現(xiàn)行教材中介組名人的文章數(shù)不勝數(shù)，以名人故事作為主要情節(jié)的課文就可以直接把名人的故事從課文中精揀出來作為教學(xué)的導(dǎo)入。例如：教學(xué)《黃繼光》一課前，老師可以指著黃繼光的圖片說：“在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中，圖片上的這位解放軍作為一名志愿軍戰(zhàn)士在時間緊、任務(wù)艱巨的情況下，主動請纓、沖鋒陷陣，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，壯烈犧牲……他的名字叫‘黃繼光’?！崩蠋熃榻B完人物，板書課題，導(dǎo)入新課。

二、名著導(dǎo)入法

名著導(dǎo)入法就是以有價值、出名的著作作為課文導(dǎo)入的方法。以名著作為導(dǎo)入可以增加學(xué)生的閱讀量，促使學(xué)生的閱讀興趣向文學(xué)藝術(shù)方面發(fā)展?，F(xiàn)行語文教材中有許多課文都出自于名著，以名著為內(nèi)容作為課堂導(dǎo)入應(yīng)側(cè)重于向?qū)W生介紹故事情節(jié)及其作品價值，如《景陽岡》一課的導(dǎo)入如下：“同學(xué)們，《水滸傳》是中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景的英雄傳奇的章回體長篇小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程?！毒瓣枌肪褪歉鶕?jù)《水滸傳》第二十三回選編的。課文描述了武松景陽岡醉打猛虎的經(jīng)過……

三、名畫導(dǎo)入法

名畫導(dǎo)入法是指以中外畫壇上出名的有價值的作品作為課文導(dǎo)入的方法。通過欣賞名畫，可以提高學(xué)生的鑒賞能力，陶冶學(xué)生性情，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。這種課文的導(dǎo)入側(cè)重于向?qū)W生展示畫面，介紹作品的內(nèi)涵，力求把名畫和課文內(nèi)容融為一體。如：《江雪》這首詩形象地描寫了大雪中孤舟獨(dú)釣的凄涼景象。馬遠(yuǎn)的著名山水畫《寒江獨(dú)釣圖》所表達(dá)的意思與《江雪）相近。教師可以以這幅名畫作為課文導(dǎo)入，例如：“同學(xué)們，這幅畫是馬遠(yuǎn)所作，畫而上只有一葉扁舟漂浮在江面，一個漁翁獨(dú)自在船上垂釣，畫面四周除了寥寥幾筆的微波，幾乎全是空白，但卻突出了江面空曠、蕭瑟的氣象。唐代著名詩人柳宗元只用了二十個字就把這幅畫的凄清景象概括出來了，今天我們就來學(xué)習(xí)（江雪〉這首……

四、名曲導(dǎo)入法

名曲導(dǎo)入法就是以中外樂壇上久盛不衰的樂曲作為課文的導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂上聆聽名曲，可以啟迪學(xué)生智慧，使學(xué)生更加熱愛生活?！都街械氐缿?zhàn)》一課是周而復(fù)先生寫的一篇說明文。對地道戰(zhàn)進(jìn)行了詳細(xì)說明，并對冀中地道戰(zhàn)作了高度評價，熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無窮智慧和頑強(qiáng)的斗志。教學(xué)這一課可以用歌曲《地道戰(zhàn)》作為教學(xué)的導(dǎo)入。《慈母情深》一文著名作家梁曉聲描述了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，辛苦工作，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買閑書的事，展現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。教學(xué)這一課，可以用歌曲《母親》作為課堂的導(dǎo)入。

五、名言導(dǎo)入法

古往今來，一些思想家、文學(xué)家、學(xué)者留下了無數(shù)膾炙人口的名言，以名言為課堂導(dǎo)入，可以給孩子有益的啟示。

名言導(dǎo)入法多實(shí)用于一些富有哲理的文章和寓言。如學(xué)習(xí)《將相和》一課中之前教師可以引入一些關(guān)于“集體、友誼”的名言作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，如：

“一朵花做不成花圈?！薄詹?/p>

“若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的?！薄獾?/p>

以名言作為課堂導(dǎo)入有助于提高學(xué)生的精神境界，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。

語文教材的教育資源十分豐富，以“五名工程”作為語文教學(xué)導(dǎo)入，是全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑，最終將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂、落實(shí)到每一個學(xué)生。愿“五名工程”能給索質(zhì)教育增添新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱麗萍.小學(xué)語文教學(xué)中利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑探究[J].中華活頁文選（教師版），2021（01）：70-71