信息技術(shù)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建途徑分析

黃嘉欣

摘要：在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術(shù)已經(jīng)悄然生息的滲透進(jìn)生活的方方面面，教育同樣。信息技術(shù)在小學(xué)教育中的使用已經(jīng)常態(tài)化，在信息技術(shù)的推動下能為現(xiàn)代教育模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供非常多的便利。而信息技術(shù)在小學(xué)英語中的應(yīng)用能夠幫助教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行的突破改革，通過借助多媒體或是微課等教學(xué)手段帶給小學(xué)生更加豐富的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠帶著興趣進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)英語 高效課堂構(gòu)建

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是對小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，在信息技術(shù)的支持下單調(diào)的英語教學(xué)課堂會變的更加豐富，教師可以將視頻、圖片音頻通過信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行直觀的展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的多樣化需求，使學(xué)生喜歡上英語學(xué)科并積極主動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

一、利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的意義

（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動

信息技術(shù)的運(yùn)用具有具體性以及高效性的特點(diǎn)，教師能在信息技術(shù)的幫助下加強(qiáng)與學(xué)生的互動。在小學(xué)英語課堂對學(xué)生展開個性化教育模式。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師更加注重學(xué)生的共性發(fā)展，因此英語課堂會顯得尤其單調(diào)枯燥，久而久之學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣就日漸低下。信息技術(shù)能夠?qū)⒇S富的教育資源進(jìn)行有機(jī)整合，并將教育資源通過不同的形式展給學(xué)生，從視覺和感知方面給學(xué)生帶來不一樣的刺激，同時具體的圖畫、視頻等更加符合小學(xué)生形象思維的發(fā)展。在這種教學(xué)模式下學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣能在很大程度上被激發(fā)出來，從而使學(xué)生更加主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）提升小學(xué)生課堂參與度

在一般的教學(xué)模式中學(xué)生都是被教師推著進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小學(xué)生長時間都處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師的嚴(yán)厲管控下學(xué)生很容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。而在信息技術(shù)的幫助下，教師可以展開微課教學(xué)、多媒體教學(xué)，教師利用信息技術(shù)手段能夠加強(qiáng)與學(xué)生的互動，通過問題導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考從而幫助學(xué)生高度融入到教學(xué)課堂中來，提升課堂參與意識。利用信息技術(shù)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識、深入理解知識從而促進(jìn)英語高效的課堂的構(gòu)建。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的有效策略

（1）利用微課幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效率

在一般的教學(xué)模式中教師既是課堂的組織者又是課堂上的主導(dǎo)者，一直擔(dān)任這推動學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，在這種教學(xué)模式中學(xué)生只會被教師推著“走”若是有一天教師不在推著學(xué)生那么大部分學(xué)生很有可能就喪失了自己“走”的能力。在沒有教師參與的課前預(yù)習(xí)上學(xué)生大多是草草的預(yù)習(xí)一番就等著教師的細(xì)致講解。在信息技術(shù)的支持下，教師要以學(xué)生為主體，教會學(xué)生自己行走。通過教師制作的微課視頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此教師可以在上課的前一天將自己制作的微課視頻發(fā)在學(xué)習(xí)平臺上，令學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)在家自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過視頻的方式既能提升學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣又能抓住學(xué)生的注意力使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識。

以湘少版三年級下冊“What time is it？”一課為例，教師在教學(xué)前可以先制作一課簡要知識介紹的視頻，如關(guān)于時間的單詞、現(xiàn)在是幾點(diǎn)、怎樣用英語表達(dá)時間等。教師可以著重從一方面入手避免視頻中的元素過多增加學(xué)生的預(yù)習(xí)負(fù)擔(dān)。除此外教師還有在視頻中介紹一下本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，令學(xué)生對學(xué)習(xí)方向有大致的把握。學(xué)生要以時間為主題，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識討論時間相關(guān)的問題。在微課視頻的最后教師可以給學(xué)生布置一個簡要的練習(xí)幫助學(xué)生加深對預(yù)習(xí)知識的印象。

（2）在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)行課堂游戲

活潑好動喜歡游戲是小學(xué)生的天性，小學(xué)生對新奇事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，因此可以將學(xué)習(xí)與游戲進(jìn)行結(jié)合，通過提升小學(xué)生的課堂參與度促進(jìn)小學(xué)生對知識進(jìn)行深度的掌握從而構(gòu)建高效的英語教育課堂。

如在四年級下冊的“It’on your head”一課教學(xué)中，教師除了教授學(xué)生相關(guān)的單詞，還可以學(xué)生通過找東西的游戲幫助學(xué)生進(jìn)行知識的運(yùn)用。在游戲環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，游戲規(guī)則是通過英語描述來猜同伴將東西藏到了哪里。兩人一個小組在游戲開始前同學(xué)要選好用來藏的東西，游戲開始后一個同學(xué)閉上眼睛，令一個同學(xué)有十秒鐘的時間將東西藏在周圍，十秒鐘后藏東西的同學(xué)用英語描述如“It’s in your desk”這時另一個同學(xué)就要在桌子里面尋找同伴藏的物品。教師在不同階段的學(xué)習(xí)可以設(shè)計(jì)不同的游戲，豐富游戲形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）利用信息技術(shù)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)

多媒體能夠幫助教師構(gòu)建高效的交互課堂。教師可以將教材中的知識點(diǎn)整理到多媒體設(shè)備上，并將這些知識點(diǎn)進(jìn)行視頻化或圖片。在學(xué)生觀看了視頻和圖片后教師的針對其中的內(nèi)容結(jié)合教材進(jìn)行提問，在一問一答的過程中對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的滲透。通過這樣的方式教師還能加強(qiáng)對學(xué)生之間的互動，通過回答掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

綜上所述在信息技術(shù)的發(fā)展下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大的變化。教師要通過信息技術(shù)的運(yùn)用豐富教學(xué)形式，填補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中的不足。使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富從而構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂

參考文獻(xiàn)

[1]陳小博.如何打造高效課堂讓小學(xué)英語寫作教學(xué)活起來[J].第二課堂（D），2021（10）：36-37.

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