初中語文教學中的心理教育滲透

周立莉

摘要：初中階段是學生成長過程中十分重要，也十分關(guān)鍵的一個時期。在這一時期內(nèi)，學生的生理和心理都發(fā)生了一定的變化，從而也導致學生在行為中出現(xiàn)一定的不同。這一階段的學生需要接受心理教育，同時這一教育應該在學生可以接受的基礎(chǔ)上進行。因此在教學課堂中滲透心理教育也成為初中教學的一個重要特點。初中階段的語文教學進一步深入了語言教學，能夠直接完成心理教育的滲透，是初中階段心理教育開展的良好課堂環(huán)境，有利于學生在初中階段的健康成長與高效進步。

關(guān)鍵詞：初中語文;心里滲透;教育意義;開展活動;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

如何在初中教學課堂中滲透心理教育是每一位教師都會考慮的教學問題。在各類教學課堂中，語文教學課堂作為最基礎(chǔ)也最重要的課堂，在滲透心理教育方面具備一定的優(yōu)勢。語言能夠傳遞情感也能夠傳遞道理，因此借助語文教學課堂實施心理教育的滲透是一種有效的教學方法。教師選擇恰當?shù)恼Z文教學話題，并在其中滲透心理教育知識，能夠使學生在潛移默化中受到積極的影響，并享受更加順利快樂的成長過程。在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，對初中語文教學中心理教育的滲透方法進行了探討，并提出以下內(nèi)容及觀點，以供各位閱讀參考。

一、語文教學中心理教育的重要意義

初中階段的學生開始進入成長叛逆期，對于家長或者教師的引導，學生可能會表現(xiàn)出不屑一顧甚至反對的態(tài)度。這是學生在成長過程中正常的成長現(xiàn)象，同時也是學生自我意識建立的標志。而為了使學生享有更加健康且順利的成長過程，學校需展開心理教育，并需借助心理教育幫助學生樹立良好的心態(tài)，培養(yǎng)健康的心理。在初中語文的教學課堂中，學生會在語文課文內(nèi)容的學習下了解不同時代中不同人物所具備的思想感情，同時也能夠為課文內(nèi)容所打動，產(chǎn)生一定的心理教育。由此可見，語文教學課堂是滲透心理教育的良好平臺，能夠有效完成對學生心理教育的滲透。當學生能夠在語文學習過程中受到健康心理教育的影響，學生往往能夠在掌握課堂教學內(nèi)容的同時加深自己對于某種心理現(xiàn)象或行為的理解和認識，從而能夠在潛移默化之間影響到自己對該行為的理解，并體現(xiàn)在自己的日常學習行為之中。長此以往，學生的心理和行為習慣都能夠受到積極的影響，而這也是語文教學課堂中心理教育的實施意義。

二、語文教學課堂中心理教育的滲透方法

在初中語文教學課堂中滲透心理教育，同樣需要教師選擇恰當?shù)慕虒W方法及教學活動。初中階段的學生心理較為敏感，需要教師在教學課堂中進行潛移默化的教育和引導，才能夠使心理教育發(fā)揮出最大的教育功能和作用。下文從結(jié)合實際教學內(nèi)容及開展相關(guān)教學活動入手，對語文教學課堂中心理教育的滲透方法進行了一定的闡述。

1.結(jié)合教學內(nèi)容實現(xiàn)心理教育

在日常教學課堂中，教師往往可以結(jié)合實際課文教學內(nèi)容滲透心理教育。例如，在《蘇州園林》這篇課文的教學過程中，教師可以借助課文內(nèi)容幫助學生樹立對祖國大好河山的了解，同時幫助學生建立民族自信心理。首先，教師可以邀請學生朗讀課文內(nèi)容，并在朗讀結(jié)束之后詢問學生朗讀中的所想所感。學生可能會說自己在朗讀過程中感受到了蘇州園林的精巧和美觀。而這便可作為心理教育的切入點。教師可以向?qū)W生介紹更多祖國的大好山河。初中階段的學生對文字有極其敏銳的意識，學生能夠在閱讀相關(guān)文字的過程中感受到文字背后的內(nèi)涵。在閱讀本篇課文的過程中，同時在教師潛移默化的引導下，學生能夠不斷積累自己對于祖國山河的認識，同時也能夠在此過程中形成強烈的國家自豪感。除了民族自信的心理教育之外，教師還可借助基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生基本的道德素養(yǎng)，提高學生的心理素質(zhì)。

2.開展相關(guān)活動完成心理教育

教師同樣可以開展相關(guān)的教學活動，完成對學生心理健康的教育。仍然以《蘇州園林》這篇教學課文為例，教師可以從課文內(nèi)容中挑選出一部分，并組織學生在小組內(nèi)進行解讀和創(chuàng)作。教師可以讓學生用自己的方式將文章中蘇州園林的精妙體現(xiàn)出來。有的學生可能會采取朗讀的方法，有的學生可能會采取配樂的方法，有的學生可能會將課本中的描述畫在紙上。這是對學生心理素質(zhì)的鍛煉。這一活動看似只是簡單的教學活動，但實則包含了對學生心理素質(zhì)的鍛煉。心理素質(zhì)作為心理教學內(nèi)容之一，是學生在成長階段需要培養(yǎng)的心理內(nèi)容。課堂中的這一教學活動向?qū)W生提出了難題，而學生如何應對，如何學會應對，則是心理教育的體現(xiàn)。面對問題與困難時，積極思考開拓新的方式使學生強大心理素質(zhì)的體現(xiàn)。這類教學方法別出心裁，既能夠充實學生的課堂學習內(nèi)容，同時也能夠幫助學生在活動中鍛煉自己的心理素質(zhì)，是語文教學課堂中心理教育滲透的良好體現(xiàn)。

總而言之，在初中階段的語文教學課堂中，教師應時刻牢記滲透對學生的心理教育，并從教學實際內(nèi)容與教學實際活動入手，幫助學生在學習過程中感知心理教育，實現(xiàn)心理教育，在初中階段語文教學課堂的貫徹與落實。伴隨著心理教育在教學課堂中的融入，學生能夠享有更加健康的成長過程，享有更加全面的教學內(nèi)容，享有更加優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，同時也有利于自己的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻

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