以興趣為引領(lǐng)

譚娟

摘要：所謂的雙減政策，就是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，而且有明確的規(guī)定，不能夠給一二年級的學(xué)生布置書面家庭作業(yè)，可以在校園內(nèi)安排適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)。其實，學(xué)生的作業(yè)無非就是兩種，一個是課堂作業(yè)，另一個則是家庭作業(yè)。為了解決學(xué)生的“減負”問題，解決的出發(fā)點就是讓作業(yè)回歸學(xué)校、回歸課堂。本篇文章就來探討一下，如何以興趣做引領(lǐng)，在雙減政策下完成高中英語寫作的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣引領(lǐng);雙減;高中英語;寫作教學(xué)

前言：

雙減政策一共分為兩大板塊，第一，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負擔(dān)，也就是減輕學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時長，合理的調(diào)控、設(shè)計作業(yè)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生盡量在學(xué)校完成作業(yè)。第二，就是減少校外的培訓(xùn)負擔(dān)，校外的培訓(xùn)是大部分家長所面臨的的難題，別人家的孩子報了班，你家的孩子沒有報班學(xué)，這就對孩子的學(xué)習(xí)不放心。接下來，我們就根據(jù)目前的雙減政策中還存在的問題，來分析一下如何利用興趣引導(dǎo)高中學(xué)生提高英語寫作教學(xué)。

一、雙減政策的目的和意義

雙減政策的出現(xiàn)目的是通過加強學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)的布置，提升課后的活動質(zhì)量，減少學(xué)生的課余負擔(dān)，達到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。雙減政策不僅能減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，也減少了家長的精神負擔(dān)和家庭經(jīng)濟負擔(dān)，讓對學(xué)生的教育重新回歸到學(xué)校的主陣地。通過目前的雙減政策實施可以看出來，要想讓自家的孩子不落后于別人家的孩子，就需要以家長的實力進行說話了，這也就是我們所說的家庭教育需要跟上學(xué)生的校園教育，而學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的還是靠學(xué)生自己的驅(qū)動力。落實雙減政策的實施，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。從而也能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)管理，能夠有效地提升學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。這就是雙減政策的目的和意義所在。

二、如何利用興趣引導(dǎo)高中學(xué)生提高英語寫作教學(xué)

（一）循序漸進，采取多種方式

近年來，高考英語書面表達對學(xué)生的寫作能力要求逐漸提高了，要求學(xué)生有扎實的語言基礎(chǔ)，具有一定的審題能力、想象能力、表達能力以及評價能力等，教師只有在平常的教學(xué)中有意識地、系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，才能夠讓學(xué)生在高考中一展風(fēng)采、信心十足。

教師要明白一點，英語寫作能力并不是一時間就能夠促成的，不要抱有“一口吃一個胖子”的心理，必須要由淺入深、從簡到繁、循序漸進、一環(huán)扣一環(huán)的進行訓(xùn)練。在寫作練習(xí)上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己身邊熟悉的人和事，所發(fā)生的真實故事所寫作。例如：My hometown，My schoollife，My favoritesports等等。教師可以根據(jù)學(xué)生們的興趣點，為學(xué)生們提高寫作的動力，比如My hometown時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以通過多媒體設(shè)計幾張幻燈片幫助自己完成教學(xué)。如：在寫“我的家人”的時候，可以指導(dǎo)學(xué)生寫一些簡單的句子，除此之外，教師還要改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)理念，將雙減政策記在心中，不能夠給學(xué)生布置過多的寫作任務(wù)，大幅度的譜寫文章。要將這種教學(xué)方式改換掉，教師可以讓學(xué)生有時間的時候觀看一些英語電視、英語讀物、英語電影、收聽一些英語廣播，這些相比讓學(xué)生鋪天蓋地的寫英語作文，有用多了。站在學(xué)生的興趣點上教學(xué)，讓學(xué)生從多方面得到實踐機會、英語知識，然后在其寫作時，能夠?qū)⒆约旱乃娝勛V寫成文章，這樣學(xué)生才會對英語課程感興趣，從而愿意寫作、愿意學(xué)習(xí)。

（二）從基本功入手寫作教學(xué)

要想做到學(xué)生的英語寫作質(zhì)量大步提升，自身的教學(xué)效果有所改變，教師就要重視對學(xué)生英語寫作基本功的訓(xùn)練。首先可以從詞匯教學(xué)如數(shù)，抓住學(xué)生語言基本功，從而進行寫作。在寫作中，詞匯是必不可少的，如果學(xué)生的詞匯量較少，那么學(xué)生就很難寫出得心應(yīng)手的文章，盡管詞匯教學(xué)比較枯燥、索然無味，但是這確是學(xué)生進行英語寫作必不可缺的基礎(chǔ)條件。

雙減政策有所提出，不能夠給學(xué)生布置繁重的作業(yè)內(nèi)容，因此，教師就不能夠在課后給學(xué)生布置一堆寫作作業(yè)。但是不布置作業(yè)又會擔(dān)心學(xué)生們的英語成績下降，這就需要教師在平常的教學(xué)課堂中，多多用心，重視學(xué)生聽、說、讀、寫這四個方面的訓(xùn)練，因為這四個方面之間都是相輔相成、相互依賴的。除此之外，教師還要注意一點，不是在為了寫作而教學(xué)，而是為了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)而教學(xué)。

結(jié)論：

總而言之，雙減政策的出現(xiàn)，給教師的教學(xué)帶來了便捷度，同時也帶來了教學(xué)難題。雙減政策講究的是“減量不減質(zhì)”、“減負不減質(zhì)”。無論是國家政策導(dǎo)向下的減負，還是教師不值得學(xué)科作業(yè)，都是為了學(xué)生的健康茁壯成長做保障，這兩者并不相沖突。而且，減負還能夠促進我們教師提高作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地成長。

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