關(guān)于初中班主任管理中師生溝通技巧的探究

周壽宏

摘要：班主任管理是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活的關(guān)鍵，而師生溝通則是班主任管理當(dāng)中重要的一環(huán)。有效的溝通技巧可以幫助教師以更好地狀態(tài)和形式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而了解學(xué)生們的想法和情感，繼而針對于學(xué)生們存在的問題和不足來進(jìn)行有效的調(diào)解，幫助學(xué)生們更好地成長。初中階段更是學(xué)生們青春期的重要時期，初中階段的班主任管理尤為重要，會影響到之后學(xué)生們的成長。而這個時候更需要班主任有一個良好的溝通技巧來輔助自己完成管理。

關(guān)鍵詞：初中班主任;師生溝通;溝通技巧

初中班主任在進(jìn)行管理時應(yīng)該在溝通中不斷地了解學(xué)生們的想法和情感，然后給予學(xué)生們正確的人生引導(dǎo)，幫助學(xué)生們建立起正確的價值觀、人生觀以及道德觀，讓學(xué)生們有一個更加美好的未來。但是在以往的初中班主任管理當(dāng)中，大部分的班主任并不注重對于與學(xué)生之間的溝通，大部分的交流都是以學(xué)業(yè)為主，這也就導(dǎo)致了師生隔閡日漸嚴(yán)重，也使得一些學(xué)生產(chǎn)生了不良的心理?；诖?，初中班主任應(yīng)該改變傳統(tǒng)的溝通方式，多傾聽學(xué)生的想法，在溝通中以激勵引導(dǎo)為主，讓學(xué)生們能夠接受教師的意見從而進(jìn)行改正。只有如此才能夠更好地幫助學(xué)生成長，為學(xué)生們的發(fā)展奠定最堅實的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)語言激勵，樹立學(xué)生自信心

很多的初中生因為性格原因過于內(nèi)向或者是自卑，導(dǎo)致很容易受到語言的影響而產(chǎn)生的不良的想法和行為?；诖?，初中班主任在進(jìn)行管理和溝通時，應(yīng)該將激勵作為主要的手段來幫助這些學(xué)生建立起自信心，從而為學(xué)生們建立起一個良好的成長環(huán)境。

其實很多的學(xué)生都渴望能夠的教師的認(rèn)可和表揚，也可以說教師的表揚和認(rèn)可是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的動力之一。本人在進(jìn)行初中班級管理時也非常注重對于學(xué)生們的語言激勵，尤其是在與學(xué)生們進(jìn)行溝通時，我更是在交流中以激勵作為主要的方式來幫助學(xué)生樹立自信心。例如我所教班級上有好幾個學(xué)生過分內(nèi)向，上課不敢回答問題、下課不愿意與學(xué)生交流。在了解到這些學(xué)生的情況之后，我就開始主動與這些學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在交流中更是鼓勵和激勵這些學(xué)生，尤其是我會找到這些學(xué)生的優(yōu)點來進(jìn)行擴(kuò)大，讓學(xué)生們更好的認(rèn)識自己，從而建立起自信心。在利用語言激勵之后，這些學(xué)生們逐漸建立起了自信心。在課堂上也開始積極踴躍的回答問題，在課下也開始參與集體活動，和同學(xué)們進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)表現(xiàn)說明了語言激勵是初中班主任語言溝通技巧之一，對于初中班主任管理的開展也很有幫助。

二、加強(qiáng)家校溝通，了解學(xué)生內(nèi)心

初中班主任不能夠一味地按照自己的想法去揣測學(xué)生，這樣很容易造成溝通和理解上的誤會，從而使得師生之間產(chǎn)生更大的隔閡。基于此，初中班主任在進(jìn)行班級管理時應(yīng)該加強(qiáng)家校溝通，從家長途徑來更好地了解學(xué)生，這樣才能夠更好地了解學(xué)生的心聲，繼而進(jìn)行有效的溝通交流，幫助學(xué)生們建立起良好的價值觀念和道德思想。

家校溝通可以讓學(xué)生家長和教師之間多一些溝通渠道，掌握更多的學(xué)生信息，從而了解學(xué)生們的想法，解決學(xué)生們的心理問題。本人在進(jìn)行初中班主任管理時，就會進(jìn)行家校溝通，我會在私下經(jīng)常與學(xué)生家長們進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生們在家庭中的情況，以及學(xué)生家長對于學(xué)生的教育態(tài)度，從而更好地了解學(xué)生。在與學(xué)生家長的溝通中，我更加了解了學(xué)生們的心理狀態(tài)和家庭情況，找到了一些學(xué)生存在的問題。針對于學(xué)生們的這些情況，我不斷的用語言去進(jìn)行引導(dǎo)，疏通學(xué)生心理的問題。經(jīng)過這樣的方式，學(xué)生們更愿意與我交流表達(dá)，在學(xué)校和生活中笑容也變得更多。這樣的教學(xué)表現(xiàn)證明了加強(qiáng)家校溝通是初中班主任的有效師生溝通技巧之一，有利于師生關(guān)系的拉近以及班主任管理的開展。

三、站在公平角度，樹立良好形象

教師的形象對于學(xué)生們的成長來說十分重要，所以初中班主任在進(jìn)行班級管理時應(yīng)該要站在公平的角度與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，不能夠有偏頗，讓學(xué)生們可以信服自己所說的話，繼而去營造一個良好的班級管理氛圍，讓學(xué)生們建立起良好的道德思想和價值觀念。

如果初中班主任在管理和溝通中不能夠站在一個公平的角度，就很容易失去學(xué)生們的信任，那么之后班主任說的話就不會被學(xué)生所相信，這不僅僅會影響到班級管理的有效開展，對于學(xué)生價值觀念和道德思想的建立也會產(chǎn)生負(fù)面的影響。本人在進(jìn)行初中班級管理時就非常注重自身的公平公正，例如有一次在班級里兩個學(xué)生起了沖突。其中一個學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生，經(jīng)常受到我的表揚。另一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績平平，在班級中也很少受到關(guān)注。但是在處理這件事情上我并沒有偏頗，我當(dāng)著所有學(xué)生的面將這件事情的來龍去脈講述清楚，然后知道兩個學(xué)生在這件事情上都有問題，于是我做出了兩個學(xué)生一起打掃衛(wèi)生并且組成互助小組進(jìn)行學(xué)習(xí)幫助。在我進(jìn)行了公平公正的處理之后，兩個學(xué)生都非常的信服，其他的學(xué)生們都也沒有異議。在之后的班級管理中，大家都非常尊重我的意見，在交流溝通中也非常信服我的話語。這樣的教學(xué)表現(xiàn)說明了站在公平的角度來樹立形象，是非常良好的師生溝通技巧，對于初中班主任管理也起到了很好的促進(jìn)作用。

總而言之，初中班主任在進(jìn)行班級管理時應(yīng)該考慮到學(xué)生們的想法，在交流溝通時更要以激勵為主，讓學(xué)生們可以受到鼓舞，建立起自信心。不僅僅如此，公平的形象更是幫助班主任進(jìn)行有效溝通的利器，有助于初中班主任管理的開展。

參考文獻(xiàn)：

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