論小學生經(jīng)典誦讀教學實踐探究

趙琴

摘要：中國作為傳承歷史已有5000年之久的文化古國，其文化底蘊和文化內(nèi)涵是不可想象的。而中華文化在教育過程中最直接的體現(xiàn)是漢語言的教學，也就是語文課程。語文課程包含了漢語言的聽說讀寫，而閱讀作為其中較為核心的部分，主要鍛煉學生的口頭表達能力，塑造學生的個性，進一步豐富學生的文化底蘊。本文通過研究小學生經(jīng)典誦讀實踐方法，概述小學生經(jīng)典誦讀的重要性，介紹小學生經(jīng)典誦讀的策略，從而為下一階段培養(yǎng)學生思想情操和文化藝術涵養(yǎng)做好充分的準備。

關鍵詞：小學生;經(jīng)典誦讀;教學實踐

引言：

在小學語文教學過程中，通過經(jīng)典誦讀的方式，可以使學生了解中華歷史文化，掌握漢語言文學作品中的精髓，從而到語文教學本質(zhì)的回歸的目的。使學生積累更多的語文知識和語言技巧，結(jié)合對朗讀經(jīng)典這種教學方式的有效應用，能夠幫助學生在語文知識的學習過程中，進一步融合中華傳統(tǒng)文化與語言的思想道德，感受傳統(tǒng)文化的魅力。培養(yǎng)學生的獨立人格，塑造正確的價值觀、思想觀和世界觀。

一、小學生經(jīng)典誦讀教學的重要性

語文知識和語文內(nèi)容的學習不外包括漢語言的聽說讀寫，而經(jīng)典誦讀作為語文教學中的重要組成部分，其意義是通過教導學生對漢語言經(jīng)典作品的誦讀理解文章內(nèi)涵，感受作者的思想情感，了解那個時代作者對不同景物、事件以及文化發(fā)展的思考，從而達到豐富學生文化底蘊，加強學生文化理解，提高學生文化應用的目標。

其次，在語文學習的現(xiàn)實意義當中，通過經(jīng)典古詩文的誦讀，可以強化學生的朗誦語言水平，加強學生的理解能力，使學生在文化修養(yǎng)等方面進一步豐富，鍛煉學生的記憶，整體推動學生經(jīng)典誦讀進一步全方位發(fā)展。從而達到文化傳承，文化理解的目標。

二、小學生經(jīng)典誦讀教學實踐方法探究

通過上文的闡述、理解和總結(jié)，已經(jīng)知道了小學生經(jīng)典誦讀教學的重要性。在此基礎上，本文將通過對小學生經(jīng)典誦讀教學實踐方法進行探究，找出適合當前小學生誦讀教學的方法，為下一階段學生的誦讀理解和語文知識內(nèi)容掌握起到一定的推進作用。

（一）利用音樂襯托誦讀的背景，豐富學生的感受

在語文誦讀過程中，可能會因為周圍環(huán)境的不同而使閱讀者產(chǎn)生不一樣的思想情緒。特別是在經(jīng)典作品的朗誦過程中，文章作者的思想情感能夠在音樂的襯托下進一步抒發(fā)出來，從而豐富閱讀者及周圍聽眾的感受，達到構(gòu)建和諧環(huán)境的目標，提升整體教學效果。

教師可在部編版五年級上冊第三單元第九節(jié)課文《牛郎與織女》的學習過程中，讓學生朗誦這篇經(jīng)典課文，分析牛郎織女的情感和作者想要表達的思想感情，并在此基礎上播放符合場景的音樂以作襯托，從而使學生在朗誦過程中感受到牛郎織女不舍的情緒，進一步提升朗誦的層次，達到課堂效果展現(xiàn)的目標。

其次，與情景相匹配的音樂的襯托，還能夠讓學生的思緒進一步被引導至經(jīng)典作品當中。通過視角轉(zhuǎn)換的方式，理解牛郎織女受規(guī)則管束只能一年見一次面的思念，使學生的情感進一步豐富，達到鍛煉學生情感理解能力和情感表達能力的目的。

（二）以激發(fā)學生想象力為教學目標，引導學生進行古詩文的朗誦

眾所周知，古詩作為我國古代詩人思想情緒的直接體現(xiàn)，其簡短有力的寫作風格不僅能夠?qū)⒄麄€詩文的內(nèi)涵詳細體現(xiàn)，同時，也能夠讓學生在誦讀過程中感受到詩文所帶來的情感美。為達到學生誦讀教學實踐質(zhì)量提升的目標，教師要以想象力激發(fā)為教學前提，讓學生進行詩歌誦讀。

比如，教師在部編版三年級語文上冊第二單元《夜書所見》的學習過程中，教師要求學生在朗誦該篇古詩文時，在腦海中根據(jù)古詩文所講述的內(nèi)容，構(gòu)建相應的場景，并通過口頭描述的方式向全班同學介紹詩歌的場景。描繪出一幅梧桐葉衰落，寒冬到來，客人的思想情感隨江上的秋風一樣波動，夜晚下只有深處離院內(nèi)有一盞微弱的燈還在明亮的場景，不僅能夠達到鍛煉學生想象力和口語表達能力的目的，同時，還能夠結(jié)合誦讀的方式，讓學生感受到詩人所想表達的思想情感，使學生感受經(jīng)典詩文作品的文字美。

（三）以趣味性為主要原則，讓學生進行經(jīng)典朗誦

興趣作為最好的教師，能夠激發(fā)學生的學習積極性，喚起學生的學習熱情。而古詩文在傳統(tǒng)教學過程中難度較高，學生理解較困難，導致學生厭學情緒的產(chǎn)生。而教師要趣味為主題，將一些名篇名作進行簡化翻譯，并結(jié)合生活中趣味事件進行簡要的闡述，在避免損壞原作藝術感染力的前提下，讓學生進行翻譯后的朗誦。充分達到體驗經(jīng)典作品內(nèi)容文字之美和意境之美的目標，使學生掌握這種朗誦技巧，為下一階段的學習奠定良好的基礎。

結(jié)束語

綜上所述，通過引導學生進行經(jīng)典誦讀，能夠在學習文章內(nèi)容的基礎上，促使學生感受經(jīng)典文學作品內(nèi)容的魅力。通過概述小學生經(jīng)典誦讀教學重要性，結(jié)合“利用音樂襯托誦讀的背景，豐富學生的感受”、“以激發(fā)學生想象力為教學目標，引導學生進行古詩文的朗誦”、“以趣味性為主要原則，讓學生進行經(jīng)典朗誦”等措施的有效應用，能夠提升經(jīng)典誦讀的有效性，保障學生誦讀質(zhì)量，從而為下一階段語文教學發(fā)展起到一定的推進作用。

參考文獻：

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