正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)改善親子關(guān)系的個(gè)案研究

李妙歡

摘 ?要：初中階段最容易產(chǎn)生親子沖突，有的家長(zhǎng)過(guò)于驕縱孩子，對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)和包攬孩子遇到的一切困難;而有的家長(zhǎng)害怕會(huì)對(duì)孩子失去控制，堅(jiān)決使用說(shuō)教、懲罰的手段制止孩子的不良行為，過(guò)度的驕縱或懲罰都容易導(dǎo)致親子關(guān)系危機(jī)。筆者和團(tuán)隊(duì)運(yùn)用正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)模式，幫助家長(zhǎng)深入了解孩子的內(nèi)心世界、掌握科學(xué)的溝通理念與教養(yǎng)工具，并將其形成一套有效的正向教育推廣模式，對(duì)之前由于不恰當(dāng)或者負(fù)面的溝通方式引起的教養(yǎng)危機(jī)進(jìn)行有效緩解，從而改善家庭中的親子關(guān)系。

關(guān)鍵詞：親子關(guān)系;正面管教;家長(zhǎng)培訓(xùn);個(gè)案研究

一、研究的背景

（一）青春期孩子的特點(diǎn)

無(wú)論青春期的孩子是否喜歡，他們的身體和性發(fā)育都在成熟的過(guò)程中，經(jīng)歷著他們根本無(wú)法控制的生物學(xué)過(guò)程。除了這種大變化造成的騷動(dòng)和矛盾的感覺(jué)，青春期的孩子還會(huì)對(duì)這種變化的速度感到焦慮—他們可能會(huì)覺(jué)得自己的身體與同齡人相比成熟得太快或太慢。生理成熟的過(guò)程，伴隨著突然而強(qiáng)烈的荷爾蒙變化，會(huì)造成情緒的突然波動(dòng)。十幾歲的孩子主要通過(guò)大腦邊緣系統(tǒng)（也就是所謂的原腦）處理情感和做出決定。他們需要幫助，如良好的親子關(guān)系來(lái)明確自己的感受，并將感受與大腦聯(lián)系起來(lái)，才能全面考慮問(wèn)題。

（二）親子關(guān)系現(xiàn)狀

父母是孩子接觸的第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)的權(quán)威型、專(zhuān)制型或者放任型不良教養(yǎng)方式對(duì)子女的心理健康、性格和社會(huì)化等方面引起了一系列的問(wèn)題，并且導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。種種個(gè)案都折射和反映了當(dāng)今社會(huì)親子教育中的父母教養(yǎng)危機(jī)，這些沉重及慘痛的教訓(xùn)敲響了重視親子教育的警鐘。由此看出，這些親子教育問(wèn)題背后都反映著父母教養(yǎng)方式不當(dāng)，若得不到足夠的重視和關(guān)注，就很大可能造成家庭悲劇甚至引發(fā)社會(huì)問(wèn)題。因此對(duì)于父母教養(yǎng)工作的重視及開(kāi)展，提倡父母與孩子平等交流，相互尊重、共同成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的親子氛圍。

二、研究的意義

（一）改善家庭親子關(guān)系的需要

美國(guó)精神分析家沙利文說(shuō)：“是關(guān)系造成了人的各種問(wèn)題，也是關(guān)系使人好起來(lái)。”良好親密的親子關(guān)系有利于孩子發(fā)展出安全型依戀和較好的道德品質(zhì)、自我力量、人際關(guān)系等;斷裂、對(duì)抗、不穩(wěn)定的親子關(guān)系，則非常不利于孩子發(fā)展出穩(wěn)定強(qiáng)大的自我、安全型依戀、信任合作等良好品質(zhì)。通過(guò)正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)來(lái)改善家庭親子關(guān)系是十分必要的。

（二）為家長(zhǎng)培訓(xùn)提供培訓(xùn)對(duì)象，以及跟蹤培訓(xùn)后的效果

為正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)推薦存在親子關(guān)系問(wèn)題的家長(zhǎng)參加培訓(xùn)，為了更好地跟蹤培訓(xùn)后家長(zhǎng)的成長(zhǎng)、變化、親子關(guān)系的改善，筆者和團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展4期家長(zhǎng)培訓(xùn)并最好跟蹤報(bào)告。通過(guò)正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)，為參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)提供了許多建立良好親子關(guān)系的工具，如：看著孩子的眼睛傾聽(tīng)與表達(dá)，信任孩子;適時(shí)地?fù)肀Ш⒆?花時(shí)間指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做事做人且適時(shí)鼓勵(lì)：理解共情孩子的想法，主張“和善而堅(jiān)定” ，即從認(rèn)同感受或表示理解開(kāi)始，溫柔和善地聆聽(tīng)，尊重孩子的想法感受，同時(shí)給孩子恰如其分的反饋，構(gòu)建良好的親子關(guān)系。

三、理論和概念

（一）正面管教

正面管教有一套專(zhuān)業(yè)的父母培訓(xùn)體系，以個(gè)體心理學(xué)先驅(qū)阿爾弗雷德.阿德勒和魯?shù)婪?德雷克斯的心理學(xué)思想為基礎(chǔ)，由教育學(xué)家簡(jiǎn).尼爾森博士和美國(guó)臨床家庭治療師琳.洛特共同開(kāi)發(fā)。為家長(zhǎng)和老師提供長(zhǎng)期、有效而實(shí)用的方法，解決家庭和教室里的挑戰(zhàn)。正面管教帶入中國(guó)的第一人——張宏武老師把“正面管教”（positive discipline）定義為：基于阿德勒個(gè)體心理學(xué)，是一種既不懲罰又不驕縱的教育方式，它倡導(dǎo)和孩子建立平等尊重的關(guān)系，以鼓勵(lì)的方式，使用以家庭會(huì)議、班會(huì)等為代表的多種工具，培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)任、自律、合作、解決問(wèn)題等品質(zhì)和能力，幫助孩子成為內(nèi)心有力量，有社會(huì)情懷，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的未來(lái)公民。

（二）家長(zhǎng)培訓(xùn)改善親子關(guān)系

《正面管教》專(zhuān)為培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊重、負(fù)責(zé)任和合作能力等優(yōu)良社會(huì)品格和生活技能而設(shè)，主張通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)，為孩子照顧者（包括父母、教師、保姆、年輕人及其他相關(guān)人員）和孩子營(yíng)造一個(gè)互相尊重和鼓勵(lì)的環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成重要社會(huì)品格和生活技能[4]。利用正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)介入改善不良親子關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)用友善、關(guān)心、尊重贏得孩子的合作，共同制定解決問(wèn)題的方法，從而營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。正面管教的核心是和善與堅(jiān)定并行，既不懲罰，又不嬌縱，關(guān)注解決辦法，讓孩子感受到心與心的連接，有歸屬感，有價(jià)值感，并能為他人、為社會(huì)有所貢獻(xiàn)。積極參考相關(guān)研究，設(shè)計(jì)出家長(zhǎng)培訓(xùn)方案，探討通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)對(duì)改善家庭親子關(guān)系的影響。

四、改善親子關(guān)系的個(gè)案研究實(shí)施過(guò)程

（一）設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解本校親子關(guān)系現(xiàn)狀

用《親子關(guān)系問(wèn)卷》對(duì)本校七八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行家庭親子關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查，了解家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系現(xiàn)狀，分析存在親子關(guān)系問(wèn)題的家庭的具體原因，并查找正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確研究的步驟、方法和任務(wù)。

（二）啟動(dòng)正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)模式籌備工作

籌備啟動(dòng)正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)模式：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)培訓(xùn)的開(kāi)課通知和邀請(qǐng)函，推薦存在親子關(guān)系問(wèn)題的七八年級(jí)家長(zhǎng)參加本校正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)，完成家長(zhǎng)培訓(xùn)的報(bào)名工作和籌備工作。

（三）開(kāi)展正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)

筆者和團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了3期的體驗(yàn)式正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)，成員們團(tuán)結(jié)一致精心準(zhǔn)備家長(zhǎng)培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)道具、場(chǎng)室布置等前期工作，保證家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。另外，成員利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)對(duì)七八年級(jí)全體家長(zhǎng)進(jìn)行全員培訓(xùn)，由點(diǎn)到面地進(jìn)行正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)。

（四）追蹤親子關(guān)系改善情況

家長(zhǎng)培訓(xùn)后，筆者和團(tuán)隊(duì)成員利用微信、電話訪談、會(huì)面訪談等方式與家長(zhǎng)多方面溝通了解，利用正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)的介入改善不良親子關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)用友善、關(guān)心、尊重贏得孩子的合作，共同制定解決問(wèn)題的方法，從而營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（五）形成個(gè)案記錄集

團(tuán)隊(duì)成員跟蹤培訓(xùn)后家長(zhǎng)的成長(zhǎng)、變化、親子關(guān)系的改善等情況。通過(guò)與家長(zhǎng)、孩子訪談溝通，利用個(gè)案記錄表跟蹤家庭親子關(guān)系的改善情況。并且充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，邀請(qǐng)心理老師介入對(duì)有心理問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)的孩子的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，并形成個(gè)案記錄集，以便對(duì)孩子的心理問(wèn)題情況進(jìn)行跟蹤。

五、結(jié)語(yǔ)

（一）家長(zhǎng)成長(zhǎng)、親子關(guān)系改善

利用針對(duì)家長(zhǎng)和孩子兩個(gè)方向的調(diào)查問(wèn)卷、與家長(zhǎng)的微信溝通和個(gè)案追蹤記錄來(lái)看，參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)反映熱烈，感覺(jué)自身提升很大，與孩子的親子關(guān)系有了很大的改善，孩子在學(xué)習(xí)和生活方面都有了一定的進(jìn)步，覺(jué)得正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)十分有效。也在建議希望多開(kāi)展正面管教的家長(zhǎng)培訓(xùn)并將推廣到全校家長(zhǎng)。

（二）存在的問(wèn)題

1.家庭親子關(guān)系是較為復(fù)雜的關(guān)系，也是家庭普遍存在的問(wèn)題。參加過(guò)培訓(xùn)的家長(zhǎng)受益良多，自身成長(zhǎng)較好，家長(zhǎng)反饋希望學(xué)校能多開(kāi)展這樣的培訓(xùn)。但由于培訓(xùn)方式制約，考慮到培訓(xùn)的效果，體驗(yàn)式正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)的面不能太廣，所以家長(zhǎng)遺忘得較快，效果還不夠理想，而且未能輻射到本校所有存在親子關(guān)系的家庭。

2.團(tuán)隊(duì)成員追蹤參加過(guò)正面管教培訓(xùn)的家長(zhǎng)的成長(zhǎng)時(shí)有些困難，家庭親子關(guān)系問(wèn)題有階段性和反復(fù)性。

（三）后續(xù)研究任務(wù)

1.繼續(xù)開(kāi)展正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)。筆者和團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)開(kāi)展后面1期的體驗(yàn)式正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)和1期家長(zhǎng)全員培訓(xùn)。根據(jù)前面3期家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)反思，調(diào)整第4期家長(zhǎng)培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備教學(xué)道具。利用年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)讓全體家長(zhǎng)接受正面管教培訓(xùn)，讓更多的家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。

2.繼續(xù)追蹤親子關(guān)系改善情況。筆者和團(tuán)隊(duì)成員利用微信、電話訪談、會(huì)面訪談等方式與家長(zhǎng)多方面溝通了解，加緊追蹤家庭親子關(guān)系的情況并做好記錄。

【本文系廣州市花都區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2019年度重大課題“基于正面管教理念的家校共育實(shí)踐研究”設(shè)立子課題“正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)改善親子關(guān)系的個(gè)案研究”（課題編號(hào)：HDJYKY2019A001）的結(jié)題論文】

參考文獻(xiàn)：

[1] 田明亮.和善而堅(jiān)定地引領(lǐng)—— “正面管教”在學(xué)校德育工作中的實(shí)踐[J].華人時(shí)刊（校長(zhǎng)），2016（10）.

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[3] 尼爾森，洛特，格倫.正面管教 A—Z：日常養(yǎng)育難題的1001個(gè)解決方案[M].花瑩瑩，譯. 北京：北京聯(lián)合出版公司，2013.

[4]吳曉玲.正面管教家長(zhǎng)訓(xùn)練模式對(duì)小學(xué)生親子關(guān)系的干預(yù)研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2015.