小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的實踐探討

陳開梅

摘要：隨著應(yīng)試教育弊端的逐漸凸顯，人們對素質(zhì)教育的重視程度也在不斷加深，在教育現(xiàn)代化進程不斷加快的今天，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的新型教學(xué)方式也被廣泛的應(yīng)用到了教學(xué)中，情境教學(xué)作為其中的一種在應(yīng)用過程中顯現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，結(jié)合情景教學(xué)法的特點、小學(xué)生的實際情況、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等多種因素，提出了創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的具體措施，以通過提高情境教學(xué)法質(zhì)量的方式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)法;策略研究

引言：

小學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力尚且發(fā)展不完善，因此在面對相較于語文、英語難度更大的數(shù)學(xué)學(xué)科時，難免會存在力不從心的局面，并且很容易因為成就感的缺失逐漸失去對數(shù)學(xué)的興趣。興趣作為學(xué)習(xí)動機形成的關(guān)鍵因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響，但是其作為一種新型教學(xué)方式在實際應(yīng)用過程中難免存在一些問題，尤其是具體教學(xué)情境的營造，而情境作為情境教學(xué)法的關(guān)鍵，對于情境教學(xué)法有效性具有決定性作用，因此教師在應(yīng)用這種教學(xué)方式時應(yīng)該重視情境的創(chuàng)設(shè)。

一、與教材內(nèi)容緊密結(jié)合

教材是任何學(xué)科組織教學(xué)活動的重要指導(dǎo)，是教師開展教學(xué)的主要內(nèi)容來源，其作為一切教學(xué)活動的核心對實際教學(xué)效果具有重要影響，正像任何教學(xué)活動都不能脫離教材內(nèi)容一樣，教學(xué)方式的使用只有與教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來才能在教學(xué)活動中發(fā)揮出更好的效果，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式就是一種體現(xiàn)，因此教師在使用情境教學(xué)這一教學(xué)方式時也必須做到與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。首先教師要根據(jù)教材不同單元、不同章節(jié)中的具體內(nèi)容合理選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式，提高情境與教材內(nèi)容的適配性;其次教師在創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境時要做到與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合，情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用目的就是更好的完成教學(xué)目標，因此教師要讓教學(xué)情境為具體的教材內(nèi)容與教學(xué)目標服務(wù)，讓教學(xué)情境更加貼合教材內(nèi)容。

二、注重教學(xué)情境的生活化

生活教育是陶行知先生提出的一種教育觀念，其在新時期背景下已經(jīng)形成了一種生活化的教學(xué)方式。所謂生活化，就是將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合起來，做到用生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過生活深化學(xué)生對所學(xué)知識的認識，生活化教學(xué)并不是局限于教學(xué)內(nèi)容，也可以體現(xiàn)在教學(xué)方式上。生活化教學(xué)情境不僅會在課堂上引起小學(xué)生的興趣，還可以讓小學(xué)生在生活中再次面對這種情境時，可以自覺的進行數(shù)學(xué)知識的回顧，例如教師在講解加減法時就可以利用商店中結(jié)賬的生活場景來進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并且可以讓小學(xué)生在課下爸爸媽媽買東西時幫助爸爸媽媽計算金額，達到在生活中深化與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的目的。

三、提高小學(xué)生在情境中的參與度

在應(yīng)試教育模式下，教師們?yōu)榱吮ＷC教學(xué)進度與教學(xué)效果，通常選擇滿堂灌的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在使用過程中忽視了學(xué)生的主體地位，而課堂一切活動質(zhì)量都要依靠學(xué)生的參與度來保證，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時教師也要重視小學(xué)生在教學(xué)情境中的參與度。首先教師要增加教學(xué)情境的趣味性，小學(xué)生的年齡特點使其相較于初高中階段的學(xué)生對課堂趣味性的需求程度更高，因此教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中也要重視趣味性的增加，例如教師可以將教學(xué)情境中的主人公設(shè)置成小動物們，借助小學(xué)生對童話故事感興趣的特點來提高教學(xué)情境的吸引力;其次教師要在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中多與小學(xué)生進行互動，例如通過提問的方式來提高小學(xué)生的參與度，防止教學(xué)情境成為教師的獨角戲。

四、積極使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

隨著經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)不再是一種為少數(shù)人所掌握的技術(shù)了，它已經(jīng)深入到了人們的生活中，因此教師要正視互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的積極作用，善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。首先教師要運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)豐富自己教學(xué)情境的內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)宛如一個巨大的資源平臺，教師可以搜索自己創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的教學(xué)資源，彌補教學(xué)資源短缺的問題，例如教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜索一些關(guān)于生活場景的視頻，將其作為教學(xué)情境;其次教師要利用多媒體信息技術(shù)豐富自己創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，利用其圖文并茂的特點，提高教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的便捷性與有效性，在傳統(tǒng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中教師通常是采用口頭敘述或者角色扮演的方式，但是這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式不是缺乏直觀性，就是太過浪費時間，而多媒體信息技術(shù)可以播放視頻、音樂等，不僅可以快速實現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還比傳統(tǒng)的口頭敘述的方式更加直觀。

五、結(jié)語

情境作為情境教學(xué)法的關(guān)鍵，其質(zhì)量對整體教學(xué)效果都有重要影響，因此教師必須將提高教學(xué)情境的有效性作為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式，在客觀分析教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對其中存在的問題采取合適的措施，進而通過提高教學(xué)情境有效性的方式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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