民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與利用

彭曉娣

摘要：民間美術(shù)作為民間藝術(shù)的精華，是勞動人民集體智慧的結(jié)晶。欣賞民間美術(shù)，可以更好地認識和理解民間藝術(shù)，理解勞動人民的智慧。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重視開發(fā)和利用民間美術(shù)資源，既可以引導(dǎo)學(xué)生正確認識民間美術(shù)，又可學(xué)習(xí)和借鑒民間美術(shù)的表現(xiàn)技法，是對民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);開發(fā)與利用

引言：

如果以《詩經(jīng)》來比喻，民間美術(shù)類似于國風(fēng)，其來自于民間，以人民群眾易于接受的形式反映人民對生活中美的認識與理解，這種對美的表現(xiàn)形式和欣賞標準代表著人民群眾對美的認識，代表著一個非常大的群體的審美趨向，尤其是那些久經(jīng)時間考驗而延續(xù)至今的美術(shù)形式，更能反映出人民群眾的審美標準，是經(jīng)典的美，是美術(shù)中的精華，值得我們?nèi)バ蕾p，去借鑒吸收，去傳承。

一、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的必要性

1、豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源

民間美術(shù)代表人民群眾對于美的認識、理解和表現(xiàn)，其數(shù)量之多，種類之繁，文化藝術(shù)含量之豐富，足以成為美術(shù)教學(xué)的充沛資源。在教學(xué)中合理利用民間美術(shù)資源，以學(xué)生相對比較熟悉的形式便于學(xué)生接受，并作為規(guī)劃美術(shù)教材的有效補充。本土民間美術(shù)還有一大特點，就是其明顯的地域文化性，美術(shù)作品能夠反映出本土的文化以及人們對文化的理解，并把這種理解以藝術(shù)的形式化變現(xiàn)出來。學(xué)生欣賞這種離自己生活很近的藝術(shù)作品，首先可以激起其對家鄉(xiāng)的親近感，激發(fā)其了解家鄉(xiāng)文化的好奇心。其次，本土美術(shù)還可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，作規(guī)劃教材的有效補充。教師教學(xué)中如果能夠合理取舍，為我所用，其美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容一定非常豐富。舉例來說，剪紙是本土美術(shù)中的代表性形式，各種剪紙取材本土文化，或反映農(nóng)耕文明，或表現(xiàn)人民生活的愿望，欣賞精巧的剪紙既是對家鄉(xiāng)文化的認識，對學(xué)生表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美的動機激發(fā)，如果能夠布置學(xué)生課外嘗試剪紙，表現(xiàn)我們當下的幸福生活，既是對本土美術(shù)形式的嘗試與體驗，也是對本土美術(shù)的實踐探索，及培養(yǎng)了學(xué)生的剪紙技能，又可拉近學(xué)生與本土民間美術(shù)之間的距離，并可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2、傳承本土優(yōu)秀文化形式

傳承民間美術(shù)也是我們文化傳承的重要內(nèi)容。民間美術(shù)是勞動人民在繁重勞動之余，以藝術(shù)的形式表達自己對生活的理解，表達自己對美好生活的追求。從這個意義上說，民間美術(shù)不但是民間藝術(shù)形式，也是人民群眾的生活追求與生活理想，更是民間文化的重要組成部分。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入代表民間優(yōu)秀文化的民間美術(shù)，可以有效傳本土優(yōu)秀文化。舉例來說，皮影就是美術(shù)的重要形式之一，是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將皮影的雕刻、著色技藝引進小學(xué)美術(shù)課堂，既豐富了小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，又傳承和發(fā)展了這一優(yōu)秀本土美術(shù)形式。

3、全面提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)領(lǐng)域有句話叫做“汲取百家所長”，善于吸收各種文化之精髓為我所用，這是提升個人藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。美術(shù)教材編著已經(jīng)非常完善了，非常適合廣闊地域范圍內(nèi)的學(xué)生群體，但是正因為其為群體意識的體現(xiàn)，就不能很好地滿足受教育者的個性需求。學(xué)生廣泛欣賞本土民間美術(shù)，結(jié)合個人對本土文化的認識，可全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)和利用

1、聯(lián)系學(xué)生實際，合理選擇，因地制宜地運用民間美術(shù)資源

民間美術(shù)以多種形式存在，比如存在于民間工藝品之中，存在于民間的年畫之中，也會出現(xiàn)在民間服飾之上，甚至出現(xiàn)在民間的一些器具之上，只要你認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)如衣服上的繡花，桌椅上的彩繪或者雕刻等都是美術(shù)表現(xiàn)形式，其中不乏精美之作。就美術(shù)表現(xiàn)形式來說，有民間畫，有民間剪紙和刺繡，有民間雕刻和泥塑，也有民間的竹編物，這些美術(shù)形式多樣，有民間常見的繪圖造型形式，也有個性意識較強的作品，將其納入學(xué)校美術(shù)教學(xué)的過程中，需要教師聯(lián)系學(xué)生實際情況，關(guān)注學(xué)生對美術(shù)形式的喜好，合理選擇民間美術(shù)資源，因地制宜地運用這些民間美術(shù)資源。

比如，可組織美術(shù)教師開發(fā)皮影、刺繡、剪紙等數(shù)門美術(shù)教材，并且可利用每周一天或半天時間開展學(xué)生興趣活動，在活動課上根據(jù)學(xué)生的喜好開展相應(yīng)的民間美術(shù)實踐活動，一般由教師提供美術(shù)資源，學(xué)生欣賞，教師點撥，然后指導(dǎo)有興趣的學(xué)生模擬制作，還有學(xué)生會創(chuàng)作出個性化的作品，這就延伸到傳承創(chuàng)新這一個討論的內(nèi)容了。

2、靈活借鑒資源，傳承創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)校民間美術(shù)校本課程

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以有選擇地使用規(guī)劃美術(shù)教材，結(jié)合學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，在教學(xué)中靈活使用本土美術(shù)資源。在完成規(guī)劃美術(shù)教材內(nèi)容教學(xué)的同時，以周內(nèi)興趣小組為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際喜好，選擇當?shù)孛佬g(shù)資源，并開發(fā)了具有民間美術(shù)資源教學(xué)方面的課程，課程編著過程中邀請當?shù)刂拿耖g藝人進行理論和實操指導(dǎo)，還走訪了很多民間老藝人，了解技藝傳承中的逸聞趣事，作為民間美術(shù)文化一并寫進教材之中，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)技藝的同時，普及民間美術(shù)文化。在美術(shù)實踐活動中，還滲透了很多現(xiàn)代美術(shù)元素，比如刺繡圖案的改進，皮影著色顏料的選用等，既是對傳統(tǒng)美術(shù)技藝的傳承，又在學(xué)校范圍內(nèi)有所創(chuàng)新。我校在民間美術(shù)方面的如上傳承與創(chuàng)新，也符合文化傳承創(chuàng)新的路子。

結(jié)束語

總而言之，將民間美術(shù)資源滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，既可豐富美術(shù)教學(xué)資源，又可傳承民間美術(shù)文化，有利于全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。文章結(jié)合本校民間美術(shù)校本化開發(fā)的經(jīng)驗，略作探究，以期與美術(shù)教育同仁交流，也更希望拋磚引玉。

參考文獻：

[1]田麗君.地域文化資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)和利用[J].新課程（上），2018（11）：139.