雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的優(yōu)化措施

劉幫滿

摘要：為了貫徹落實(shí)教育部提出的“雙減”政策，各個(gè)學(xué)校都做出了相應(yīng)的改革，尤其是在作業(yè)管理方面做出的改變最為明顯?！半p減”政策提倡減少學(xué)生的課后作業(yè)量，而作業(yè)管理作為“雙減”五項(xiàng)管理的重要構(gòu)成要素，在教學(xué)工作改進(jìn)方面有著重要的意義。所以，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，教師必須結(jié)合各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多樣化的措施來落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)減負(fù)的工作。對(duì)此，文章中探究了雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)工作;優(yōu)化措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“雙減”政策提倡“減負(fù)增效”，現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校為了貫徹落實(shí)該政策，紛紛走上了探索“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革方向及方式的道路。當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)之下，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，則需要教師秉持“雙減”政策的理念及要求，探索減負(fù)提質(zhì)的有效策略，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以，當(dāng)前探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的優(yōu)化策略則需要從五項(xiàng)管理著手，通過有效的作業(yè)管理來實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的效果。

一、開展數(shù)學(xué)專題研訓(xùn)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

首先，組織專業(yè)研訓(xùn)。小學(xué)學(xué)校的教導(dǎo)處、數(shù)學(xué)教研組需要有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施的專題研訓(xùn)、作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)，突出對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究指導(dǎo)，這樣對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平具有重要的意義。其次，深化校本教研。小學(xué)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組需要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容，所以當(dāng)前需要結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來關(guān)注小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，在尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及技能，從而確保作業(yè)設(shè)計(jì)符合新時(shí)期育人需求，更好的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，精心研制作業(yè)。數(shù)學(xué)教研組的教師必須堅(jiān)持“實(shí)踐性、層次性、目的性、創(chuàng)造性”的原則，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的選編、改變以及創(chuàng)編，從而設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)性作業(yè)，突出小本特色的作業(yè)。最后，掌握作業(yè)難度。數(shù)學(xué)教研組需要嚴(yán)格的按照國(guó)家課標(biāo)來設(shè)計(jì)課程方案，切忌隨意刪減數(shù)學(xué)課程的難度，也不要布置超出小學(xué)生水平與國(guó)家課標(biāo)要求的作業(yè)，并尊重小學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的差異性、階梯性來科學(xué)的設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈性化作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)上教師還需要重視探究性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)、跨學(xué)科綜合性作業(yè)，以此來增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，從而確保作業(yè)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的實(shí)際水平。

二、嚴(yán)格落實(shí)制度要求，增強(qiáng)作業(yè)管理效率

由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生自我管理意識(shí)比較松散，在減負(fù)工作落實(shí)的情況下，需要教師談個(gè)落實(shí)制度要求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的作業(yè)管理，從而實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增質(zhì)”的目的。首先，強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。組織數(shù)學(xué)教研組的教師學(xué)習(xí)“雙減”政策文件內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)教師們形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的培訓(xùn)及指導(dǎo)。其次，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間。教師在作業(yè)時(shí)間的管控上需要嚴(yán)格的按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生教師不布置書面作業(yè)，可以在課堂上對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，其他年紀(jì)每天安排的書面作業(yè)不得超過60分鐘，所以數(shù)學(xué)教師就要控制數(shù)學(xué)作業(yè)量，避免對(duì)學(xué)生完成其他作業(yè)產(chǎn)生不利的影響。再次，強(qiáng)化作業(yè)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師不得為學(xué)生布置機(jī)械化、重復(fù)性的作業(yè)，尤其是要避免布置懲罰性的作業(yè)。第四，規(guī)范作業(yè)批改。教師對(duì)于所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)需要認(rèn)真的進(jìn)行批改，并且要注意批語的恰當(dāng)性，并明確的指出學(xué)生存在的錯(cuò)誤，給予解決建議。同時(shí)，依據(jù)作業(yè)的完成情況教師需要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行面批，這樣就可以為學(xué)生提供針對(duì)性的答疑輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，提升課后服務(wù)品質(zhì)。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，教師則需要遵循學(xué)生自愿參加的原則，從而確保能夠做到課后服務(wù)的全覆蓋，指導(dǎo)小學(xué)生能夠在校內(nèi)按時(shí)的完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，這樣可以強(qiáng)化作業(yè)管理的效率。

三、引領(lǐng)學(xué)生方法遷移，從點(diǎn)到面融會(huì)貫通

從小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教育工作來看，為了有效的落實(shí)“雙減”政策，則需要教師幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠使得學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師也不需要使用多余的課后作業(yè)幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，教師需要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的遷移，這樣學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到面的融匯貫通，自然能夠牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就不要使用反復(fù)的計(jì)算題訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生，而是要在課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，使得學(xué)生在少量的運(yùn)算中喜歡上計(jì)算。在上課之前，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，這樣就可以為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的計(jì)算方法來解決問題，這樣就可以幫助學(xué)生突出三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點(diǎn)，在課后總結(jié)的時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和鞏固，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到面的融會(huì)貫通?；蛘呤窃谡n堂教學(xué)的時(shí)候利用知識(shí)之間的聯(lián)系性來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“多位數(shù)乘多位數(shù)”、“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、和“兩位數(shù)乘一位數(shù)”進(jìn)行比較，然后指導(dǎo)學(xué)生討論整數(shù)乘法之間存在的關(guān)系，這樣就可以利用整體化的教學(xué)策略來幫助學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這對(duì)于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)十分的有利。在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合古語來進(jìn)行引入，如“無規(guī)矩不成方圓”等，這樣就可以通過發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中的隱形內(nèi)容來使得學(xué)生將數(shù)學(xué)實(shí)例與文化搭建關(guān)系，并在文化學(xué)習(xí)中反思數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶中掌握方法技巧。

結(jié)束語

總而言之，“雙減”政策實(shí)施以來，對(duì)小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了明確的要求和目標(biāo)，課堂教學(xué)的知識(shí)要形成結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變、作業(yè)設(shè)計(jì)要重質(zhì)量等都是對(duì)于小學(xué)教學(xué)工作的新要求。所以，作為小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教育工作者必須對(duì)涉及到這些內(nèi)容的文件進(jìn)行解讀，并分析不同階段小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法來對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，從而真正的實(shí)現(xiàn)“減量增效”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來推動(dòng)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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