如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)

武德勝

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是中職學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)文化課程，作為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文課程對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)意義。而在中職語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，促進(jìn)語(yǔ)文表達(dá)能力的提升。因此本文從分析當(dāng)前中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)而提出了在中職語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)策略

引言：

在當(dāng)前教學(xué)改革的要求下，對(duì)中職學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)性知識(shí)的能力提出了新的要求，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念，凸顯中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的有效性，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

一、中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

中職語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出語(yǔ)文學(xué)科是中職學(xué)生的必修文化科目，而寫(xiě)作教學(xué)則是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫(xiě)作教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的基礎(chǔ)性教學(xué)，因此在教學(xué)改革的要求下，更新寫(xiě)作教學(xué)理念和方法。然而現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)還存在不少問(wèn)題：第一，寫(xiě)作教學(xué)教育理念落后，教學(xué)內(nèi)容單一。主要體現(xiàn)在作文教學(xué)中，過(guò)度關(guān)注語(yǔ)文的知識(shí)性特點(diǎn)，而不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，同時(shí)忽視了語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)性特征，忽視了教育對(duì)象中職學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的問(wèn)題，而注重語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)性，不注重語(yǔ)文能力的養(yǎng)成和運(yùn)用語(yǔ)文的方法指導(dǎo)。在寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容中也更加關(guān)注寫(xiě)作方法的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，忽視了寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀能力和寫(xiě)作素材的積累。第二，寫(xiě)作教學(xué)模式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)前中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)模式，仍然采用普通中學(xué)的教學(xué)模式，教師講解作為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體性地位。教師在講解作文時(shí)都僅僅強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的技巧和方法，比如如何寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，如何運(yùn)用修辭手法等等，缺乏對(duì)學(xué)生情感和思維的引導(dǎo)，沒(méi)有給以學(xué)生足夠的時(shí)間思考和討論寫(xiě)作問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。

二、在中職語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念，突出中職專(zhuān)業(yè)特色

傳統(tǒng)的普通中學(xué)教學(xué)理念沒(méi)有結(jié)合中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，因此不能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對(duì)性的個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，因此要加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的有效性，就需要中職語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，結(jié)合中職專(zhuān)業(yè)特色，為學(xué)生提供針對(duì)性的個(gè)性化作文教學(xué)內(nèi)容和方式，將寫(xiě)作教學(xué)貫穿于課文學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)之中，豐富寫(xiě)作課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與寫(xiě)作學(xué)習(xí)的積極性。以中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)《胡同文化》這一篇課文為例，雖然這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是以閱讀和欣賞為主，但是語(yǔ)文教師也可以利用這篇文章來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，以此為寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在閱讀之后寫(xiě)出自己的讀后感，或者積累課文中對(duì)自己有感觸的詞句，為寫(xiě)作訓(xùn)練記錄素材，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就會(huì)積累越來(lái)越多的素材，這樣在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)面臨無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況。同時(shí)，由于中職學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，對(duì)文章寫(xiě)作的自信心不足，教師應(yīng)該在學(xué)生寫(xiě)出符合要求的文章之后，給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信心的建立，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力和興趣。在寫(xiě)作教學(xué)中突出專(zhuān)業(yè)特色，能夠?qū)?xiě)作教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，比如對(duì)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以采用演講的形式，確定一個(gè)主題，讓學(xué)生在課下自行搜集資料并寫(xiě)出演講稿，然后在課堂上為同學(xué)演講自己的主題，這不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也有助于鍛煉學(xué)生的表演能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生寫(xiě)作的演講稿也可以作為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的素材，演講的過(guò)程也可以作為寫(xiě)作的事例素材，為學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)提供了豐富的內(nèi)容。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察生活，利用日記鍛煉寫(xiě)作能力

在中職語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生參與作文實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，由于中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程比較重要，在基礎(chǔ)性學(xué)科中的學(xué)習(xí)時(shí)間投入較少，而在作文教學(xué)中語(yǔ)文教師通常會(huì)把大量的課堂時(shí)間用于講解作文寫(xiě)作的技巧和方法，這樣留給學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)間就更少了，在課后學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地選擇寫(xiě)作訓(xùn)練，因此長(zhǎng)期下來(lái)中職學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題變得尤為突出。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該在寫(xiě)作教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察生活，用隨筆或日記的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在觀(guān)察生活的過(guò)程中，記錄自己的所思所想，鍛煉學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生的隨筆或日記內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流，在征得學(xué)生的同意下，可以在寫(xiě)作課堂中分享學(xué)生寫(xiě)得比較好的隨筆內(nèi)容，讓班級(jí)的所有學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，并對(duì)按要求寫(xiě)作的學(xué)生給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，從而更愿意投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

（三）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)寫(xiě)作興趣

由于中職學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)較早進(jìn)入社會(huì)，因此寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生教授實(shí)用的寫(xiě)作內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如每年學(xué)生寫(xiě)的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)會(huì)在格式或表達(dá)上出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，語(yǔ)文教師就應(yīng)該在寫(xiě)作課中為學(xué)生講解申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)法，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握公文寫(xiě)作的技巧。再比如學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)會(huì)面臨寫(xiě)簡(jiǎn)歷和自薦信的難題，如果在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中，多增加一些簡(jiǎn)歷和自薦信的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)重視起來(lái)，在平時(shí)多訓(xùn)練寫(xiě)作各種文章，這樣在畢業(yè)時(shí)就不會(huì)著急焦慮，不知道怎么寫(xiě)自己的簡(jiǎn)歷了。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)，就要教師在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此需要教師轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念，在教學(xué)中突出中職專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

參考文獻(xiàn)：

劉南光.淺析如何在職業(yè)教育中加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)[J].《課外語(yǔ)文：教研版》，2016：39-39.

[2]張玉芳.探討在中職語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練[J].教育教學(xué)論壇，2014：224-225.

[3]劉蓉.在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力[J].知識(shí)文庫(kù)，2017：162.

[4]張麗文.如何加強(qiáng)中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)[J].才智，2010：131.