生活資源在初中物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究

王洪強(qiáng)

摘要：物理教學(xué)實(shí)踐層面的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于應(yīng)試價(jià)值，所以初中物理教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理使用自制教具，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

關(guān)鍵詞：生活資源;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科教學(xué)重要內(nèi)容，教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)組織、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)做出積極探索，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活進(jìn)行多點(diǎn)對(duì)接，順利啟動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維，借助更多生活案例做對(duì)接學(xué)習(xí)，在深度研究和實(shí)踐感知體驗(yàn)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用等方面都能夠進(jìn)行生活化處理，教師要做好學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要做出匹配設(shè)計(jì)，以贏得學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

1初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理這一學(xué)科具有極強(qiáng)的探索性，物理實(shí)驗(yàn)是其中最為重要的組成部分，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的有效載體，將生活資源應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力等具有十分重要的價(jià)值。但是在當(dāng)前受到多種因素的制約，致使初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活相脫節(jié)，枯燥的實(shí)驗(yàn)常常使得學(xué)生沒(méi)有任何興趣，根本無(wú)法滿(mǎn)足核心素養(yǎng)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，教學(xué)理念滯后。在當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，并未充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，甚至片面地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只會(huì)占用大量的課堂時(shí)間。因此，在這一理念下，教師常常忽視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至敷衍了事，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。其次，教師模式單一。在當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師所采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較陳舊，基本上都是采用講授的方式進(jìn)行的。在這一過(guò)程中，學(xué)生基本上處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣低下，制約了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)參與性，無(wú)法提升學(xué)生的物理綜合能力。再次，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)常常流于形式，缺乏一定的教學(xué)深度。在這一過(guò)程中，學(xué)生僅僅是按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很難發(fā)揮自己的探索精神，制約學(xué)生探究素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源貧乏。初中物理實(shí)驗(yàn)和教學(xué)必須要依托一定的實(shí)驗(yàn)資源。但是就當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師很少將實(shí)驗(yàn)延伸到生活中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的素材和資源不足。

2生活資源與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2.1組織自制物理教具比賽，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣

一些老師也比較重視物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，但是一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果不盡人意，沒(méi)有達(dá)到老師們的預(yù)期，這個(gè)問(wèn)題的根本不在老師，而是在于學(xué)生。有的學(xué)生因?yàn)楸旧砭捅容^喜歡物理這門(mén)課程，再加上老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重視，學(xué)生能夠理論和實(shí)踐“兩手抓”，致使這部分喜歡物理的學(xué)生能取得好成績(jī)，有很高的學(xué)習(xí)物理的效率。而本身不喜歡物理的這部分學(xué)生，老師們應(yīng)該組織和開(kāi)展一些活動(dòng)比賽，讓同學(xué)們喜歡上物理，由此調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。物理實(shí)驗(yàn)中的自制物理教具無(wú)疑是最好的“教科書(shū)”。想要自制物理教具，除了需要有過(guò)硬的知識(shí)框架為基礎(chǔ)，也要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。對(duì)于不喜歡物理的部分學(xué)生，老師可以開(kāi)展一些關(guān)于自制物理教具的比賽，能夠勾起這部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，讓他們懷有熱忱地尋求物理知識(shí)，同時(shí)也能夠提高他們的動(dòng)手能力和邏輯思維。讓他們愛(ài)上物理實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。例如，八年級(jí)物理全冊(cè)的第八章壓強(qiáng)這部分，老師在上完這門(mén)課程之后，老師就可以組織學(xué)生們進(jìn)行自制壓強(qiáng)計(jì)比賽。先把班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，討論完之后，老師準(zhǔn)備一些必需的材料，其他材料由學(xué)生們自行解決，讓每個(gè)小組自制一個(gè)壓強(qiáng)計(jì)，老師可以在每個(gè)小組中進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2實(shí)驗(yàn)作業(yè)生活化，提升生本應(yīng)用品質(zhì)

實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練包括諸多內(nèi)容，教師在實(shí)驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮操作條件，還要對(duì)基本學(xué)情有深入把握，確保實(shí)驗(yàn)操作的順利展開(kāi)。實(shí)驗(yàn)作業(yè)呈現(xiàn)形式多種多樣，教師要給學(xué)生更多探索的空間和自由，學(xué)生有了主動(dòng)設(shè)計(jì)和操作的熱情，其實(shí)驗(yàn)作業(yè)會(huì)順利完成。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)更多選項(xiàng)，也為學(xué)生提供更多感知體驗(yàn)機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)展開(kāi)模擬實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)，其助學(xué)效果會(huì)更為豐富。學(xué)生對(duì)信息化實(shí)驗(yàn)作業(yè)任務(wù)有特殊操作興趣，教師需要做出針對(duì)性設(shè)計(jì)和要求。生活化的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，學(xué)生感覺(jué)有趣味，其操作過(guò)程充滿(mǎn)探索意味，其助學(xué)效果會(huì)更為豐富，教師要做好對(duì)接處理，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際展開(kāi)實(shí)踐推演。在教學(xué)《生活中的透鏡》時(shí)，教師給學(xué)生留下的實(shí)驗(yàn)性作業(yè)為：利用身邊的材料，自行制作一架照相機(jī)模型，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生接受這個(gè)制作任務(wù)后，開(kāi)始了互動(dòng)交流，對(duì)照相機(jī)的原理進(jìn)行對(duì)應(yīng)探究，然后尋找生活中的制作材料。首先是找到凸透鏡，然后是紙筒子。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師基于網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開(kāi)具體指導(dǎo)，為學(xué)生順利制作照相機(jī)提供技術(shù)支持。經(jīng)過(guò)一番探究，很多學(xué)生都能順利制作出照相機(jī)模型。通過(guò)紙筒子調(diào)節(jié)焦距，逐漸看清物象。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生做互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生具體表現(xiàn)做客觀評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教具十分重要，其不僅僅可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理展現(xiàn)，還能夠完成信息交換，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。但是很多中學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)條件不足以采購(gòu)大量的教學(xué)儀器，所以初中物理教師可自制教具并對(duì)其進(jìn)行使用。例如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生搜集自制教具需要的相關(guān)材料，然后教師與學(xué)生一起動(dòng)手制作教具，如此，不僅確保學(xué)生合理進(jìn)行實(shí)踐，而且保證了教具的實(shí)用性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到培養(yǎng)，物理學(xué)習(xí)思維也越來(lái)越具備創(chuàng)造性。除此之外，初中物理教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，明確使用自制教具的重要性，不能夠?yàn)榱耸褂枚褂?，而要真正了解自制教具的使用時(shí)機(jī)與使用方法。教師不能強(qiáng)制性地向?qū)W生提出具體要求，而應(yīng)該平等地與學(xué)生相處，讓學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械囊恍┎牧蠎?yīng)用到自制教具的制作過(guò)程中，保證其動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力共同獲得進(jìn)步。

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