幼兒教育中家園合作的困境及出路

魏帥霞

摘要：在中國(guó)，每一位家長(zhǎng)都希望自己的兒女成為人中龍鳳，所以在當(dāng)下，家長(zhǎng)非常重視孩子的發(fā)展，并盡力去配合老師進(jìn)行教育。家庭與幼兒園之間的合作，對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的聯(lián)系并具有重要的作用。因此，就需要教師去發(fā)現(xiàn)教育中家園合作的困境，并尋找解決出路，將教育的意義發(fā)揮到最大化，為培養(yǎng)幼兒教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，這樣能夠促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園合作;困境;出路

著名學(xué)前教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“幼兒的總和=幼兒園+家長(zhǎng)?！边@句話(huà)充分表現(xiàn)了家庭教育與幼兒園教育在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。作為幼兒最先接觸世界的兩個(gè)主要場(chǎng)所，家庭與幼兒園雖然有各自獨(dú)立的教育內(nèi)涵，但最終的教育目標(biāo)是相同的，都是為了促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧發(fā)展。因此，以幼兒為中心，以家園合作為抓手，積極促進(jìn)家園形成更有效的雙向互動(dòng)通力合作，對(duì)于探索幼兒教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展困境并提出切實(shí)可行的合作發(fā)展道路具有重要價(jià)值。

1家園合作的涵義與現(xiàn)狀

新的幼兒教育綱要中指出，家園合作主要表示幼兒園和家庭這二者日益成為促進(jìn)兒童健康發(fā)展的雙向主體，他們兩者之間相互配合，相互理解，相互扶持，這種良好且頻繁的雙向互動(dòng)有利于共同促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。因?yàn)殡p方的平等合作是家園合作形成的前提，家長(zhǎng)需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極促進(jìn)兒童的進(jìn)步，幼兒園也要多方面開(kāi)展活動(dòng)，保證每一位家長(zhǎng)都能參與其中，最大限度地發(fā)揮他們應(yīng)有的作用，為實(shí)現(xiàn)雙方共同的目標(biāo)而努力——即孩子能夠健康快樂(lè)的長(zhǎng)大。目前，家園合作尚且存在一些問(wèn)題，合作效果沒(méi)能充分發(fā)揮出來(lái)，主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：部分家長(zhǎng)參與度不足，有些家長(zhǎng)沒(méi)有足夠重視，以及教師與家長(zhǎng)的地位不平等問(wèn)題。造成這些現(xiàn)象的原因包含多方面，比如，一直以來(lái)在家長(zhǎng)心目中，都存在著認(rèn)為教育單純只是老師的責(zé)任的傳統(tǒng)觀念。也有的家長(zhǎng)自身文化水平低，認(rèn)為不能教育好孩子?；蛘咭恍膿湓诠ぷ魃希J(rèn)為給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境就足夠了，孩子的教育則完完全全交給學(xué)校和老師去負(fù)責(zé)。

2對(duì)上述困境的解決出路研究

2.1開(kāi)放活動(dòng)，體驗(yàn)課堂

幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)的目的是讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒生活的環(huán)境，了解幼兒在園內(nèi)的實(shí)際情況，以發(fā)現(xiàn)幼兒存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并對(duì)教師的教學(xué)方法和理念進(jìn)行了解，以便做好輔助教育工作。目前幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)是面向全班家長(zhǎng)的，當(dāng)大量的家長(zhǎng)進(jìn)入園區(qū)內(nèi)后，可能會(huì)引起幼兒的躁動(dòng)，而且也不便于家長(zhǎng)仔細(xì)觀察。對(duì)此，幼兒園可安排家長(zhǎng)分批次進(jìn)入園區(qū)，以做深入的了解。在開(kāi)放日活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)可將自己的感想、意見(jiàn)等告訴給教師，以幫助幼兒糾正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，改變他們生活中的一些陋習(xí)。幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，這樣教師在幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)中，就可充分利用起身邊的家長(zhǎng)資源，對(duì)幼兒的某些行為進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，有的家長(zhǎng)是牙醫(yī)，他們較為注重幼兒的口腔清潔和牙齒健康，能在衛(wèi)生健康方面提出建設(shè)性的意見(jiàn)。雖說(shuō)在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師也通過(guò)《愛(ài)吃糖的老虎》等故事講述過(guò)關(guān)愛(ài)牙齒的重要性，但很多幼兒依然抵觸刷牙，經(jīng)常在家中和父母撒嬌，以躲避刷牙。在幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)中，教師就可邀請(qǐng)相關(guān)家長(zhǎng)以“如何正確刷牙”“怎樣保護(hù)牙齒”等為主題，并結(jié)合真實(shí)的病例，為幼兒講述關(guān)愛(ài)牙齒的重要性。而有的家長(zhǎng)從事服裝行業(yè)，對(duì)幼兒的穿衣打扮有自身獨(dú)特的看法，雖然幼兒年紀(jì)較小，但是愛(ài)美之心人皆有之，家長(zhǎng)就可以“我愛(ài)整潔我愛(ài)美”為主題，促使小學(xué)生養(yǎng)成勤洗澡、勤換衣服的良好行為習(xí)慣?？傊?，通過(guò)幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)的組織，能使教師和家長(zhǎng)在教育理念上達(dá)成共識(shí)，可形成教育合力，進(jìn)而有助于幼兒的全面化發(fā)展與成長(zhǎng)。

2.2在溝通交流中樹(shù)立家長(zhǎng)的主體意識(shí)

在家園合作過(guò)程中，家庭教育是最重要也是不確定性最大的因素，很容易影響到家園合作效果。家庭教育中最主要的因素就是家長(zhǎng)。想要有效保證家園合作的影響力，促進(jìn)家園合作形成巨大合力，就必須樹(shù)立家長(zhǎng)在家園合作中的主體意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)積極合作的態(tài)度，為家園合作的有效開(kāi)展提供有力的家庭支持。首先，要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，幼兒園可以通過(guò)定期開(kāi)展幼兒教育講座，設(shè)置家長(zhǎng)留言板，開(kāi)通家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋通道等來(lái)更新家長(zhǎng)的家庭教育觀念，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師講解，為家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育提供科學(xué)合理的指導(dǎo)。其次，幼兒教師應(yīng)該給予家長(zhǎng)充分的尊重與理解，用更加平等溫和的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行合作交流，只有這樣才能有效積極調(diào)動(dòng)家庭力量，與幼兒園合力完成對(duì)幼兒的教育。

2.3互助指導(dǎo)，共同成長(zhǎng)

目前在對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育時(shí)，存在的問(wèn)題較多。有的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該讓孩子贏在起跑線(xiàn)上，因此過(guò)于重視幼兒對(duì)知識(shí)的掌握，在日常生活中則以包辦代替、過(guò)度保護(hù)等為主，忽視了幼兒個(gè)性、品德、行為習(xí)慣等的養(yǎng)成。有的家長(zhǎng)雖然重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但是常常不得章法，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生了抵觸心理。對(duì)此，幼兒教師可在家園合作中，開(kāi)展互助式指導(dǎo)，以幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念，促使他們掌握育兒的內(nèi)容、原則及方法，從而發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化他們的生活、學(xué)習(xí)能力。

2.4引導(dǎo)家長(zhǎng)督促幼兒鞏固在幼兒園所學(xué)

作為家長(zhǎng)，除了在家督促孩子的言行舉止，教導(dǎo)孩子外，還需要幫助孩子鞏固其在幼兒園所學(xué)的新知識(shí)。一方面，孩子在幼兒園所學(xué)到的一些好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)平時(shí)在家要注意幫助孩子保持下去，在家不斷練習(xí)和鞏固。例如幼兒園教師會(huì)要求孩子養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，要尊敬老師、與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與人相處要講禮貌等，這往往需要家長(zhǎng)在家里幫忙督促和監(jiān)督，與老師相互配合，嚴(yán)格要求，這樣一來(lái)，孩子在幼兒園受到的教育才有成效，對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)大有裨益。另一方面家長(zhǎng)在家與孩子多溝通，多交流，打聽(tīng)孩子在幼兒園的具體情況。

3結(jié)束語(yǔ)

家園合作是家庭和幼兒園的聯(lián)合培育，是雙方互學(xué)雙效的教育方式。通過(guò)家庭與幼兒園之間的交流合作，共同建設(shè)好、發(fā)展好"家園合作"，既能解決好幼兒園培育幼兒的主要任務(wù)，又能幫助家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中提高自覺(jué)性和自信心，營(yíng)造良好培育氛圍，引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀。

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