論小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)

全承玲

摘要：伴隨著小學課程改革的不斷深化，小學數(shù)學學科在教學中存在的問題也不斷的被放大。應試教育下模塊式教學極大地限制了小學生的數(shù)學思維，過多的依賴教師的講解或者是已經(jīng)做過例題的套用，完全喪失了獨立思考的能力、解決問題的能力。而從根本上來說，數(shù)學對于小學生邏輯思維、理性思維的培養(yǎng)是有極大幫助的。但由于過多的以分數(shù)作為小學生成績好壞、綜合素養(yǎng)評價的依據(jù)，使得小學數(shù)學完全沒有突顯出其對孩子思維能力的培養(yǎng)。而這對于孩子的成長有著很大的不良影響，同時也造成了孩子小學、初中成績極其優(yōu)秀，但是一到高中就跟不上課前后成績反差較太的主要原因。小學生的思維固化，這一影響是伴隨孩子成長的每一步的。當下對于這一問題的解決已經(jīng)成為小學數(shù)學學科教學改革必須完成的工作重點，同時也是完成教改中對學生綜合素質(zhì)提高這一要求的必要途徑。

關鍵詞：獨立思考;獨立思維;小學數(shù)學教育;系統(tǒng)化

引言：

很多小學生由于長期模塊化教學，導致其思維固化，喪失獨立思考的能力，這與教改任務中對中國學生實施素質(zhì)教育的初衷背道而馳，并且延伸出極其惡劣的影響。對孩子未來成長的“拔苗助長”，對于培養(yǎng)合適的社會主義接班人是致命的?！鞍倌甏笥?，重在教育”，如果不能重小培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，而是把問題不斷地往后拖，拋給下一階段教育者。那么當孩子完成學業(yè)之后，這沒有彌補的部分由誰來承擔？很多教師在涉及復雜的教學難題時，會習慣性的解釋到，以后你會學到的。當下你的任務是把成績提上來，把題目做對，這無疑打擊了孩子求知的積極性。從根本上將小學生的獨立思考能力和邏輯思維能力鍛煉出來才是當下小學數(shù)學學科教學的主要任務。

一、小學數(shù)學獨立思考能力培養(yǎng)的必要性及重要性

1.小學數(shù)學獨立思考能力培養(yǎng)的必要性

小學階段數(shù)學學科對于小學生獨立思考能力培養(yǎng)的必要性主要集中在對于提高小學生綜合素質(zhì)，活化其思維能力方面。教育改革的重點集中在對素質(zhì)教育的改革上，但是應試教育對于教師、學生的影響已經(jīng)固化了大多數(shù)老師和家長的思維。在他們眼中成績是對孩子評價的唯一指標，他們的任務是教學、賺錢，而學生的任務就是學習。至于學習的成果，在這個過程中你是否努力，這取決于最后的考試成績。

當我們老師、家長過于強調(diào)分數(shù)的重要性，不僅扼殺了孩子創(chuàng)新的天賦，還帶給孩子很多無形的壓力。小學作為學生學業(yè)較為輕松地階段，很多家長未雨綢繆，不僅在興趣上給孩子增添負擔，在學業(yè)上更是想快人一步。而這些問題也是我們培養(yǎng)學生獨立思考能力重要原因，只有擁有獨立人格，可以獨立思考的孩子才可以更好的應對未來的挑戰(zhàn)。

2.小學數(shù)學獨立思考能力培養(yǎng)的重要性

小學階段數(shù)學學科對于小學生獨立思考能力培養(yǎng)的重要性主要集中在對于提高小學生數(shù)學解題能力，幫助其更多解決實際問題方面。現(xiàn)在很多孩子在對數(shù)學的學習上已經(jīng)產(chǎn)生了依賴性，解決問題時習慣性用發(fā)呆來應對，而不是轉(zhuǎn)換思路積極的應對。這樣的后果導致教學時老師當堂教授的知識未能被最大化吸收，課后又被新的問題所困擾不能實現(xiàn)高效的復習。因此，在小學數(shù)學教育中加大對學生獨立思考能力的培養(yǎng)是非常有必要的。而老師在教學中不僅需要進行專業(yè)知識的教學，還要多設問、多立疑，不斷提高學生課堂參與的積極性。這不僅可以降低老師教學的難度，而且可以幫助學生高效的進行知識吸收。

二、小學階段學生獨立思考能力欠缺的可視化表現(xiàn)

1.養(yǎng)成依賴

很多小學生的家庭作業(yè)都會空很多題目，而空出來的原因就是不會做。但是當老師嚴格要求只能空幾題時，不少被空下來的題目又都會做了。而這其實就是沒有養(yǎng)成獨立思考、解決問題的能力，導致的對老師講解的依賴性。這種依賴型一方面是學生貪玩的天性作祟，另一方面就是對基礎知識掌握的不牢靠。

2.選擇障礙

沒有養(yǎng)成獨立思考的能力就會養(yǎng)成從眾的習慣，如果你的選擇是別人給的?？此颇阕龀隽诉x擇，其實不過是對別人的盲從。很多的孩子在面對困難時，很少能積極面對，并嘗試解決問題。他們永遠有借口，別人就是這樣做的，哪怕這是錯誤的。

如，A在欺負B，C作為旁觀者它是A的朋友，選擇幫助A欺負B。而D看到他們都在欺負B，于是選擇幫助他們望風。（D與A、C關系并不好。）所以很多時候我們并不是不知道對錯，只是不愿意為正確的事情而努力。

3.逃避問題

逃避問題是大多數(shù)小學生最常規(guī)的日常行為，無論事情對錯，參與進去總會有借口和理由。而最為明顯的就是這樣的一種表現(xiàn)，我都聽你的，應付過去就好了。

如，一位媽媽幫助孩子報了作業(yè)輔導班，但是孩子每次作業(yè)不多，但是寫的特別慢，總要留一部分作業(yè)帶回去。問他原因，回去后我媽還給我準備了好多其他的課外作業(yè)，我現(xiàn)在寫完回去還要寫，還不如留點回去寫。

三、如何實現(xiàn)小學數(shù)學對于獨立思考能力量化培養(yǎng)

1.以學生為主體進行教學活動

以學生為主體開展的教學活動，必須注重教學形式、課堂組織形式的趣味性，充分的調(diào)動學生課堂參與的積極性。結(jié)合日常教學所需，對教學的內(nèi)容進行適當調(diào)整。課后對學生的接受程度進行考核，實現(xiàn)當堂內(nèi)容當堂吸收的理想教學狀態(tài)。

2.課堂上注意拓展設問的形式

數(shù)學課堂由于運算練習較多，那么就需要教師進行跨學科的知識教學。在數(shù)學教學中旁征博引，對教學內(nèi)容進行補充，添加合適的設問要素，引發(fā)學生的好奇，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生獨立思考能力的目的。

3.課后練習分層引發(fā)學生思考

在給學生布置家庭作業(yè)時，可以進行適當?shù)姆謱釉O置。對于完成度較高的學生給予激勵和表揚，可以兼顧不同學生的學習能力，使得部分有能力的孩子可以得到鍛煉的機會。而家庭作業(yè)的形式，也需要多樣化，不拘泥于形式，充分調(diào)動學生參與的積極性。

結(jié)束語：

打破傳統(tǒng)教學模式，改變其思維固化，提高獨立思考的能力，這與教改任務中對中國學生實施素質(zhì)教育的初衷相吻合。對于孩子未來成長的“拔苗助長”，對培養(yǎng)合適的社會主義接班人來說是致命的?！鞍倌甏笥?，重在教育”，在小學課堂上加強對小學生獨立思考能力的培養(yǎng)是非常有必要的，但是務必要與小學生實際學習為參考藍本，不然很有可能適得其反。需要多的進行教學反思，做好充分的課前準備。從根本上打破小學生過往的四維固化，使其獨立思考的能力得到充分的鍛煉。提高其思維的發(fā)散性，從而更好的學好數(shù)學。小學數(shù)學教育實際上是對思維的培養(yǎng)，是對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，因為只有獨特的思維，獨立的思考，才能創(chuàng)造出新生事物，開闊其思維的視野。

參考文獻：

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