黃曉丹

摘要：早讀課是英語教學(xué)過程中的重要一環(huán)，本文分析了順德倫教匯賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級674名初中生關(guān)于英語早讀課的問卷調(diào)查結(jié)果，初步了解了八年級學(xué)生對英語早讀課的認(rèn)識，并針對目前早讀課的現(xiàn)狀，從教師、學(xué)生、早讀內(nèi)容三方面分析如何對早讀課進(jìn)行高效利用，以英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)技能——聽、說、讀、寫為落實(shí)點(diǎn)，提高英語早讀課的效率，提升學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：早讀;聽說讀寫;現(xiàn)狀及對策;核心素養(yǎng)

引言

一、英語早讀課現(xiàn)狀及原因分析

為了深入了解順德倫教匯賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級早讀課的現(xiàn)狀，筆者對八年級674名學(xué)生進(jìn)行了英語早讀課問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

377名學(xué)生認(rèn)為英語早讀課重要，235名學(xué)生認(rèn)為英語早讀課很重要，僅有62名學(xué)生認(rèn)為英語早讀課在英語學(xué)習(xí)中的重要性一般，可見，學(xué)生對英語早讀課的重要性有明確的認(rèn)識;英語早讀課的閱讀材料大多來源于課本，初中學(xué)生的英語早讀閱讀材料來源有限;546名學(xué)生早讀是為了積累詞匯和提高考試成績，128名學(xué)生早讀是為英語寫作積累素材，目標(biāo)既明確又單一;在英語早讀課中關(guān)于“教師的早讀課教學(xué)能否提高口語”，271名學(xué)生認(rèn)為能（不到總?cè)藬?shù)的一半），這說明早讀課在提升學(xué)生英語口語能力方面作用不明顯;在調(diào)查中關(guān)于“教師是否在早讀課中進(jìn)行了寫作教學(xué)”，590名學(xué)生認(rèn)為教師沒有在早讀課上對其進(jìn)行寫作教學(xué)，248名學(xué)生認(rèn)為早讀只是讀書，與寫作沒有關(guān)系，200名學(xué)生認(rèn)為在英語早讀課上教師應(yīng)將聽、說、讀、寫結(jié)合起來教學(xué)。在調(diào)查中學(xué)生也提出了自己對英語早讀課的一些看法和建議，例如：豐富早讀課的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)英語的樂趣等。

二、總結(jié)目前英語早讀所存在的問題，原因如下：

（一）從學(xué)生層面來看，英語早讀態(tài)度不端正以及沒有掌握正確的早讀方法

學(xué)生英語早讀的態(tài)度在很大程度上決定了英語早讀的效果，學(xué)生早讀的內(nèi)在動機(jī)不足，英語早讀的熱情不夠高漲;與此同時(shí)，學(xué)生在早讀中缺乏合作探究與反思總結(jié)，忽視早讀課后的反思與總結(jié)。

（二）從教師層面來看，缺乏英語早讀方法指導(dǎo)

新課程改革理念強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生英語早讀的過程中，不夠重視對學(xué)生早讀方法的指導(dǎo)，部分教師的觀念仍然沒有轉(zhuǎn)變，缺乏對新課程改革理念的深入理解。

（三）從早讀內(nèi)容層面來看，課外讀物缺乏，內(nèi)容單一

學(xué)生的早讀內(nèi)容在一定程度上也影響著早讀效果，教師對英語早讀內(nèi)容的規(guī)定在一定程度上限制了學(xué)生的選擇，學(xué)生的早讀內(nèi)容主要圍繞課內(nèi)知識為主，對課外讀物的選擇缺乏主動性。

（四）從早讀效果層面來看，早讀效果不顯著

英語早讀效果是對學(xué)生英語早讀情況的有效檢驗(yàn)，目前，學(xué)生英語早讀效果并不顯著，主要原因是：一方面，學(xué)生早讀內(nèi)容缺乏豐富性;另一方面，教師對學(xué)生的指導(dǎo)更多地停留在學(xué)生表面學(xué)習(xí)狀況的指導(dǎo)，對學(xué)生的內(nèi)心情感關(guān)注不夠，教師對早讀課的評價(jià)也比較片面，降低了學(xué)生英語早讀的成就感。

三、改進(jìn)初中英語早讀現(xiàn)狀的對策

（一）教師層面，應(yīng)注重對英語早讀方法的指導(dǎo)

教師的正確指導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生英語早讀效率的有效提高，英語教師在聽、說、讀、寫四個(gè)方面做如下指導(dǎo)：

1、聽

聽，是英語學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，倫教匯賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級在聽力訓(xùn)練方面進(jìn)行了如下實(shí)踐：一是聽純正的模塊單詞和課文錄音;二是聽教師朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文;三是聽《英語周報(bào)》白色試卷，利用早讀課組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

2、說

說，屬于英語學(xué)習(xí)的輸出環(huán)節(jié)，倫教匯賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級開展Duty Report環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會輪流到講臺上進(jìn)行演講;同時(shí)，開展演講比賽，激發(fā)學(xué)生對演講的興趣，先在各個(gè)班級評選出優(yōu)秀演講學(xué)生，然后推送到年級甚至學(xué)校層級、街道層級等英語演講比賽。

3、讀

讀，屬于英語學(xué)習(xí)的輸入環(huán)節(jié)，倫教匯賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級采取了個(gè)別讀、齊讀、分組讀、默讀、男女分角色讀、接力讀等多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感;其次，教師有意識地在早讀課上落實(shí)英語泛讀環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的閱讀量，八年級通過集體備課挑選出適合學(xué)生閱讀的書目和經(jīng)典讀物等，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成精讀、略讀和掃讀等閱讀技巧，積累精彩篇章和段落，常寫閱讀反思等。

4、寫

寫，在中考英語寫作中所占的分值為15分，應(yīng)引起足夠重視，倫教匯賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級就因“時(shí)”制宜，利用早讀課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫片段作文，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等，并將優(yōu)秀習(xí)作編成班級刊物，張貼在教室空墻上，鼓舞學(xué)生寫作的熱情。

（二）學(xué)生層面，應(yīng)充分掌握英語早讀方法

英語早讀方法的掌握與使用是提高英語早讀效率的關(guān)鍵，學(xué)生要想全面提高自己的早讀效率，重點(diǎn)就在于要靈活運(yùn)用各種早讀方法。在進(jìn)行英語早讀時(shí)，學(xué)生首先要對所讀內(nèi)容有一個(gè)整體感知，并在早讀中充分調(diào)動自己的口、腦、眼、手;加強(qiáng)合作意識，并及時(shí)反思總結(jié)，早讀作為一項(xiàng)集體教學(xué)活動，要通過合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)最大的學(xué)習(xí)效果，每一位學(xué)生可以建立屬于自己的“早讀成長卡”，在早讀結(jié)束后及時(shí)總結(jié)反思，反思早讀中所存在的不足，記錄每一次進(jìn)步。

（三）早讀內(nèi)容層面，應(yīng)重視課外學(xué)習(xí)材料的補(bǔ)充

課外學(xué)習(xí)材料作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)資料的一部分，對其有效利用不僅能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解，還有利于學(xué)生完善自身知識體系，因此，教師要重視課外學(xué)習(xí)材料的補(bǔ)充：首先，教師要有意識地篩選合適的早讀材料，并將其納入早讀內(nèi)容;其次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況主動選擇合適的課外學(xué)習(xí)資料，增強(qiáng)課外讀物意識，以促進(jìn)英語早讀內(nèi)容的多樣化。

四、結(jié)語

總之，早讀課是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，抓好英語早讀課對學(xué)生英語水平的提升有很大的作用，只要我們堅(jiān)持不懈地、有目的、有計(jì)劃、有方法地實(shí)施英語早讀，就一定能收獲良好的英語教學(xué)效果，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

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