淺談小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)體育興趣的策略

蘇丹鳳

摘要：體育課程能夠強健學(xué)生體魄，促進學(xué)生身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，是德智體美勞全面教育中的重要學(xué)科。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)重視和培育小學(xué)生的體育興趣，打造有趣、健康、活躍、積極的體育興趣課堂。豐富多彩的體育活動、熱烈歡快的運動游戲都能夠使小學(xué)生切實體會到體育鍛煉的樂趣，并為了這份樂趣而積極參加。積極構(gòu)建體育興趣課堂，讓興趣成為小學(xué)生參與體育課程的強心劑，樹立學(xué)生終身體育意識，讓學(xué)生在體育課上感受到快樂、活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育興趣;策略

在素質(zhì)教育下人們越來越重視學(xué)生德、智、體等方面的綜合發(fā)展。然而現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)長期受傳統(tǒng)教育模式影響仍然存在著一些問題。因此，本文將簡要分析小學(xué)體育教學(xué)存在的問題，并提出在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效策略，希望能對小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

首先，在小學(xué)體育教學(xué)中，由于受一些傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對這門課程不太重視，家長、學(xué)校以及社會大眾普遍只對文化課程比較關(guān)注，就導(dǎo)致體育教學(xué)比較隨意，訓(xùn)練場地以及器材方面不是很完善，無法制訂較為科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)計劃，導(dǎo)致體育課程質(zhì)量難以提高。其次，現(xiàn)在小學(xué)生普遍生活水平較高，家長對其較為嬌慣，缺乏吃苦耐勞的良好品質(zhì)，在體育課堂中容易心生退意，導(dǎo)致體育課堂管理存在一定的難度。最后，很多體育教師在教學(xué)過程中做不到因材施教，教學(xué)模式相對陳舊，往往無法調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，而傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式也不科學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略

（一）做好課前準(zhǔn)備，保證學(xué)生參與其中

不僅是在文化課程學(xué)習(xí)上，對于體育課程中開展教學(xué)過程中，也要注重上課前的課程準(zhǔn)備工作，因為體育課程的備課工作能在很大程度上影響實際的體育教學(xué)質(zhì)量。很多調(diào)查結(jié)果中顯示，即使體育教師運用了新課改所提倡的多元化教學(xué)方法，但是如果在上課前體育教師沒有做好備課工作，那么也很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。對體育課程的教學(xué)來說，一線體育教師應(yīng)該仔細(xì)研究教材內(nèi)容，同時，關(guān)注學(xué)生的心理特點以及其他方面的實際情況，從而進行有針對性的體育教學(xué)方案設(shè)計，并且對教學(xué)過程中可能遇到的問題做充足的準(zhǔn)備工作，即使出現(xiàn)突發(fā)的不可預(yù)知的狀況也能從容應(yīng)對。充分的備課目的在于提升學(xué)生對體育課程的參與度，提高教學(xué)效果。

例如，在進行“跑”課程的教學(xué)中，可以在上課前利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看奧運會上劉翔比賽的視頻，認(rèn)識到劉翔在田徑賽場上的魅力，進而對田徑運動員劉翔為國爭光感到自豪，隨后向?qū)W生介紹田徑運動對促進身心健康發(fā)展的重要意義。在課前準(zhǔn)備中，教師可以制定一些游戲，如讓學(xué)生手牽手圍成一個圓圈玩老鼠鉆洞游戲，在輕松的游戲中完成田徑前的熱身，然后教師可以采用迷你跨欄架，讓學(xué)生切身體會到跨欄的感受，同時讓學(xué)生模仿劉翔奪冠獲獎的情景，最后再將田徑的有關(guān)知識引入課堂，通過這樣循序漸進的教學(xué)方式，能更有效地提高體育教學(xué)效果。

（二）開展體育游戲教學(xué)，增進課堂互動

在現(xiàn)代小學(xué)體育教育進程中，體育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，進行興趣化、游戲化轉(zhuǎn)變，體育教師需要突破傳統(tǒng)教育思維，依照小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計游戲活動。在體育課上組織和構(gòu)建游戲活動，鼓勵學(xué)生之間互相分工、協(xié)作、配合、交流，實現(xiàn)單向式教學(xué)到互動式游戲的轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的課堂自主權(quán)，開展趣味性游戲，提高學(xué)生體能，使學(xué)生切實感受到運動的快樂，調(diào)動鍛煉興趣，加強耐力、速度、力量、肢體協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“走與跑”時，體育老師根據(jù)班級學(xué)生的性格特點與心理需求創(chuàng)設(shè)不同的體育游戲，圍繞自然站立起跑、障礙跑、走跑等動作教學(xué)設(shè)計游戲活動。首先，創(chuàng)設(shè)一個有趣的游戲背景，將班級學(xué)生劃分為若干個小組，三到五位學(xué)生為一組，每組學(xué)生扮演成兔子一家，需要在充滿了障礙物的大森林中運送蘑菇。一路上，學(xué)生扮演的兔子家族需要跨越障礙、穿過池塘、走過獨木橋、爬過小山。教師在旁觀察、監(jiān)督、評分，考察哪組學(xué)生配合度與默契度最高，在最短時間內(nèi)運送完全部的蘑菇即為獲勝組。每到一個障礙物區(qū)域時，每組學(xué)生需要完成教師指定的走跑動作，動作不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范則會增加時長?！白吲c跑”教學(xué)課程轉(zhuǎn)變?yōu)榱嗣钊M生的游戲情景，體驗式游戲能夠激發(fā)學(xué)生熱情，課堂氣氛熱烈，顯著提升了體育課堂教學(xué)效果。

（三）植入多樣運動項目，加強學(xué)生興趣

在小學(xué)體育課程中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，并不是說要將體育教學(xué)內(nèi)容與課堂活動完全脫離，而是在確保體育課程教學(xué)進度的基礎(chǔ)上進行調(diào)整、優(yōu)化、改革。體育教師可以在教學(xué)內(nèi)容之上增添一些深受小學(xué)生歡迎的體育鍛煉項目、運動項目，拓展小學(xué)體育課的深度、廣度，有意識地培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。舉例說明，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教授班級學(xué)生的年齡、身體特征、體能、心理特點來添加運動項目。低學(xué)段小學(xué)生可以在體育課上跟隨教師學(xué)習(xí)一些體操、武術(shù)、民間傳統(tǒng)體育活動，培養(yǎng)他們對于體育課的興趣。而中高學(xué)段的小學(xué)生則可以進行羽毛球、籃球、排球、網(wǎng)球、輪滑、武術(shù)、滑冰、游泳等運動項目，加強學(xué)生的參與熱情。體育教師則要做好監(jiān)督、把關(guān)、指導(dǎo)工作，關(guān)注體能體質(zhì)較弱的學(xué)生，實行具有針對性的分層教學(xué)，促進每一位小學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)體育課程有利于促進學(xué)生身心健康成長，全面發(fā)展。在小學(xué)體育課程中首要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓他們切實感受到體育鍛煉的意義、樂趣、魅力，使小學(xué)生喜愛上體育運動，保持良好的健康習(xí)慣。作為體育教育者應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點出發(fā)，挖掘?qū)W生內(nèi)在心理需求，找出培養(yǎng)學(xué)生興趣與教學(xué)進度的平衡點，督促、引導(dǎo)、推動學(xué)生堅持上好體育課，提高自身體育教學(xué)水平，開展多元有趣的體育課程活動，全方位推進小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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