于紅秋

摘要：隨著教育改革，小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)策略也在隨之改變。小學(xué)階段，科學(xué)知識(shí)的傳授并不是教學(xué)的全部內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法構(gòu)建自己的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，這些也是我們科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo)。作為一名科學(xué)教育工作者，如何需選擇教學(xué)策略，是當(dāng)下熱議話題之一，這篇文章就通過對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出推進(jìn)小學(xué)的科學(xué)教學(xué)效率的方法和策略，希望對(duì)小學(xué)教育工作者又所幫助。

關(guān)鍵詞：科學(xué)思維;興趣培養(yǎng);小學(xué)科學(xué)

引言：

問題是探究的根源，帶著問題去探索和發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵。好奇心和興趣是最好的老師。所以對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，在興趣引導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的重要途徑。當(dāng)前環(huán)境下，教師可以從小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的實(shí)際問題出發(fā)，深入探究興趣對(duì)于科學(xué)教學(xué)的意義，進(jìn)而開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從導(dǎo)入形式、課堂活動(dòng)以及教學(xué)手段等多個(gè)角度出發(fā)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、設(shè)計(jì)趣味游戲，引入課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方案意在追求創(chuàng)新，也一直在嘗試改變。始終希望學(xué)生們能夠用科學(xué)思維去思考去發(fā)現(xiàn)，并能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用于其他學(xué)科以及日常生活當(dāng)中。創(chuàng)建充滿活力、趣味性的高效科學(xué)課堂，就要又生動(dòng)有趣的游戲帶入，將課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合，針讓趣味小游戲成為課堂的調(diào)味劑，從而使小學(xué)科學(xué)課堂充滿活力，讓學(xué)生愛上科學(xué)課堂。

例如：手電筒是我們家庭常見的照明工具，在我們?nèi)昙?jí)上冊(cè)書中，第三單元主要講的就是家庭用電，而第一課就要手電筒的秘密，在學(xué)習(xí)這一刻的時(shí)候，教師應(yīng)提前做好游戲環(huán)節(jié)，先把視頻利用手電筒光束玩的《變大變小》視頻搜集整理備用，然后課堂上利用多媒體播放完畢之后，讓學(xué)生們仿照視頻，進(jìn)行游戲，可以幾個(gè)孩子一起在光束前玩變大變小的游戲，從而讓孩子感受到快樂有趣的同時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)順利切入。這樣孩子們會(huì)非常愉快的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、圍繞生活常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究道理

小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)課程中，有很多熟悉的生活常識(shí)是可以幫助學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容的。用日常生活常識(shí)和平日里所見所聞作為鋪墊，去引入到課堂講解上，不但可以讓孩子們輕松理解科學(xué)詞匯，各種科學(xué)現(xiàn)象都通俗易懂，不難理解。更能提升孩子對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究科學(xué)道理。

例如：在《水的狀態(tài)》這節(jié)課的導(dǎo)課部分中，我們可以問孩子三個(gè)與生活息息相關(guān)的問題：首先可以問孩子有沒有在夏天的時(shí)候我們吃冰棍的時(shí)候，冰棍沒等吃完就融化成水滴在手上的情況。其次詢問冬天的時(shí)候，有沒有看到河水結(jié)冰。最后問學(xué)生雨過天晴，路面會(huì)變干有沒有見過。這三個(gè)問題就是我們要講的水的狀態(tài)——融化、結(jié)冰、蒸發(fā)。這樣結(jié)合生活常見現(xiàn)象，讓學(xué)生們對(duì)這三個(gè)難懂詞匯的理解變得簡單易懂，更容易讓學(xué)生接受這門學(xué)科。同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)也變得輕松愉快。

三、激活科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力是小學(xué)科學(xué)課程的主要目標(biāo)，科學(xué)課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的探興趣，促使學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)思維能力也會(huì)隨之提升。因此，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究，具有十分重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長。

例如：在三年級(jí)上冊(cè)中《溶解》一課，主要了解鹽和糖的溶解。教師在課前要準(zhǔn)備要適量的鹽、糖，水溶杯。做實(shí)驗(yàn)之前我們可以讓幾個(gè)學(xué)生來品嘗鹽和糖，之后放入水中溶解攪拌溶解，然后再品嘗，會(huì)發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里，水變咸了，糖溶解在水里，水變甜了，這時(shí)候我們要告訴學(xué)生，糖和鹽并沒有消失，它們知識(shí)融化在水里了。之后以變魔術(shù)的方式去加熱燒杯里的水，會(huì)發(fā)現(xiàn)水慢慢蒸發(fā)，糖水更甜了 鹽水更咸了，因?yàn)闈舛茸兇罅?，所以味道加重，而?dāng)水蒸發(fā)掉以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)鹽和糖又沉著在了杯底。給同學(xué)們像變魔術(shù)一樣的去吸引孩子們的注意力，這樣可以輕松調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)參與的積極性，同時(shí)，孩子們還會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行系統(tǒng)思考，從而達(dá)到提升孩子們對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也訓(xùn)練了孩子們的科學(xué)思維。

結(jié)語：

在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)過程中，我們最直接有效的教育模式就是現(xiàn)實(shí)生活常識(shí)與理論知識(shí)相結(jié)合，讓小學(xué)生可以愛上科學(xué)，并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)思維，培養(yǎng)孩子細(xì)心發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的科學(xué)道理。 通過多媒體教育平臺(tái)和多種教育手段，可以讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到提升，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與素養(yǎng)。因此，小學(xué)科學(xué)教師要提高對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生學(xué)以致用。望此文能夠?yàn)樾W(xué)科學(xué)教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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