基于核心素養(yǎng)的化學作業(yè)精準批改措施

曾祥書

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在大數(shù)據(jù)背景下，要取得教育改革的新成果，如何提高學生的化學核心素養(yǎng)成為教師工作的重點;同時，鼓勵學生對化學學科產(chǎn)生興趣，提高學習能力，是有效落實學生提高學習成績的重要途徑。本文以化學核心素養(yǎng)的基礎知識為基礎，運用正確精準的作業(yè)批改方式進行研究，力求對提高教學質量和教學水平有所幫助，從而實現(xiàn)作業(yè)批改精準實施，為精準教學提高高中化學教學質量助一臂之力。

關鍵詞：高中化學;化學核心素養(yǎng);作業(yè)批改;精準教學

在教育改革的影響下，在教學過程中越來越重視素質教育和文化建設以及基本素養(yǎng)建設。教學過程可以幫助教師按照自己的節(jié)奏理解。學生的知識學習情況還可以調(diào)動學生在課堂上的主動性，提高他們的課堂參與度，幫助學生更好地理解和獲取教師傳授的知識。有效的進行作業(yè)批改是一種幫助高中化學教學的有效方法。因此，本文旨在提高學生化學作業(yè)批改中的問題，解決相應的問題，科學有效地批改作業(yè)。筆者結合以往的教學經(jīng)驗，進行作業(yè)批改研究，力圖幫助高一化學作業(yè)批改科學、系統(tǒng)地進行。

一、化學核心素養(yǎng)的相關概述

國民教育越來越注重對學生的素質教育，尤其是高中化學?；瘜W的核心素養(yǎng)一直是教育改革的重要組成部分。在目前的發(fā)展中，化學的核心素養(yǎng)研究還不是一個完整的體系?，F(xiàn)在，化學核心素養(yǎng)的概念在很大程度上是“化學學生在學習后形成的一種更加系統(tǒng)和穩(wěn)定的心理特征”。根據(jù)傳統(tǒng)的化學概念，化學基礎知識具有多元復雜的特點。化學文化的基本要素是基礎科學文化、化學人類文化和化學技術文化。在化學教育中，學生的核心素養(yǎng)是掌握學習知識，也是學生深入理解化學基本概念的基礎，也是掌握化學知識的基本要求。教師基礎化學可以幫助學生更有效地建立化學學習結構。

二、化學作業(yè)批改中存在的問題

傳統(tǒng)的化學作業(yè)批改方式有著自身的不足之處，無法實現(xiàn)作業(yè)批改精準到個體，難以適應當前學生發(fā)展的需求，不能和學習的內(nèi)容匹配，所以，在改進教學方式的基礎上進行化學作業(yè)批改方面的改革，有利于幫助學生掌握更多的知識，當前高一化學作業(yè)批改還存在以下不足。

（一）形式化嚴重

在高一化學課批改過程中，部分教師在教學觀念上還存在不足，沒有意識到家庭作業(yè)的重要性。在實際教學過程中，教師一方面組織作業(yè)的教學面對校長的督促，另一方面跟隨著作業(yè)的批改速度，只注重速度，無法實現(xiàn)精準，它對學生學習的發(fā)展沒有起到有效的作用。

（二）作業(yè)針對性不強

高中化學教學中，大部分老師都會教幾個班，教學壓力很大，這就會造成教師布置的作業(yè)難以適應相應年級學生的學習需求，針對性差，無法實現(xiàn)精準布置，學生也難以對作業(yè)有相應的興趣，不能保證學生在課堂上學習的知識有所鞏固，也不利于教師提升批改興趣。

（三）問題反饋不足

高中化學作業(yè)批改的目的之一就是幫助教師及時分析明確學生掌握知識的情況，教師進行分門別類，及時找到學生存在的不足之處，幫助他們解決學習中的難題。但是，教師在進行作業(yè)批改之后，沒有及時的進行問題反饋，導致學生不能知道自己哪方面學的不好。另一方面，老師對于批改作業(yè)沒有基本的建議，并且標記形式非常獨特。大多數(shù)評論只是“好”、“不好”的評語。這種簡單的批改方法達不到教學主要目的。

三、改善化學作業(yè)批改方式的建議

分析高中化學作業(yè)批改模式中存在的問題，有助于教師針對相關問題采取有效的補救措施，以達到提高教學質量和教學效果的效果。下面就相關問題大體提供可行性建議，希望對現(xiàn)有化學教師有所幫助。

（一）提升作業(yè)質量

給學生布置作業(yè)時，教師應結合課堂學習的知識點，將學到的知識精準融入作業(yè)中。這樣，不僅可以讓學生加強和整合所學知識，還可以幫助教師了解學生的作業(yè)要點知識，幫助教師開展有針對性的化學課教學。

（二）創(chuàng)新批改形式

在當前的教學實踐中，作業(yè)批改的方式過于陳舊，還是數(shù)年前的批改方法，在當前基于核心素養(yǎng)的教學中，教師應當及時更新教學理念和作業(yè)批改理念，從而實現(xiàn)作業(yè)批改精準化，對于相同程度的學生的作業(yè)進行集中批改，掌握他們學習中存在的不足，提高教師批改作業(yè)的效率。同學之間也能夠互相溝通交流，以便了解學生的學習情況，幫助教師更有效地做好化學教學工作。

（三）加強作業(yè)反饋

雖然教師布置作業(yè)和批改作業(yè)只是化學整個教學過程中的一小部分，但是掌握作業(yè)批改中學生存在的不足能夠使教師的教學工作實現(xiàn)精準。在批改作業(yè)的同時，教師可以記錄學生的問題，開發(fā)典型的教學案例或通過合理的反應引導學生發(fā)現(xiàn)學習缺陷，使學生的學習水平得到精準快速的提高。

總之，改進高一化學作業(yè)的批改方式，實現(xiàn)精準批改，能夠幫助教師提高教學質量，也能夠幫助學生了解到自己學習的存在的不足。所以，在教學過程中，教師應充分利用作業(yè)，針對作業(yè)批改模式存在的問題采取相關改進措施，在作業(yè)模式上進行一些精準的創(chuàng)新，以充分發(fā)揮作業(yè)批改的有利作用。提升化學作業(yè)對學生能力的影響，這對學生很重要，對未來的學習提供了更多的改進空間，同時為提高精準教學質量創(chuàng)造更多的有效渠道。

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