小班幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)策略

程潔

摘要：眾所周知，幼兒早期閱讀在幼兒身心發(fā)展以及培養(yǎng)和強化學習能力方面發(fā)揮著十分重要的作用，可以對幼兒內生對諸多生活體驗的需求予以較好的滿足，在開發(fā)幼兒智力以及促進其發(fā)展方面意義重大。目前，在幼兒教育的過程中，大多數(shù)幼兒園沒有意識到幼兒閱讀習慣培養(yǎng)的重要性，幼兒園設置的幼兒讀書區(qū)域的作用沒有得以充分發(fā)揮，一些教師也沒有強烈的意識去培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也就意味著當前教育研究領域內急需解決的問題就是如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。對此，本文就對小班幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)策略進行探討。

關鍵詞：小班幼兒;閱讀習慣;培養(yǎng)策略

引言：

在一個人的成長與發(fā)展中，習慣和能力的培養(yǎng)是至關重要的，良好習慣的養(yǎng)成將決定一個人的未來發(fā)展。新時代的社會背景下，國家大力發(fā)展教育，尤其是學前教育，推出了很多的教育方針，都是為了更好的教育學生，從而為社會提供有用之人。閱讀是了解世界、探索世界的重要途徑，閱讀能力是最重要的能力之一，任何知識的學習都需要去閱讀相應的文字內容，以便更好的理解其中所要表達的內容，而這就需要人們具備良好的閱讀理解與分析能力。針對學前教育的孩子們來說，重要一點是要培養(yǎng)他們的閱讀習慣，讓閱讀習慣引導著孩子們不斷探索世界，豐富自己的感知。

一、多元教學，增強幼兒閱讀興趣

多樣化教學關注學習者的興趣，其以“多”為根本，由原先一種教學轉變?yōu)槎喾N教學，并創(chuàng)設情境，讓學習者在浸入式的學習體驗中，獲得興趣，提高自覺性，從而對知識進行深刻記憶與掌握，促進學習者綜合發(fā)展。針對小班幼兒來說，他們剛進入幼兒園，對幼兒園環(huán)境較為陌生，容易出現(xiàn)膽怯、懼怕的心理，并且很多年齡小的幼兒在家庭環(huán)境中沒有形成閱讀意識，當教師開展閱讀活動時，不能跟隨教師的想法進行閱讀，從而造成幼兒閱讀興趣不高，閱讀意識不強，閱讀活動質量差等問題。所以，作為幼兒的引導者，教師應創(chuàng)新自己的教育方法，通過運用多元的閱讀活動方式，給幼兒帶來一個歡快、愉悅的閱讀環(huán)境，能夠引起幼兒對閱讀的興趣，讓幼兒自覺主動地參與閱讀中，提高積極性。

在當前，信息化社會的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)的使用將拉近人們的距離，不僅給人們生活方式帶來豐富體驗，也教學帶來多樣方式。教師可利用信息技術，以視頻的方式，給幼兒呈現(xiàn)最為直觀、生動的閱讀內容，幫助幼兒理解文字內容。例如，閱讀繪本《世界上最大的房子》的時候，教師利用視頻的方式，讓幼兒看一段動畫，利用動畫的形式助力幼兒的閱讀理解，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

多元教學中，表演也是其中一種，模擬表演是讓讀者在閱讀完文本之后，能夠讓讀者親自浸入到角色中，以角色的視角看待問題，理解文本內涵。例如，閱讀繪本《好朋友》的時候，在表演活動中，教師先合理安排幼兒進行小組分配，讓幼兒在合作中將繪本內容進行模擬表演，當幼兒完成任務后，就展示給全班小朋友，并在多角度點評中，讓幼兒對文本內容進行深刻理解。這樣幼兒的閱讀興趣得到提升，將助力閱讀習慣的培養(yǎng)。

二、教室布局，合理安排閱讀位置

幼兒園的支持與保障是幼兒教師放手進行早期閱讀教育與指導的有力后盾。幼兒教師所開展的閱讀活動容易受到活動場地、閱讀資源和其他條件的限制，使得幼兒教師不能完全發(fā)揮其早期閱讀指導水平。因此，幼兒園應該有責任和義務幫助幼兒教師解決這些困難，為早期閱讀創(chuàng)造一個更好的物質環(huán)境和精神氛圍。這就需要幼兒教師與園長兩方面共同努力，彼此加強溝通與交流，更好地保障早期閱讀活動的順利進行。教師在選擇班級閱讀區(qū)位置的過程中需要全面考慮教師布局，同時需要考慮幼兒所呈現(xiàn)出的年齡特點，在保證幼兒了解閱讀區(qū)所處位置以后，在教室中光線充足、陽光溫暖的區(qū)域設置閱讀區(qū)。閱讀區(qū)其中一面是墻壁，這種半開放式的模式，能夠營造出安全、寧靜的閱讀氛圍。創(chuàng)設閱讀區(qū)的過程中需要考慮周圍區(qū)域的安靜程度，盡量避免周圍區(qū)域對閱讀活動產(chǎn)生不利影響，營造出良好的閱讀環(huán)境。

三、家園合作，引導孩子參與閱讀

在幼兒自身具備了一定的閱讀能力后，我們要鼓勵孩子開展自我閱讀。因為幼兒在這個時期處于一種渴望自立和得到認可的心理上階段，自主閱讀有助于幼兒閱讀自信心的建立和獨立思考問題習慣的養(yǎng)成，為幼兒以后的學習打下良好的基礎。由于兒童識字有限，而識字又是閱讀的基礎。幼兒在進行自主閱讀的同時往往不能理解故事的內容，從而錯失一些獲取知識的機會。在此，父母有效的親子閱讀就顯得尤為重要。在親子互動閱讀中，父母要注意語言情感的表達，重視孩子提出的問題，積極回應孩子的閱讀需求。這種閱讀活動中的互動不僅可以幫助孩子理解閱讀內容，養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣，而且可以加深父母和子女之間的親子關系，有利于親子情感的培養(yǎng)。

總而言之，閱讀對幼兒來說，非常重要，幼兒階段正是孩子們心智發(fā)育、心理成長的重要初期，教師應采用適合幼兒的閱讀方式，想方設法的引起幼兒的閱讀注意，既能讓幼兒體會到閱讀對自己成長的重要性，又能樹立終身閱讀的良好品質，讓幼兒獲得能力提升，為接下來的學習與發(fā)展提供有力因素。

參考文獻：

[1]周小芳.小班幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)[J].啟迪，2015（12）：1.

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