巧用信息技術(shù)，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學

尹淑艷

摘要：數(shù)學是小學教育教學中的關鍵學科，其對于學生今后的成長與發(fā)展而言，具有著至為關鍵的意義與價值，其不僅可以有效挖掘?qū)W生的想象能力，拓寬其思維能力，還能為其綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)提供支持與保障，因此其備受學生家長、教師以及教育部門的密切注重。近些年來，信息技術(shù)得到廣泛的關注，并漸漸應用到教育教學當中，為高效課堂教學的開展提供輔助作用?；诖?，本文重點探究了利用信息技術(shù)來優(yōu)化小學數(shù)學課堂的有效性策略，以供相關人士交流參考。

關鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;課堂教學;優(yōu)化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

伴隨著教育體制改革步伐的持續(xù)加快，數(shù)學在小學教育教學中的地位得到顯著性的提升，社會與教育領域?qū)τ谛W數(shù)學教學提出了較高的要求與標準。在新形勢之下，教師應當意識到信息技術(shù)對于教學活動成效的推動性作用，并摒棄以往陳舊的教學手段，強化信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用，進而為高效數(shù)學課堂的構(gòu)建提供支持與保障。因此，本文重點探究了利用信息技術(shù)來優(yōu)化小學數(shù)學課堂的有效性策略，具有實質(zhì)性的價值與意義。

一、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設教學情境

為了促進小學數(shù)學教學成績的提升，教師應當采用科學且正確的教學手段，在以往的小學教學中，大多數(shù)教師都是以理論講解為基礎，以例題分析為鞏固，隨后引導學生展開訓練的方法;有時教師也會利用例題引導出數(shù)學理論，再利用練習題鞏固學生所學知識點的記憶的方法。這樣的教學手段雖然會提高學生的學習成績，但是不利于其對數(shù)學學習興趣的提高。而利用信息技術(shù)創(chuàng)設生動、融洽的教學情境，不僅能夠促進學生學習成績的提升，還能夠有效帶動其學習欲望[1]。

例如，在新人教版小學數(shù)學《比一比，量一量》一課的教學中，要有效引導學生對一些基本的長度單元加以了解，老師可使用電子白板為學生量身做一個簡單有效的教材課件。在課堂準備過程中，老師還可加入一些生動、趣味的要素，從而在課堂上加以生動有趣的介紹并進行高效分析，同時指導學生運用這些物體的實際長度去明確和清晰各種長短單位的轉(zhuǎn)化方式。隨后，教師可以利用一些與學生日常有關的物體來為學生創(chuàng)設有關情境。在此情境之下，學生能夠感悟到數(shù)學知識與生活的關系，學習壓力能夠較大程度減小，進而滿懷動力地投身到小學數(shù)學教學活動中。

二、巧用信息技術(shù)，降低教學難度

小學生正處于由具象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化階段，所以在小學數(shù)學教學中應用信息技術(shù)，能夠?qū)㈦y以理解與突破的教學重難點生動、直觀地呈現(xiàn)，進一步削弱教學難度，并將復雜、繁瑣的數(shù)學知識化為具體形象，促使學生生動直觀地進行感知，進而在提高教學成效的同時發(fā)展學生的思維能力。

例如，在新人教版小學數(shù)學“梯形面積的推導公式”有關知識的教學中，利用梯形的切拼推導出梯形的面積公式是本節(jié)課的教學重難點。教師可以利用信息技術(shù)絕佳的視聽成效，將“旋轉(zhuǎn)”“平移”“翻折”等手段將梯形轉(zhuǎn)化為學習過的幾何圖形，進而透徹理解梯形面積計算的方法，將數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想滲透其中。由此觀之，利用信息技術(shù)設備能夠創(chuàng)設出動靜結(jié)合的教學影像、活潑、融洽的教學氛圍，在這樣直觀具體、生動的情境以及及時高效的反饋之中，有效促進學生對所學知識的強化與鞏固。

三、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化計算教學

計算教學是小學數(shù)學教學中的關鍵一環(huán)，是學生數(shù)學學習的核心基礎，只有學生的計算能力堅實無比，其才能為今后深入性的數(shù)學學習鋪墊基礎。在以往的數(shù)學教學中，大多數(shù)教師都是帶領學生進行反復性的訓練，進而實現(xiàn)計算能力的提高。而基于信息技術(shù)的多媒體課件，能夠在短時間內(nèi)展示豐富多元的信息，強化計算教學的生動性以及趣味性，所以教師要巧妙地利用信息技術(shù)，進一步優(yōu)化小學數(shù)學計算教學，為學生計算能力的提升以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供支持[2]。

例如，教師可以利用信息技術(shù)設備帶領學生展開小組之間的比賽。具體而言，教師可以將班級的學生按照科學合理的原則劃分為多個小組，讓學生以小組為單位展開計算比賽。如《四則運算》一課的教學中，教師便可以利用多媒體信息技術(shù)課件，在短時間之內(nèi)出示若干道四則運算算式，讓學生展開計算。小組競賽模式之下，每個學生都會為了小組的榮耀而努力，學生的計算速度、合作能力都能夠得到有效的培養(yǎng)與提升。除卻小組比賽，教師還可以組織與開展個人比賽，基于信息技術(shù)課件的競賽體系不但會促進學生計算能力的有效提升，還能增加訓練的有趣性，有效燃起學生的學習欲望，進而為其計算能力的高效培養(yǎng)提供助力。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的應用不僅能夠有效完善小學數(shù)學課堂教學，還能夠提高課堂教學成效，將直觀將抽象繁瑣的問題化為具體形象，幫助學生削弱知識學習的難度，有效突破教學重難點。因此，教師也要積極革新與探究教育教學手段，促使小學數(shù)學課堂變得富有活動力以及豐富性，進而帶動學生的學習激情，為高效數(shù)學課堂的構(gòu)建以及數(shù)學教育的發(fā)展提供助力。

參考文獻

[1]黃國財. 巧用信息技術(shù)，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學[J]. 學周刊， 2021（16）：2.

[2]胡小梅. 巧妙運用信息技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效果[J]. 中外交流， 2019， 026（046）：245.