鄭祖歇

摘要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在初中階段的科學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多教師逐漸轉(zhuǎn)變了自身教學(xué)方式，積極探索更為有效地教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建高效課堂。在以往的初中科學(xué)教學(xué)過程中，很多教師往往忽視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅僅針對教材知識內(nèi)容為學(xué)生授課，不僅不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更會嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降，嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)屬水平的提升。因此在新時期初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與其中，并從中學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識，切實提高課堂教學(xué)效率?；诖耍疚慕Y(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂展開研究，并為廣大初中科學(xué)教師提供幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);方法策略;高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課程改革的不斷深入，在初中教育教學(xué)過程中，越來越多成熟有效地教學(xué)手段涌入課堂，不斷為課堂教學(xué)帶來新的生機。對于初中科學(xué)學(xué)科而言，作為學(xué)生重要的綜合性學(xué)科，學(xué)好科學(xué)能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，切實使學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。因此，在新階段初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先加強對學(xué)科的重視程度，不斷探索新的教學(xué)技巧，為學(xué)生開展豐富的課堂教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸掌握更多的科學(xué)知識，為學(xué)生今后的成長發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，注重學(xué)生課堂主體

在初中階段的課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂，其主要基礎(chǔ)便是需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，切實將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生由于長期處于被動式的教學(xué)環(huán)境中，自身對自主性學(xué)習(xí)缺乏一定意識，往往都是依靠教師的灌輸式教學(xué)模式才能開展新知識的學(xué)習(xí)，在這種現(xiàn)狀先，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很難得到提升，學(xué)習(xí)效果也差強人意。因此，在新時期課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展高效的教學(xué)模式，將學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠得到提高，課堂教學(xué)效率的提升才能夠?qū)崿F(xiàn)。

例如，在進(jìn)行八年級上冊“第2節(jié) 水的組成”章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以轉(zhuǎn)變以往知識灌輸式的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。在具體實施過程中，教師可以首先利用問題導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識具有一定的學(xué)習(xí)欲望，同時在知識導(dǎo)入以后，根據(jù)教材的內(nèi)容教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個討論探究的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論并最終得出結(jié)論。利用這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到大幅的提升，學(xué)習(xí)興趣也能夠得以激發(fā)，為構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

二、采用分層教學(xué)，尊重學(xué)生之間差異

在初中階段的科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到不同學(xué)生之間的差異性。由于很多學(xué)生受先天因素等影響，在學(xué)習(xí)的過程中往往會利用不同的觀點及角度進(jìn)行思考，同時學(xué)習(xí)效果也不盡相同。在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生開展根據(jù)針對性的教學(xué)活動，充分滿足每名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行八年級上冊“第3節(jié) 水的浮力”章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以根據(jù)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在具體實施過程中，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以簡單帶領(lǐng)其掌握水的特點及組成部分，使學(xué)生能夠基本了解水的特性。而對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生而言，教師可以為學(xué)生講解更多有關(guān)水的分布、水的分子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解日程生活中常見的“水”。同時，除了在課上開展不同的教學(xué)目標(biāo)，在課下聯(lián)系過程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生課堂實際知識掌握情況為學(xué)生開展分層式的練習(xí)活動，使學(xué)生能夠根據(jù)自身實際知識掌握水平開展根據(jù)針對性的練習(xí)活動，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以優(yōu)化小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生氛圍一組，利用幫帶的方式激勵學(xué)困生進(jìn)步，進(jìn)而使全班學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠得到全面的提升，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、開展實踐活動，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂的另一種方式便是注重對學(xué)生科學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。對于科學(xué)而言，很多知識點都是源自于學(xué)生的實際生活，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的也是為了能夠更好的將所學(xué)知識運用在實際生活當(dāng)中，為此，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)水平，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展實踐性教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，不斷探索研究，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中獲得知識的突破。

例如，在進(jìn)行八年級上冊“第3節(jié) 水的浮力”章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計實驗活動，通過為學(xué)生提供不同的物體，如牙簽、鐵塊、泡沫塑料等，讓學(xué)生驗證水的浮力，利用這種方式使學(xué)生能夠直觀的學(xué)習(xí)到有關(guān)浮力的知識內(nèi)容，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展豐富多樣的課堂教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中積累更多的科學(xué)知識，進(jìn)一步提升初中生科學(xué)文化素養(yǎng)，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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