分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

顧德明

摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時期。這就需要教師不斷的鉆研創(chuàng)新出學(xué)生更加容易接受的教育方式，創(chuàng)建全新的數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，通過有效的運用分層教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其自主學(xué)習(xí)性，以此貫徹國家課程改革的指導(dǎo)方針有效實現(xiàn)。本文將對分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進行梳理和分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);分層教學(xué)法;實踐策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

為了讓學(xué)生能夠得到更好更全面的素質(zhì)培養(yǎng)，國家提出重要的課程改革，力求教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展，這就需要教師拋棄原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，以國家課程改革為方向點，對教學(xué)方式進行鉆研與創(chuàng)新，通過對分層教學(xué)法的有效運用，創(chuàng)建全新的課堂結(jié)構(gòu)，通過對學(xué)生基本認知規(guī)律的全面分析，以此來幫助學(xué)生將所學(xué)知識進行有效的鞏固，最終將學(xué)生學(xué)習(xí)能力與解決問題的能力全面提升，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不在感覺枯燥乏味，最終實現(xiàn)多元化教學(xué)。

一、分層教學(xué)法的概念

分層教學(xué)法是依據(jù)新課程改革發(fā)展目標衍生出的全新教學(xué)模式，通過對分層教學(xué)法的有效運用，能夠就愛那個學(xué)生的積極性與參與度全面提升，以此將學(xué)生教學(xué)主體地位與作用充分發(fā)揮，最終實現(xiàn)班級學(xué)生的共同進步。數(shù)學(xué)是一門獨立的語言性學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于個體差異的不同，學(xué)習(xí)效果也會有所不同。為了全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就需要教師在課堂教學(xué)中，要依照因材施教原則，依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，給予其正確的引導(dǎo)，如此才能讓學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣與熱情，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，最終確保學(xué)生創(chuàng)建完善的學(xué)習(xí)體系。為了實現(xiàn)這一重要的教育目標，就需要教師對分層教學(xué)法進行合理運用，充分發(fā)揮其功能價值。

二、對教學(xué)目標進行分層

教師在教學(xué)計劃的引導(dǎo)下依據(jù)學(xué)情所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標，就是數(shù)學(xué)教學(xué)目標。而對于學(xué)習(xí)目標設(shè)置的難易度，對于學(xué)生來說十分重要，如果教學(xué)內(nèi)容難度過大，學(xué)生就會因困難而產(chǎn)生挫敗心理。而教學(xué)內(nèi)容過于簡單，卻又會讓學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，進而難以集中精神對數(shù)學(xué)知識進行有效學(xué)習(xí)。為此，就需要教師依據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，對不同的教學(xué)目標進行設(shè)定，以此將教學(xué)效率全面提升。除此之外，由于學(xué)生層次不同，所以學(xué)習(xí)能力也有所不同，這就需要教師對于擁有良好基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)置更好的學(xué)習(xí)目標，而基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師要將要求適當(dāng)降低，加強其基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容進行有效掌握之后，在讓學(xué)生對更深層次的知識進行學(xué)習(xí)。

三、 對教學(xué)對象進行分層

每個班級都有幾十名學(xué)生組成，每名學(xué)生都是一個獨立的個體，所以其性格、基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力必然會存在一定的差異性。為此就需要教師對班級學(xué)生進行全面深入的了解，依據(jù)學(xué)情對學(xué)生進行合理的分層，將學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)處于統(tǒng)一水平的學(xué)生有效歸納，教師就能夠有針對性的進行教學(xué)與訓(xùn)練，進而將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率全面提升。最后，教師還需要時刻保證對每名學(xué)生都能做到公平對待，并要充分的考慮到學(xué)生的自尊心，不要讓分層教學(xué)法的實行影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。

四、對課后作業(yè)進行分層

合理的課后練習(xí)作業(yè)設(shè)置能夠幫助學(xué)生對當(dāng)堂知識點進行有效訓(xùn)練，從而實現(xiàn)鞏固知識與深化記憶的作用。為此就需要教師依據(jù)學(xué)生的個體差異對不同層次學(xué)生進行不同作業(yè)的設(shè)置，以此實現(xiàn)針對性訓(xùn)練，確保訓(xùn)練效果。最后，教師對于數(shù)學(xué)作業(yè)的有效分層設(shè)計，需要有效貼合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此一來就能夠幫助學(xué)生對自身的知識掌握情況進行有效的檢驗。此外由于對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)都是教師進行有針對性設(shè)置的，為此教師就能夠依靠做題效果充分掌握每個學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)狀況，如此才能夠在之后的授課中，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行訓(xùn)練，就能夠?qū)⒔虒W(xué)效果全面提升。

五、對教學(xué)評價進行分層

對于分層教學(xué)法的有效運用，使教師不在是以成績作為衡量學(xué)生的唯一標準，讓教師對自身的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，從而依照發(fā)展的眼光對學(xué)生進行綜合評價。除此之外，教學(xué)評價不僅僅是面對全體學(xué)生，也可以依照分層的劃分給予學(xué)生不同的評價，如此一來不僅能夠?qū)θ鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個全面的了解，還能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠清晰的了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使其能夠準確的找到自身的位置，向著更好的方向發(fā)展。

六、結(jié)束語

在全新的教育背景之下，為了能夠更好的完成教學(xué)目標，提升教學(xué)效果。就需要教師將分層教學(xué)法有效運用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。而分層教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用，不僅能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將整個數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃郁，還能夠有效的減少因?qū)W生任務(wù)多而造成的心理負擔(dān)。除此之外，在對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中，也能夠有效的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，并以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與熱情，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻

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