石家莊市西苑小學(xué) 武 昕

課堂是學(xué)校育人的主陣地，各學(xué)科教師都應(yīng)該有在課堂上滲透德育的意識。相比語文、歷史這些人文類學(xué)科，數(shù)學(xué)在德育滲透方面有天然的弱點(diǎn)，切入點(diǎn)不像上述學(xué)科那樣可以信手拈來。但只要有強(qiáng)烈的德育意識，精心設(shè)計(jì)課堂，數(shù)學(xué)教師一樣可以在課堂上有機(jī)融入德育。

數(shù)學(xué)并不是由數(shù)字、符號、公式組成的抽象體系，它是解決實(shí)際問題的科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師在備課時，要注意聯(lián)系常識和現(xiàn)實(shí)生活中的事例。例如，學(xué)“角”和“多邊形”的知識時，可以正五角星為例，讓學(xué)生思考正五角星的尖角、拐角的度數(shù)，通過輔助線可以將正五角星劃分成什么形狀等。講完這些數(shù)學(xué)知識，教師利用白板展示五星紅旗，讓學(xué)生觀察紅旗上的五角星，就勢講解五星紅旗各個元素的內(nèi)涵：主體是紅色，是革命的象征；五個星是黃色的，象征著中國人的膚色；大星代表中國共產(chǎn)黨，小星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級。每顆小星都有一個角指向大星星的中心，象征著全國人民以中國共產(chǎn)黨為核心，團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍，齊心協(xié)力建設(shè)偉大中國。

多媒體工具的引入，讓教師可以有更多手段加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。比如學(xué)習(xí)“圖形面積”的知識時，為了讓學(xué)生直觀感受面積大小的對比，可以多媒體展示中國地圖、世界地圖，讓學(xué)生看到河北省或某些省份的面積在整個中國版圖上占多大的比例，我國及某些國家的國土面積在世界版圖上占多大比例。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與地域面積是否相稱、我國的國際地位與國土面積是否相稱等問題，思考為什么有的國家面積那樣小，卻在強(qiáng)國之列。還可以讓學(xué)生觀察我國國土中森林、沙漠部分所占的比例，讓學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)、綠色發(fā)展意識。對小學(xué)生而言，有些問題雖超出了他們的理解水平，但教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)可以拓寬他們的視野，讓他們對學(xué)習(xí)的意義有更寬、更深的理解。

看電視是許多家庭的休閑娛樂方式，教師可以向?qū)W生推薦與數(shù)學(xué)相關(guān)的節(jié)目，如“三星智力快車”“最強(qiáng)大腦”等。由“最強(qiáng)大腦”節(jié)目走向公眾視線的心算天才、腦癱患者周瑋，其成長經(jīng)歷具有很多德育內(nèi)涵。首先，他不是一個天生的天才，他的超強(qiáng)計(jì)算能力是多年醉心鉆研的結(jié)果。教師可以借他的經(jīng)歷讓學(xué)生懂得：每個人都有潛在的能力，只要能充分開發(fā)，持之以恒，就可以有所突破。其次，周瑋有一個不幸的童年，幾乎沒有學(xué)校愿意接收他這樣一個學(xué)生，好容易入了學(xué)，也沒有玩伴，處處受到歧視。但他的父母卻從不放棄他，想方設(shè)法為他治病，并盡力給他創(chuàng)造學(xué)習(xí)、成長的條件，提供各種幫助。教師可借機(jī)教育學(xué)生感念父母恩情，珍惜父母之愛。再有，可以讓學(xué)生思考：如果周瑋在成長過程中能得到同學(xué)的尊重、善待、幫助，他是不是能取得更大的成功？對于某些方面有殘疾的同學(xué)，我們應(yīng)該如何對待他們？

總之，只要有心、用心，學(xué)科教學(xué)總能找到德育嵌入點(diǎn)，有效落實(shí)德育。