鮑廣平

摘要：幼兒園和家庭是幼兒時期中最重要的兩個環(huán)境。家庭是孩子成長的地方，也是孩子人生的第一課堂，家長對孩子的教育也是耳濡目染的。幼兒園是幼兒接受正規(guī)教育的第一站，是幼兒從學前階段進入教育階段的起點，是培育幼兒學習興趣和習慣的重要一步。由此可見，這兩個概念雖然不同，但在幼兒教育方面是相輔相成的，不可偏頗或疏忽。所以，“家園共育模式”應運而生，并逐漸成為一種重要的教育理念，并受到人們的高度關(guān)注，對孩子的全面發(fā)展起著極其關(guān)鍵的作用。但是，在教育實踐中，家園共育模式還存在著諸多的問題，不能很好地密切連接幼兒園和家庭。基于此，本篇文章對幼兒教育中家園共育新模式進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園共育;新模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

家園共育活動能夠順利開展的最重要基礎之一就是家園之間的相互信任與協(xié)調(diào)合作，家長們要對老師的學習和工作給予足夠的支持和信任，并且要自覺肩負起自己在幼兒教育工作中的義務和責任，老師應積極地和家長交流，將幼兒在園中的表現(xiàn)及時地反饋給家長，從而達到家園協(xié)調(diào)共享，促進幼兒的身心健康成長。家園共育需要通過家園的共同協(xié)調(diào)合作并積極參與，因此，幼兒園的教育實踐活動要積極參與。

一、家園共育的定義與內(nèi)涵

家園共育指的是幼兒家庭和幼兒園合作的一種教育模式，在當前社會環(huán)境下，這種家園共育的教育模式可以增進親子關(guān)系，加強幼兒園和幼兒父母的聯(lián)系，開展更人性化的教育措施，促進幼兒身心健康成長。幼兒的家庭和幼兒園在互動的過程中可以根據(jù)雙方的教育需求靈活調(diào)整教育方式，以適合幼兒成長的方式開展教育，從而實現(xiàn)共同的教育目標。家園共育模式下，幼兒園不僅要擔負起園丁的責任，還要做幼兒的朋友，以極大的愛心、耐心和責任感讓幼兒感受到來自教師的愛;幼兒父母不僅要扮演家長的角色，還要做幼兒的老師，用自己的行動言傳身教，發(fā)揮楷模作用。此外，家園共育要求家長要信任和支持幼兒園的工作，遇到分歧點要耐心溝通，提出合理的建議，使家園共育模式能夠良好、高效地開展。

二、幼兒園家園共育存在的問題

父母是孩子是第一位老師，對于孩子的影響自然是極大的。但是，就目前情況來看，多數(shù)家長的教育理念不佳，不注重幼兒教育的開展。一些家長受傳統(tǒng)教育理念的影響，覺得自己的孩子年齡還小，教育對其產(chǎn)生的影響不大，此時開展的教育可能是無用功。也有些家長害怕孩子出現(xiàn)各種不同的危險，直接限制幼兒的直觀性體驗，影響幼兒的個性化發(fā)展。有時，幼兒園針對幼兒情況開展針對性教育，家長卻未能在家中開展對幼兒的繼續(xù)教育，以致教育成效不佳。很多的家長因工作等因素，不參與到幼兒園組織的相應活動中。甚至部分家長認為，這是幼兒園的邀功行為。以上這些元素是家園共育無法取得明顯效果的問題所在。

三、幼兒教育中家園共育新模式的探索

（一）構(gòu)建家園互相信任的關(guān)系

家園共育工作應建立在家長與教師平等互信的基礎上。只有充分發(fā)揮家長作為家園共育模式的引領(lǐng)者作用，提升家長參與家園共育的能動性，才能便于兩者的平等和諧，推動家園共育模式的發(fā)展與進步。幼兒園可以通過實地家訪深入家庭，清晰孩子的家庭教育，與家長構(gòu)建良好的平等互信感，增進家長與幼兒園之間的對話與互動，以化解誤會和矛盾，對孩子進行有針對性的教育，進而營造優(yōu)良的家園共育氛圍，達成教育共識。另外，幼兒園還可以定期對家長進行問卷調(diào)查，激發(fā)家長的主體意識，讓家長對幼兒園教育進行評估，提出合理的見解和提議，幫助幼兒園根據(jù)家長問卷反映的問題及時做出調(diào)整，進一步推動多元化家園共育模式的發(fā)展。

（二）要給予幼兒鼓勵與賞識

幼兒出現(xiàn)不良習慣時要及時進行糾正，此外，還要在生活中給予幼兒鼓勵與賞識，讓幼兒在學習到新知識和新技能的同時，做出正確的行為后獲得獎勵，從而取得好的教育效果。如在學習兒歌的活動中，教師可以先教幼兒基礎的聲調(diào)，讓家長在家里鞏固幼兒所學的兒歌知識，對于幼兒的學習成果，教師和家長都要給予充分鼓勵，使幼兒對自己充滿信心，在今后的學習中更加進取。

（三）家長積極參與到幼兒園教育中

家長要積極地參與到每個幼兒園所定期組織的課外親子游和家庭教育互動中，加強我們親子間的感知和交流，讓每個幼兒家長能夠在親子活動中親身體驗感受到父母的真心關(guān)懷和愛，促進每個幼兒健康成長，家長也認為應該大力支持每個小班的幼兒園課外環(huán)境文化建設，為每個小班的幼兒成長提供一個更好的校園生活和課外學習環(huán)境，通過豐富多彩的親子課堂和其他課外教學活動環(huán)境建設充分調(diào)動孩子的積極性、主動性。比如家長既可以向我們的幼兒園提供各類器具、物品，為我們的幼兒豐富活動創(chuàng)造更多可操作的時間，還讓孩子們親身參與投入到幼兒教育課堂中，將自己的工作、生活體會和經(jīng)歷都作為一個幼兒教育課堂的理論和實際案例，加深家園交流和合作的意識深度，還因此能夠豐富教學內(nèi)容，促進我們的幼兒園教育課堂活動。

結(jié)束語

總而言之，在幼兒的成長歷程中，教師、家長扮演著極為重要的角色，發(fā)揮著重要影響。在實際開展的家園共育中，家長與教師要相互信任，配合彼此的教育工作，正確引領(lǐng)幼兒的成長方向。身為新時期的教師，也要主動學習，掌握最新的教育思想與手段，明確家園共育的問題所在并予以解決，實現(xiàn)高效幼兒教育的構(gòu)建，強化幼兒綜合素質(zhì)。

參考文獻

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