摘要：面對(duì)當(dāng)下體育改革，如何提高鄉(xiāng)村體育教學(xué)能力，提升學(xué)生的體育文化水平已經(jīng)成為了發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文，通過(guò)對(duì)于鄉(xiāng)村體育教師教學(xué)專業(yè) 所存在的問(wèn)題的進(jìn)行探究，來(lái)全面深入的了解鄉(xiāng)村體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決措施。從而提升鄉(xiāng)村體育的教學(xué)水平，提升學(xué)生的體育文化學(xué)習(xí)效率，從而走向更偉大的輝煌。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村體育;專業(yè)發(fā)展;初中體育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

一、鄉(xiāng)村體育教師的定義

鄉(xiāng)村體育教師是農(nóng)村教育的重要支柱分支，也是農(nóng)村學(xué)生睜眼看外部世界的“先驅(qū)者”鄉(xiāng)村體育教師他們的發(fā)展變化，事實(shí)上與鄉(xiāng)村社會(huì)如何更好的了解世界體育文化的發(fā)展有緊密聯(lián)系：鄉(xiāng)村教師的專業(yè)教學(xué)能力越高，農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育文化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也就越重視，以實(shí)現(xiàn)階層向上流動(dòng)的認(rèn)同度也就愈高;反之，則愈低。可見(jiàn)，讓全社會(huì)賦予鄉(xiāng)村體育教師這個(gè)群體的神圣使命，絕不僅僅關(guān)乎這個(gè)特定群體自身的光榮，更關(guān)乎鄉(xiāng)村社會(huì)與農(nóng)家子弟對(duì)待體育的態(tài)度，關(guān)乎基層社會(huì)對(duì)未來(lái)的期望。然而，作為一個(gè)龐大的知識(shí)群體，當(dāng)前鄉(xiāng)村體育教師的關(guān)注度不高，這背后有著復(fù)雜的社會(huì)因素。

二、鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

鄉(xiāng)村體育教師一直作為學(xué)生體育綜合素質(zhì)發(fā)展的重要支柱，對(duì)于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展一直有不可磨滅的作用。而在鄉(xiāng)村體育教學(xué)中由于教學(xué)資源局限性以及鄉(xiāng)村體育教學(xué)發(fā)展緩慢的原因，在鄉(xiāng)村體育教學(xué)中一直都存在問(wèn)題。由于鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)資源相對(duì)缺乏，很多鄉(xiāng)村體育教學(xué)場(chǎng)所都缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，甚至很多鄉(xiāng)村學(xué)校都沒(méi)有體育場(chǎng)所設(shè)施，教學(xué)設(shè)備大打折扣。和再加上鄉(xiāng)村環(huán)境相比一線城市缺乏生活設(shè)施，生活環(huán)境相對(duì)發(fā)展比較緩慢，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀的師資力量。而同時(shí)，鄉(xiāng)村體育教育在過(guò)去教學(xué)中由于升學(xué)等原因一直都不受重視，很多教師在教學(xué)中遭受排擠，導(dǎo)致很多老師在教學(xué)中情緒不高，甚至形成教學(xué)壓力。而同時(shí)在教學(xué)中還缺乏完善的考核制度以及教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，導(dǎo)致鄉(xiāng)村體育教師教學(xué)模式學(xué)習(xí)發(fā)展相對(duì)比較落后的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于鄉(xiāng)村體育教師中存在的問(wèn)題也越來(lái)越重視，只有重視鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育傾斜資源，才可以為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)發(fā)展保駕護(hù)航，創(chuàng)造更輝煌的未來(lái)。

三、鄉(xiāng)村體育教師發(fā)展解決措施

（1.）鄉(xiāng)村體育教師發(fā)展客觀解決措施

在鄉(xiāng)村教學(xué)中，學(xué)校通過(guò)建立完善的規(guī)章制度，來(lái)讓教師有系統(tǒng)化的接受教學(xué)培訓(xùn)，提升教師的綜合水平。通過(guò)以人為載體，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提高教師的教學(xué)技能和水平，通過(guò)多元化的教學(xué)方針探索，提升教師的教學(xué)修養(yǎng)和技能儲(chǔ)備。再如針對(duì)“學(xué)科本位突出，學(xué)生主體地位缺失”的原因，通過(guò)開(kāi)設(shè)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法”來(lái)進(jìn)行提升教師的整體水平。通過(guò)教師體驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題漏洞，進(jìn)而讓學(xué)校組織集體學(xué)習(xí)方式方針，優(yōu)化教師的教學(xué)水平，提高教師在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2.）鄉(xiāng)村體育教師發(fā)展主觀解決措施

鄉(xiāng)村體育教師在教學(xué)中，除了客觀因素的原因，還因?yàn)樘嵘處煹闹饔^教學(xué)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該及早的適應(yīng)鄉(xiāng)村教育環(huán)境，通過(guò)利用有限的教學(xué)資源，來(lái)均衡利用發(fā)展。還應(yīng)該注重自身的教學(xué)方式方法發(fā)展，通過(guò)積極教學(xué)培訓(xùn)以及探索學(xué)習(xí)來(lái)提升以及的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村體育教師還應(yīng)該克服自己教學(xué)中的困難，因地制宜來(lái)提高學(xué)生的體育文化水平。通過(guò)針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的體育積極性。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)利用現(xiàn)代發(fā)展中的體育文化產(chǎn)物，來(lái)運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)利用現(xiàn)代技術(shù)和鄉(xiāng)村體育教育的緊密結(jié)合，創(chuàng)造更輝煌的未來(lái)。

（3.）鄉(xiāng)村體育教師發(fā)展國(guó)家層面解決措施

國(guó)家在鄉(xiāng)村體育教育中，也應(yīng)該給予相應(yīng)的支持和幫助。同時(shí)各地各學(xué)校應(yīng)該積極落實(shí)教育部等部門(mén)對(duì)于鄉(xiāng)村教育的教學(xué)意見(jiàn)。通過(guò)針對(duì)鄉(xiāng)村教育中存在的問(wèn)題和教育資源不平衡的問(wèn)題進(jìn)行探究，提升鄉(xiāng)村體育教師的教學(xué)資源，讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中獲得完善的體育設(shè)施。同時(shí)對(duì)于鄉(xiāng)村體育教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展也應(yīng)該有完整的有規(guī)模的教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)正規(guī)化科學(xué)化的培訓(xùn)發(fā)展，提升了教師的教學(xué)水平和教師的教學(xué)修養(yǎng)。對(duì)于熱衷于扎根一線鄉(xiāng)村教學(xué)中的體育教師，國(guó)家在生活上和教學(xué)中給予響應(yīng)的支持和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。提升教師對(duì)于鄉(xiāng)村教育分情懷。探索鄉(xiāng)村體育教學(xué)小班化教學(xué)模式，充分融合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村風(fēng)土文化，跨學(xué)科開(kāi)發(fā)校本教育教學(xué)資源，引導(dǎo)鄉(xiāng)村體育教師立足鄉(xiāng)村大地，做鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的推動(dòng)者和實(shí)踐者。培育鄉(xiāng)村教師的教學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)，特別關(guān)注留守兒童、特殊困難學(xué)生。為振興鄉(xiāng)村教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力

“生活就是成長(zhǎng)，體育同樣需要一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程”，鄉(xiāng)村體育教師隊(duì)伍的發(fā)展從來(lái)不是一朝一夕的事情，是需要社會(huì)學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力的事情。教師在教學(xué)中除了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，也要注重因材施教的教學(xué)方針。只有共同努力，才可以提升學(xué)生體育教學(xué)的整體水平。同樣農(nóng)村體育教師專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該通過(guò)科學(xué)化和集中化的培訓(xùn)才可以，不是一蹴而就的。因此，應(yīng)跟緊新時(shí)代的教育方針對(duì)農(nóng)村體育教師進(jìn)行培訓(xùn)和教育，提升農(nóng)村體育發(fā)展的質(zhì)量要以培養(yǎng)農(nóng)村體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力為主體。鄉(xiāng)村教育從來(lái)都是黨和國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，只有切身保障鄉(xiāng)村體育教師的綜合水平，切身最終鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平提高，才可以最終讓學(xué)生受益終生，走向更偉大的輝煌。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：夏春雨，出生年月：1997.04.20，性別：女，學(xué)歷：碩士研究生，民族：漢族，籍貫：黑龍江省賓縣，單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)，現(xiàn)在職稱：無(wú)，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。