楊娟

摘要：大單元教學(xué)有利于促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生在音樂教學(xué)中各方面的成長和收獲，尤其是審美素養(yǎng)方面的發(fā)展。大單元教學(xué)是一種系統(tǒng)化的教學(xué)體系，是指以教學(xué)單元為支點，進行整體的單元教學(xué)設(shè)計，力求凸顯單元知識，為學(xué)生提供差異教學(xué)最終促進其共同發(fā)展的新型模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;大單元教學(xué);有效策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

大單元教學(xué)是近些年來所提出的一種模式，倡導(dǎo)音樂教師結(jié)合新課改的優(yōu)秀經(jīng)驗，通過個性化的單元教學(xué)，幫助學(xué)生完整地理解和建構(gòu)音樂知識，以音樂美教導(dǎo)為方向來培養(yǎng)小學(xué)生的審美素養(yǎng)，促使學(xué)生受到深刻的美育感染，從而促進學(xué)生的綜合性發(fā)展。那么如何具體實施大單元教學(xué)呢？筆者在新課改理念的指導(dǎo)下，在本文提出了以下幾點小學(xué)音樂大單元教學(xué)的有效策略，希望可以為其他教師實施大單元教學(xué)提供有效的借鑒和參考。

一、總體把握，設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)

大單元教學(xué)就是把一個單元當(dāng)作整體，對教學(xué)的目標(biāo)、重難點、步驟以及方法等進行全方位的考慮，從整體上分析和處理現(xiàn)行音樂教材，因此，音樂教師必須從整體上來把握某個單元的音樂作品，在此基礎(chǔ)上設(shè)定單元教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明晰接下來學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

例如，教師選擇了人教版六年級音樂下冊《母親河》這一單元，主要是引領(lǐng)學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中能夠形成關(guān)愛母親河的正向情感，讓學(xué)生在音樂課堂接受德育教育，激發(fā)他們的愛國心，從而促進學(xué)生的綜合性發(fā)展。所以教師對整個單元的內(nèi)容進行了總體分析，并將單元教學(xué)的總目標(biāo)設(shè)定如下：

表1 《母親河》單元總目標(biāo)設(shè)計

《母親河》的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)1 讓學(xué)生演唱并掌握《長江我的家》、《保衛(wèi)黃河》兩首歌曲。

目標(biāo)2 讓學(xué)生初步了解人民音樂家冼星海。

目標(biāo)3 在《黃河與長江》這個活動中發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

目標(biāo)4 組織學(xué)生頌唱母親河，向?qū)W生滲透母親河的知識，以此來激發(fā)學(xué)生保護母親河的愛國情。

二、分解學(xué)習(xí)，展現(xiàn)不同作品美感

大單元教學(xué)有著“漸序性”和“分解性”的特點，是不可能在一節(jié)課就全部完成的，所以教師需要在確定大單元目標(biāo)的基礎(chǔ)上將單元內(nèi)容進行分解，將整體的音樂作品內(nèi)容切割成一塊一塊，引導(dǎo)學(xué)生對每一塊進行學(xué)習(xí)、探究，從而完成每一模塊的目標(biāo)。

例如，在確定單元總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師將整個單元的教學(xué)分解成4個課時，每個課時的具體安排如下表所示：

表2 《母親河》分解學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)形式以及課時安排 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

1.學(xué)習(xí)并演唱《長江我的家》、多方位欣賞《長江之歌》。 在第一個課時，教師采用講授和學(xué)唱的方式，向?qū)W生展示關(guān)于母親河的資料，讓學(xué)生結(jié)合資料來學(xué)習(xí)歌詞、演唱歌曲，提高他們學(xué)唱的積極性。 1.初步學(xué)會歌曲《長江我的家》。

2.在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。

3.在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長江的相關(guān)文化知識。

2.學(xué)習(xí)并演唱《保衛(wèi)黃河》、學(xué)會欣賞《黃河船夫曲》。 在第二個課時，教師采用啟發(fā)教學(xué)和學(xué)唱的教學(xué)方式，組織學(xué)生在課上認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生交流。 1.初步學(xué)會歌曲《保衛(wèi)黃河》，并嘗試進行輪唱。

2.在欣賞《黃河船夫曲》時能體會民歌與勞動的關(guān)系以及民歌的質(zhì)樸、形象和感染力。

3.在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)黃河的相關(guān)文化知識。

3.對《長江我的家》和《保衛(wèi)黃河》兩首歌曲加以復(fù)習(xí)，欣賞并了解《保衛(wèi)黃河》、《黃河大合唱》的故事。 在第三個課時，教師主要采用了練唱和講授的教學(xué)方法。 1.初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。

2.更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。

3.為下節(jié)課的音樂活動《黃河與長江》做好動員。

4、音樂活動《黃河與長江》。 在第四個課時，教師主要鼓勵學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，鍛煉他們的收集能力。 1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。

2.通過對音樂姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習(xí)視野。

三、單元拓展，增強音樂教學(xué)效果

大單元教學(xué)能夠有效地打破以往單課教學(xué)、對單個音樂作品欣賞的局限性，扭轉(zhuǎn)音樂欣賞教學(xué)“高耗、低效”的局面，培養(yǎng)小學(xué)生獨立分析、多方位審美等多種能力和素養(yǎng)，有利于促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展，最終增強音樂教學(xué)的整體效果。

例如，在單元教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師對單元的知識進行了拓展和延伸，鼓勵學(xué)生說一說自己心中的長江是什么樣子？并相互交流自己對母親河怎樣的感情？有的學(xué)生說“長江是我的家”、有的學(xué)生說“我們應(yīng)該感恩母親河”……在此過程中發(fā)揮音樂德育的功能和價值，升華音樂單元教學(xué)的效果。

綜上所述，大單元教學(xué)擺脫了以往單課教學(xué)的弊端，更加強調(diào)教學(xué)的整體性，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的音樂知識。因此，教師要以大單元引領(lǐng)為契機來安排教學(xué)活動，給學(xué)生提供更多“參與”、體驗"、“感悟”、“建構(gòu)”的空間和機會，使他們成為音樂欣賞的中心，促使學(xué)生解讀單元中的音樂作品，促進其對單元作品的整體把握理解。

參考文獻

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