韋月松

摘要：寫作是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生在學習語文的過程中必須掌握的一項技能。做好小學階段的語文寫作教學工作，能夠為學生未來長期的寫作能力發(fā)展打下堅實基礎，培養(yǎng)起學生良好的寫作習慣，讓他們從此愛上寫作，今后有更加廣闊的發(fā)展空間。而在這一教學活動中，比較困難的是作文的開頭和結尾。教師要采取有效措施降低作文開頭和結尾對學生的難度，提高教學質量和教學效率。以下從開頭開門見山、結尾自然結束和開頭呼應結尾三個方面展開討論，供廣大同仁參考。

關鍵詞：小學作文;開頭結尾;作文寫作方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一個好的開頭不僅可以引起讀者對文章的注意，同時讀者的反應也會成為作者所需要的反饋，激發(fā)出作者對于寫作的興趣與信心。在小學生的作文寫作中，也會產(chǎn)生類似的作用。而且小學生完成作文之后，還會有一個教師批改和學生修改的過程，看到自己寫出的優(yōu)秀開頭，對學生來說也是一種享受。另一方面，結尾則影響著讀者對于文章最后的整體評價，其作用也不容忽視。所以，小學語文寫作教學一定要重視教給學生正確的作文開頭和結尾方法，而且要從簡到難，循序漸進，不能在教學初始階段就讓學生產(chǎn)生對寫作的畏懼。

一、開頭開門見山，點明主題

小學生最容易掌握的作文開頭方法就是開門見山。而且在古今中外的眾多優(yōu)秀文學作品中，開門見山也是非常常見的，能夠讓讀者快速抓住文章的主題，進而被文章所吸引。所以，在小學作文開頭寫法的教學中，要把開門見山作為主要的教學內容。不過，開門見山的開頭方法也存在不同的具體手段。一種是直接點名主題，用陳述的方式和簡單的幾句話與作文題目呼應;另一種則是先提出一個問題，這個問題能夠起到對讀者的引導作用，讀者通過思考這個問題，就能理解作文的主題。

例如，習作“家鄉(xiāng)的風俗”。教師可以先為學生進行示范，以教師自己的家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)的風俗為例，展示兩種開門見山的寫法。第一種手段可以這樣寫：“老師的家長是南方的一座小縣城。每到過年，縣城就會被熱烈的氛圍所包圍。有人……，有人……”開門見山說明家鄉(xiāng)的基本風俗，后文再詳細展開。其次是第二種手段：“大家都知道我們有一個傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)。那么，各地的春節(jié)風俗有什么區(qū)別呢？”然后介紹幾種不同的春節(jié)風俗，而把家鄉(xiāng)的風俗放在最后，以備作文的下一部分能夠詳細展開講述。

二、結尾自然結束，指出實質

優(yōu)秀的作文結尾能夠起到畫龍點睛的作用。之所以屬于“點睛”，說明結尾直接指出了作文的實質，是對作文全篇思想和情感的總結與提煉。但有些學生在作文結尾上出現(xiàn)的問題也在于此，過于關注對作文的升華，把全部筆墨都放在比較抽象的思考和議論上，結果造成結尾與作文之前內容的脫節(jié)。所以，教師不僅要強調結尾的重要性，還要提醒和教會學生以自然的方式來完成結尾，通過結尾來指出作文的實質內容。思想和情感要自然流露，是滿足自己的表達需求，目的性過強反而會讓結尾變得生硬。

例如，習作“插上科學的翅膀飛”。在本單元的閱讀教學中，教師就要提醒學生注意這幾篇課文的結尾，引導學生思考這些結尾對于課文都起到了什么樣的作用，讀起來的感受是否順暢。然后再指導學生展開寫作，而且要在動筆之前，就想好這篇作文想要講述什么樣的道理，或者表達自己對于科學有著什么樣的情感。這樣學生在結尾的時候才能夠自然表達出這些思想和情感。完成之后，教師要先讓學生自己閱讀幾遍，加以完善，然后再組織學生交流討論，最后教師挑選其中的幾篇進行修改示范，鞏固學生的學習與實踐收獲。

三、開頭結尾呼應，啟發(fā)讀者

除了注重開頭和結尾之外，教師還應該注重這兩部分內容的相互呼應。小學生寫作中最容易出現(xiàn)的一個問題是“跑題”。有時這個問題并不嚴重，開頭直接點題，結尾又比較自然，但開頭和結尾在思想或情感方面出現(xiàn)了細微的差異。這種前后呼應感不強的作文會造成作文啟發(fā)性的不足，讀者的注意力被分散。上文提到學生在開始寫作前教師就要提醒學生認真思考作文想要達到什么樣的目的，把握住自己的思想和情感，其重要作用之一就是幫助學生更好地完成開頭與結尾的呼應。

例如，在習作“變形記”中，教師應該向學生提出幾個問題：大家想要變成什么？為什么？你覺得自己“變形”之后會有什么樣的經(jīng)歷？這些經(jīng)歷對你以及其他同學來說會有什么樣的幫助？在學生回答之后，教師要指導學生對這幾個答案進行整理和充實，逐漸形成包括開頭和結尾在內的作文梗概。最后，再展開寫作。批改作文的時候，教師要先讓學生對照之前的幾個問題自己閱讀一下，看看充實完善之后的作文與自己預想的是否存在明顯差異，有沒有影響到開頭與結尾的呼應，師生雙方共同想辦法加以解決。

總之，上文并沒有提到非常具體和高超的寫作技巧，只是作文開頭和結尾的基本寫作原則和寫作方法，符合小學生的能力特點及其成長規(guī)律，學生能夠快速掌握，提升作文質量。希望大家都能引起重視并加以積極的實踐。

參考文獻

[1]張曉燕. 開頭定位中間陳述結尾寫所感——淺談如何寫好作文[J]. 新作文：教研， 2019（5）：1.

[2]張香萍. 習作開頭和結尾技法探討[J]. 科學大眾：科學教育， 2019（10）：1.