賈曉艷

摘要：開展以游戲為背景的幼兒課程是幼兒教育中最為常見的一種課程形式和課程設(shè)置，在課程游戲化的設(shè)置中，充分考慮孩子的興趣愛好和生長需求，以生為本，以學(xué)定教，真正滿足幼兒發(fā)展的需求。因此，教師要認(rèn)識到幼兒課程游戲化的重要性，開發(fā)創(chuàng)新游戲化課程，促進幼兒教育改革，實現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;改革

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

游戲作為幼兒教育的重要方法，能夠有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的求知欲和興趣，也是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要手段。隨著幼兒教育改革的發(fā)展，課程游戲化已成為當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的必然趨勢[1]。幼兒具有極強的好奇心和探索欲，游戲化課程的實施符合幼兒教育改革要求，能夠有效促進幼兒全面發(fā)展。

一、結(jié)合幼兒身心特點，創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境

幼兒教育課程游戲化的實施，要求幼兒教師要全面掌握游戲化教學(xué)的重要性，結(jié)合幼兒身心特點，為幼兒創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，以此調(diào)動幼兒參與游戲的積極性和興趣，通過游戲確保教學(xué)活動順利開展，從而實現(xiàn)促進幼兒全面發(fā)展的目的。在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師要充分利用身邊的資源，發(fā)揮自己的想象力，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，從幼兒的實際情況出發(fā)，選擇有針對性的游戲材料，同時要突出幼兒的主體地位，教師要結(jié)合游戲內(nèi)容和幼兒興趣，選擇游戲材料，并仔細檢查材料的安全性，確保其沒有危害性且是幼兒喜歡的，這樣幼兒才能積極參與游戲活動中[2]。例如，可以為幼兒提供無紡布等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)作，制作簡單的衣服、圍裙等，設(shè)計與生活密切相關(guān)的游戲環(huán)境，在這樣的游戲中提高幼兒認(rèn)知能力。

二、實施游戲教育模式，提高教學(xué)活動趣味性

在幼兒教學(xué)工作中，教師要仔細觀察幼兒在課堂中的表現(xiàn)、態(tài)度，并對幼兒的課堂表現(xiàn)進行總結(jié)，最終有針對性地制定出科學(xué)的課堂游戲化教學(xué)模式，提高教學(xué)活動的趣味性，使幼兒在游戲活動中得到有效的鍛煉[3]。例如，在學(xué)習(xí)“交通常識”這節(jié)內(nèi)容時，為了提高幼兒的安全意識，教師要注意開展游戲教育模式，提高教學(xué)活動趣味性，教師嘗試組織開展角色扮演活動，使用幼兒生活中常見的物品制作教具，如警示牌、紅綠燈等，幼兒具有自主權(quán)，可以選擇扮演不同的角色，如交通警察、行人、司機等，為了提高角色扮演活動中幼兒的體驗，教師可以使用一些小道具幫助幼兒快速融入角色扮演中，如玩具眼鏡、假胡子等。在不同的情境模擬中，幫助幼兒掌握交通規(guī)則，明白不遵守交通規(guī)則會造成的后果。在角色扮演活動中，幼兒參與積極性很高，不但掌握了交通規(guī)則，而且提高了安全意識。

三、深入挖掘游戲元素，開展豐富游戲活動

課程游戲化背景下幼兒教育改革的落實，需要幼兒教師給予高度重視，并在實踐工作中付出更多的努力[4]。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，為了促進幼兒全面發(fā)展，需要教師對幼兒進行多方面的正確引導(dǎo)，教師要注重教育內(nèi)容和教學(xué)活動的豐富性，其中要包括欣賞音樂、思維鍛煉、語言聯(lián)系等多方面，每一門課程的開展都存在游戲因素，幼兒教師要深入挖掘不同活動中的游戲元素，從而設(shè)計出豐富的游戲活動，使幼兒在游戲中得到有效鍛煉。

四、通過手工活動，增強幼兒的創(chuàng)造能力

幼兒階段是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期，創(chuàng)造性的游戲可以有效地促進他們的思維發(fā)展，提升想象力與動手制作能力，為幼兒創(chuàng)造性的進步提供可能。在幼兒階段，適當(dāng)?shù)亻_展手工活動，可以讓他們將腦海中的想法通過畫筆、折紙、樂高等物品展示出來，便于幼兒在興趣的驅(qū)使下進行活動，提升了他們的注意力集中能力。此外，讓幼兒一起進行手工制作還有利于促進交流，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。教師在活動課時要經(jīng)常組織幼兒進行手工實踐活動，比如，在母親節(jié)到來之際帶領(lǐng)幼兒進行母親節(jié)禮物的制作。幼兒的不可控性較強，所以教師在準(zhǔn)備工具時要注意不要將鋒利的東西帶入課堂，教師在準(zhǔn)備好材料后先說：“母親節(jié)就要來臨了，小朋友想不想為媽媽準(zhǔn)備一份禮物，感謝她們的養(yǎng)育之恩呢？”孩子們回答后，教師繼續(xù)說：“那今天我們就來親手制作禮物，表達我們的感恩之心。看著眼前的材料，你們都想制作什么呢？”孩子們有的說要制作賀卡，有的說要送花等。幼兒想好后，教師出示了不同的賀卡并讓他們模仿制作，完成后，教師組織幼兒挑出自己最滿意的禮物送給媽媽。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達讓幼兒可以接觸到許多新鮮的事物，所以幼兒對賀卡有著基本的概念，教師布置任務(wù)后大部分幼兒都有了思路。面對個別沒有方向的幼兒，教師要給予他們一定的安撫，讓他們可以參考教師給出的模板。創(chuàng)造力雖然需要先天素質(zhì)作為基礎(chǔ)，但是也可以通過后天的訓(xùn)練得到提升。在日常實踐活動中，教師組織幼兒進行手工制作，能有效地鍛煉幼兒手指的靈活程度，讓幼兒的左右腦都得到充分的開發(fā)，提升幼兒的創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

總之，在游戲化實施中，教師要從幼兒的身心特點出發(fā)，精心設(shè)計符合幼兒認(rèn)知的游戲，引導(dǎo)幼兒在快樂的游戲中不斷成長和發(fā)展。幼兒教師要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，為幼兒帶來高質(zhì)量的游戲，促進幼兒健康快樂成長。

參考文獻

[1]倪明華.課程游戲化背景下的幼兒教育策略分析[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（11）：309.

[2]張玲.推進幼兒園課程游戲化建設(shè)的策略分析[J].考試周刊，2020（93）：165-166.

[3]穆融融.課程游戲化背景下的幼兒教育[J].教育，2020（09）：84.

[4]陳晴囡.基于課程游戲化背景下的幼兒教育活動淺談[J].讀寫算，2019（10）：28.