張越

摘要：在高中的學(xué)科之中，數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生成績的影響是很重要的，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和知識的理解都對自己的成績產(chǎn)生了或多或少的影響。具有極強的理科特性。高中數(shù)學(xué)屬于較難的邏輯數(shù)學(xué)，。好高中數(shù)學(xué)，需要學(xué)生具有較高的能力和思維，這不僅有利于提高數(shù)學(xué)分數(shù)，而且促進綜合能力發(fā)展，提高智力水平，為高考做充分準備，更有利于培養(yǎng)未來優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。對于高中數(shù)學(xué)這一科目的研究和教學(xué)，教師們應(yīng)該針對高中階段數(shù)學(xué)邏輯化提高的主要特點對數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法加以改進和提高。在高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識技能是有利于課堂效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，想要達成這一效果，就應(yīng)該在新課程背景下對高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)進行更深一步的研究。

關(guān)鍵詞：新課程 高中數(shù)學(xué)課堂 有效教學(xué) 策略探究 方式方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在傳統(tǒng)的高中課堂上，教師講述過程大多較為死板和單一，對于學(xué)生興趣吸引程度不高，導(dǎo)致學(xué)生在上課時的思維沒有緊緊跟教師的思維鏈接在一起。對于知識點和重點，僅僅只是通過教師個人敘述的課堂形式，甚至在授課過程中有些數(shù)學(xué)教師只注重教學(xué)任務(wù)的完成，不注重同學(xué)們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在課上學(xué)生們對知識吸收的不充分，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力難以有提高，學(xué)生課下在練習(xí)時也不能充分運用這節(jié)課所講的知識，這就會影響學(xué)生數(shù)學(xué)的分數(shù)和質(zhì)量，對數(shù)學(xué)的興趣也很低，甚至一些學(xué)生放棄數(shù)學(xué)。因此，在高中教學(xué)過程中，教師們要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌耐度朐谶@堂課中，應(yīng)該對如何在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和興趣進行培養(yǎng)，在新課程要求下增加高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高興趣和自主性進行研究。

一、淺談新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的作用

1.1有利于學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力

在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，老師對于過去的教學(xué)方式不斷的進行改變和優(yōu)化，在有效的教學(xué)方式下，高中的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有一個提高的趨勢。而作為學(xué)生們來說，在新課程下的高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方式的教育培養(yǎng)中，對于數(shù)學(xué)的興趣也會有一定的提高。在之前數(shù)學(xué)思維缺乏的學(xué)生也會運用所學(xué)知識進行數(shù)學(xué)題目的解決，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在隨著教育方式的變化而改變，對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有推動的作用。

二、探究新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

2.1利用小組來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，老師們可以通過要求同學(xué)們進行小組合作來進行高中數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)和培養(yǎng)。對于分組的成員并不是隨便來湊成的一組，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定分組的成員，對于成員的分配不能只是把數(shù)學(xué)成績好的分在一組，應(yīng)該對分組的成員進行調(diào)配，盡量保證一組成員里有數(shù)學(xué)能力高的同學(xué)，也有數(shù)學(xué)能力低的同學(xué)，作為高中教師，應(yīng)該對分組進行一個綜合調(diào)整，保證分組成員的能力，這么做可以讓同學(xué)們在數(shù)學(xué)的課堂上參與其中，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通過小組討論進行一個提升的空間，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作和交流的能力，對學(xué)生的素質(zhì)是一個好的影響。例如，在北師大版高中數(shù)學(xué)教材《變化率與導(dǎo)數(shù)》的學(xué)習(xí)過程中，老師們可以給小組出一道導(dǎo)數(shù)的習(xí)題，讓同學(xué)們運用課上所學(xué)的內(nèi)容來對這道題進行解答，小組內(nèi)的成員可以相互討論和交流，確保小組里的每一位同學(xué)都對這一道題做到熟練的解答，在上課時可以請某一小組的成員到講臺前為同學(xué)們講解這一道題的解答思路。這一策略的實施對于同學(xué)們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和交流合作的能力都有一個提升，在講臺前進行講解也是鍛煉的一個機會，對于學(xué)生來說是一個展示自我的途徑，運用小組合作的方式來進行數(shù)學(xué)知識的體會和深化，對于同學(xué)們來說是一種有效的學(xué)習(xí)方式。

2.2在課堂上運用課件和多媒體等方式進行教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)工具也在不斷的進步，從一開始的黑板到現(xiàn)在的白板和多媒體的應(yīng)用，都展現(xiàn)了科技的進步，在新課程下的高中教學(xué)方式也應(yīng)該隨著時代的發(fā)展不斷更新，所以高中數(shù)學(xué)教師在上課時可以適當(dāng)?shù)倪\用多媒體等方式進行輔助教學(xué)。在學(xué)習(xí)某一節(jié)課程時，需要的抽象性很高或者需要老師在黑板上畫圖的時候，老師們可以選擇采用多媒體來展現(xiàn)，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以更加清晰的將畫面展現(xiàn)出來，更直觀的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，對于老師來說也是減輕負擔(dān)，提高效率的方式之一。例如，在北師大版高中數(shù)學(xué)教材《圓錐曲線與方程》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)老師可以在白板上展現(xiàn)數(shù)學(xué)圖像，讓學(xué)生們更加清晰的了解變化的經(jīng)過和結(jié)果，對于數(shù)學(xué)知識的理解也會更加深刻，相較于之前在黑板上畫圖的方式，使用白板縮短了畫圖的時間，提升了高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語

在新課程背景下，教師要對高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)模式展開不斷的探索。學(xué)生能力的提高，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也是應(yīng)該被重視的另一個教學(xué)重點，也應(yīng)該運用新的教學(xué)方式來不斷適應(yīng)發(fā)展。

參考文獻

[1]陳鋒.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略分析[J].高考，2018（16）：31.

[2]焦洋.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略分析[J].才智，2017（35）：102.