陳霞

摘要：幼兒是人類成長過程中的起始階段，在此階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，樹立正確的價值觀，對未來的發(fā)展具有積極性的意義。現(xiàn)階段，對于幼兒心理的建設(shè)與培養(yǎng)是教師在教學(xué)中重點(diǎn)思考的內(nèi)容，也是幼兒成長過程中需要重點(diǎn)發(fā)展的方向。幼兒通過構(gòu)建健康且強(qiáng)大的內(nèi)心，有助于提高智力，發(fā)展個人能力，提高學(xué)習(xí)成績等等。因此，本文將從心理游戲教學(xué)出發(fā)，闡述培養(yǎng)幼兒心理的教學(xué)方式，使幼兒健康地成長。

關(guān)鍵詞：心理游戲;幼兒;發(fā)展;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

心理游戲教育是通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒，讓幼兒了解生活中的事物，使幼兒了解更多的文化知識，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)思維等。此教育方式的優(yōu)點(diǎn)為，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，吸引幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注力，讓幼兒自主地思考教師教學(xué)的內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中若想有效利用心理游戲教學(xué)方法，則需要不斷提升自身的教學(xué)能力，為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)思維

幼兒學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)極為重要，關(guān)系著與幼兒學(xué)生時期的學(xué)習(xí)。教師若想有效地啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的思維，可以創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。著名教育家皮亞杰曾說：“兒童本身就是科學(xué)家”。幼兒天生對世界具有好奇心，渴望了解世界上的事物。所以，教師在幼兒教育中還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維，將引導(dǎo)教學(xué)作為趣味學(xué)習(xí)環(huán)境的核心，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的思想。

例如：教師可以利用不同時間段所衍生的事物教育幼兒，引發(fā)幼兒的思考。在秋天時，教師可以讓幼兒收集漂亮的落葉，以此問詢幼兒“為什么在秋天時，樹葉會落下來呢”？在夜晚，星空初上時，教師可以問詢幼兒“月亮為什么有時是圓的？有時是半圓呢”？此類問題運(yùn)用了生活中的事物創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠有效地激發(fā)幼兒對知識的探索心理。在問詢幼兒問題后，教師不要直接告知幼兒問題的答案，可以讓幼兒自主觀察，適當(dāng)給予幼兒一定的幫助，讓幼兒通過自主探索與分析的過程獲取正確答案。以此有助于提升幼兒學(xué)習(xí)的自信心，帶給幼兒學(xué)習(xí)的刺激感，提升幼兒學(xué)習(xí)的活力。幼兒在成長的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的能力，完全能夠滿足新時期教育的需求。

二、構(gòu)建分組計劃游戲，提高幼兒智力水平

智力水平的提升是幼兒在學(xué)習(xí)中需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，可以增強(qiáng)幼兒的腦力，讓幼兒在未來的學(xué)習(xí)中事半功倍。在游戲教學(xué)中，為了有效提升幼兒的智力，開發(fā)幼兒的思維與意識，教師可以運(yùn)用分組計劃的方式，將幼兒分成不同的小組，讓小組進(jìn)行游戲競賽，使幼兒在游戲競賽的過程中進(jìn)行智力的比拼，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師在運(yùn)用分組計劃游戲教學(xué)的過程中，需要根據(jù)幼兒的智力與體力進(jìn)行合理的分組，保障游戲競賽的公平性，最大程度上發(fā)展幼兒的個人素養(yǎng)。

例如：教師可以讓游戲小組進(jìn)行“堆沙子”的游戲，比拼小組利用沙子堆積物體的完整度與復(fù)雜度。通過堆沙子的游戲，小組內(nèi)部的幼兒可以通過相互交流與實(shí)際操作的方式，堆積出腦海中構(gòu)建的物體，在此過程中能夠使幼兒進(jìn)行激情的探索，讓幼兒認(rèn)知物理世界，同時還能夠激發(fā)幼兒的競爭思維，加快幼兒的腦力運(yùn)轉(zhuǎn)速度，從而增強(qiáng)幼兒的智力。在小組游戲的過程中，還有助于塑造幼兒團(tuán)結(jié)、互助的意識，完善幼兒的情感體系。同時，幼兒在小組游戲中，還可以豐富自身的精神世界，初步認(rèn)知朋友的概念，提升對生活中事物的理解，從而有助于教師有序地實(shí)施教學(xué)計劃。

三、設(shè)置運(yùn)動游戲課堂，促進(jìn)幼兒健康成長

運(yùn)動是幼兒在成長過程中不可缺少的內(nèi)容，有助于提高幼兒的身體免疫力，培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動意識，為幼兒未來的成長提供不同的能力。幼兒健康地成長，不僅關(guān)系到個人的發(fā)展，還關(guān)系到社會與國家的發(fā)展。所以，幼兒的健康成長極為重要，是教師在教學(xué)中需要著重探究的內(nèi)容。為此，教師在教學(xué)中可以設(shè)置運(yùn)動游戲的課堂，為幼兒構(gòu)建良好的運(yùn)動環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的健康成長。

例如：在日常的教學(xué)中，教師可以讓幼兒進(jìn)行踢毽子、跳房子、尋寶等運(yùn)動游戲的方式，同時賦予競賽的規(guī)則與制度。通過這樣的教育方式，幫助幼兒進(jìn)行正確的運(yùn)動，讓幼兒在運(yùn)動中保障自身的健康成長。幼兒在進(jìn)行踢毽子的競賽中，有利于提高運(yùn)動的積極性，構(gòu)建競賽的意識，從而有助于提高運(yùn)動的潛能。教師在運(yùn)動競賽的游戲中，需要運(yùn)用平等的語言方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的競技，構(gòu)建幼兒公平、公正的運(yùn)動精神，提高幼兒的精神品質(zhì)。在春季或夏季，教師還可以構(gòu)建運(yùn)動會，讓幼兒進(jìn)行不同的運(yùn)用競賽，以發(fā)展幼兒整體的運(yùn)動能力，促進(jìn)幼兒的健康成長。

總而言之，心理游戲教育符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求，既能夠幫助幼兒提高學(xué)習(xí)的效率，也能夠幫助教師降低教學(xué)的難度，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。幼兒的成長與教師密切聯(lián)系，教師的一舉一動都影響著幼兒對事物的理解與認(rèn)知。因此，教師在教學(xué)中需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀態(tài)對幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育，以構(gòu)建幼兒良好的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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