小學數學游戲化教學探究

李靜

摘要：隨著新課改的推進，越來越多的教學方法不斷地產生，老師要根據學生的學習能力和教學的內容選擇恰當得教學方式教導學生，使得學生能夠加深對知識的理解與記憶，在教學的過程中，老師要構建全新的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠全身心地投入到語文課堂中，從而提升學生的學習質量。老師可以充分的運用游戲化教學的模式，使得課堂能夠趣味化，從而提升學習的效率。

關鍵詞：創(chuàng)新教學方法;新課改;語文課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

隨著素質教育的發(fā)展，對語文課堂提出了新的要求與規(guī)劃，老師不僅要提升學生的學習質量，更要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生能夠運用所學的知識解決相應的問題，從而提升學生的學習質量。在當下教學中，老師要積極的使用游戲化教學方式，引導學生邊玩邊學習知識，從而提升學生的積極性，讓語文課堂能夠更加的活躍，讓教學的方式可以更加的多樣化，進而提升學生的學習質量與學習的效率。

一、游戲化教學的概念與定義

游戲化教學是指在教學中，老師主要可以通過設計趣味化的游戲活動，將知識與認知融合到游戲中，讓學生邊玩邊學習知識，從而提升學生的學習質量的教學方法。采用游戲教學的方式可以讓學生自然而然的接觸到知識，加深對知識的理解，并且能夠充分的調動學生的好奇心，讓學生可以主動地參與到教學活動中，發(fā)揮主體作用。游戲教學可以讓學生的內在動力得到發(fā)揮，起到積極的影響和教育的作用，在具體實踐中，老師可以將多種數學知識設置成趣味性的游戲，讓學生通過參與游戲學習和了解更多的數學知識，進而提升課堂的活躍度，讓學生能夠參與到教學活動中，進而提升學生的學習質量與效率。

二、小學數學游戲化教學的實施要點

（一）內容選擇合理化

游戲化教學在數學課堂中引入和應用的過程中，老師首先要做好游戲的設計，一方面要將游戲趣味化，使得學生愿意主動的參與到教學中，同時也要重視知識的引入，將知識能夠有效地融入到游戲中，讓學生能夠在玩游戲的同時學習到知識，從而達到寓教于樂的教學目的。

例如，在學習《長方形和正方形》的時候，老師可以設計練習的游戲，讓學生將正確的圖形與名稱相結合，這樣的教學方式能夠使學習變得更加具有趣味性，也可以讓學生在玩游戲的同時理解圖形的知識。通過這樣的方式可以讓學生快速地掌握數學知識，擴展和活躍學生的思維，讓學生能夠提升對知識的理解與記憶。

（二）注意在游戲設計上與課堂教學任務相協(xié)調

對于游戲化教學來說，設計良好的游戲內容后，老師要清晰的認知游戲的引入時間和引入后的效果，通常來說，小學階段的學生注意力往往在10-20分鐘之間，讓學生長時間保持注意力會讓學生的精神分散，認知比較勞累，而一節(jié)課中主要的教學任務不能在短時間內完成，所以這就需要老師將游戲化教學與講解合理的搭配，讓知識吸引學生，從而提升學生的學習質量，在課堂開始前的十五分鐘使學生集中注意力的關鍵時期，老師要將知識點集中講解，在十五分鐘后可以增加一些互動，將單方面的傳授知識轉為游戲教學，在學生沒有產生疲憊前，能夠調動神經，集中注意力。這樣的教學方式可以讓學生打破長期集中注意力到來的疲勞感。游戲時間可以控制在5-10分鐘，這樣的教學方式可以與教學的任務相配合，使得學生的注意力和活力被調動，從而提升教學的效率。

（三）注意游戲教學的互動性與參與性

游戲化教學想要取得較好的效果，就要充分的調動學生的好奇心與注意力，使得學生能夠全身心的投入到教學中，使得學習與游戲相結合，讓學生受到吸引，從而提升學生的學習效率。當游戲對學生缺乏吸引力的時候，學生會表現的十分消極，不愿意配合老師，如果老師以命令的方式讓學生參與到游戲中，就很難體現出游戲化教學的優(yōu)勢，使得教學的效率與氣氛更加的地下。所以，老師要注意游戲的多樣性、趣味性和互動性，要引導學生參與到教學中，注重游戲的公平性，在設計好教學的目標和內容后，將游戲的主動權交給學生，從而提升學生的學習質量。老師不能多加干預學生的游戲過程，要提升學生的主動性和主體性，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮學生的天性，讓學生愛上數學，愿意主動地思考，從而提升學生學習質量。

（四）將信息技術引入到游戲中

隨著信息技術的發(fā)展，老師可以采用多樣化的教學方式教導學生，在小學數學課堂中，老師可以將信息技術引入到游戲中，讓學生能夠加深對知識的理解，并且提升游戲的趣味性。信息技術是新穎的教學方式，將游戲與信息技術結合，可以有效的吸引學生，讓學生可以提升學習的興趣和動力。老師在設計游戲的過程中要積極的運用信息技術，讓學生能夠圍繞著多媒體等設備展開游戲，這樣不僅可以實現游戲多樣化，更可以提升數學課堂的教學效率。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要重視游戲化教學，將游戲與知識相結合，讓學生可以提升學習的質量。老師要打破傳統(tǒng)的教學思維，充分的探究學生的心理與認知，利用學生的愛玩好動的心理，設計具有趣味性的游戲，使得學生能夠邊玩邊學習，從而提升學生的學習質量，只有做好學生的工作，以學生為中心，才能夠讓游戲化教學的作用發(fā)揮到最大。

參考文獻

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