李玉春

摘要：游戲是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生所喜歡的活動(dòng)，當(dāng)數(shù)學(xué)教師將其有效應(yīng)用到自己的教學(xué)中時(shí)，學(xué)生會(huì)愛(ài)屋及烏，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)有著濃厚的探索興趣，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。那教師該如何保證最大限度地發(fā)揮游戲作用呢？他們需要做到以下三點(diǎn)：一是在設(shè)計(jì)游戲時(shí)詢問(wèn)學(xué)生的想法;二是在游戲開(kāi)始前進(jìn)行游戲規(guī)則的呈現(xiàn);三是在游戲結(jié)束后對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：游戲應(yīng)用;二年級(jí)數(shù)學(xué);小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生未來(lái)的求學(xué)生涯中離不開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。要知道，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，就相當(dāng)于建樓房時(shí)沒(méi)有打好地基，進(jìn)而為自己未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下隱患?；诖耍?dāng)學(xué)生處于二年級(jí)階段時(shí)，數(shù)學(xué)教師要負(fù)起責(zé)任，利用自己的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此時(shí)教師要在教學(xué)中引入游戲，確保教學(xué)活動(dòng)的趣味性，由此提高學(xué)生的參與度。

一、在設(shè)計(jì)游戲時(shí)詢問(wèn)學(xué)生想法

因?yàn)槟挲g差距，二年級(jí)數(shù)學(xué)教師很難與學(xué)生有著同步的想法，他們?nèi)绻粦{借自己的想法去設(shè)計(jì)游戲，那他們所設(shè)計(jì)的游戲有可能得不到學(xué)生的認(rèn)可。因而在課前的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)游戲的想法，并且在游戲中融入合理的想法。當(dāng)游戲設(shè)計(jì)完成之后，教師還可以告訴學(xué)生軍功章也有他們的一半，促使學(xué)生對(duì)即將到來(lái)的教學(xué)活動(dòng)充滿期待。

例如：《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一節(jié)內(nèi)容中需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)有：會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分，指導(dǎo)1時(shí)=60分，筆者決定開(kāi)展游戲教學(xué)，接下來(lái)筆者的操作是設(shè)計(jì)游戲，將上述所說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)融入到游戲環(huán)節(jié)中去，促使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)和收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，筆者還需要在游戲環(huán)節(jié)中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)而確保學(xué)生能被游戲所吸引。此時(shí)筆者就詢問(wèn)了學(xué)生日常喜歡做的事情，如打籃球、踢足球、裝扮洋娃娃等。兼顧了學(xué)生的想法，筆者為學(xué)生所設(shè)計(jì)的游戲如下所示：每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)對(duì)應(yīng)著一件需要學(xué)生去做的事情，學(xué)生需要做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，如打籃球?qū)?yīng)的是拍籃球的動(dòng)作、踢足球?qū)?yīng)的是用腳踢的動(dòng)作。如果某一名學(xué)生做出錯(cuò)誤動(dòng)作的情況出現(xiàn)了三次，其就會(huì)被淘汰。

二、在游戲開(kāi)始前呈現(xiàn)游戲規(guī)則

二年級(jí)的學(xué)生很難控制自己的情緒，因而他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮而出現(xiàn)各種不利于課堂的行為，導(dǎo)致教師需要花費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，進(jìn)而影響了教師的教學(xué)進(jìn)度?；诖?，在游戲開(kāi)始之前，二年級(jí)數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生進(jìn)行游戲規(guī)則的呈現(xiàn)，并且告訴學(xué)生遵守規(guī)則會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，不遵守規(guī)則則會(huì)獲得懲罰。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地在游戲中約束自己的行為，促使游戲順利地進(jìn)行下去。

例如：筆者會(huì)提前制作微課，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放給學(xué)生，旨在讓學(xué)生了解游戲流程。除此之外，微課內(nèi)容還蘊(yùn)含學(xué)生需要遵守的游戲規(guī)則，具體如下所示：1、不準(zhǔn)在玩游戲時(shí)大喊大叫2、不準(zhǔn)耍賴皮3、不準(zhǔn)與其他學(xué)生交頭接耳4、需要聽(tīng)從教師的指令。遵守規(guī)則的學(xué)生會(huì)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)有：1、紙疊的小動(dòng)物2、一張獎(jiǎng)狀3、減少作業(yè)量4、教師的表?yè)P(yáng)等;不遵守規(guī)則的學(xué)生會(huì)獲得的懲罰有：1、作業(yè)量增加2、幫助遵守規(guī)則的學(xué)生整理課桌等。當(dāng)筆者呈現(xiàn)了微課之后，學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)以及不獲得懲罰，他們會(huì)遵守游戲規(guī)則。這樣一來(lái)，筆者就可以將原本維護(hù)課堂秩序的時(shí)間用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在游戲結(jié)束后總結(jié)所學(xué)知識(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻牢記一點(diǎn)，游戲是他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一種手段，他們的教學(xué)目標(biāo)之一是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。因而在游戲結(jié)束之后，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生從愉悅的游戲回憶中喚醒，鼓勵(lì)他們對(duì)所收獲的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。教師這樣做可以讓學(xué)生腦海中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象更加深刻，也促使學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)之路走得更加順利。

例如：在游戲中獲勝的學(xué)生想要再進(jìn)行一次游戲，進(jìn)而獲得成功的喜悅;在游戲中失敗的學(xué)生也想要再進(jìn)行一次游戲，他們認(rèn)為下一次的表現(xiàn)會(huì)更好。筆者遵循了學(xué)生的想法，為他們組織了三輪游戲。在這三輪游戲中，學(xué)生對(duì)涉及到時(shí)間的數(shù)學(xué)知識(shí)有了很深刻的理解。在游戲結(jié)束之后，筆者會(huì)詢問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：你們收獲的數(shù)學(xué)知識(shí)有哪些呢？學(xué)生需要舉手進(jìn)行搶答，他們每說(shuō)出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者就會(huì)利用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生未提到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行糾正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

總而言之，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生所組織的，教師的一切教學(xué)行為都是服務(wù)于學(xué)生的，他們?cè)谘芯拷虒W(xué)策略時(shí)也需要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。游戲教學(xué)法就是一種符合學(xué)生身心發(fā)展特征的教學(xué)方法，教師要想將其有效應(yīng)用到自己的教學(xué)中，那他們就不能忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，不管是游戲的設(shè)計(jì)、游戲的呈現(xiàn)和游戲結(jié)束后的收尾環(huán)節(jié)，教師都需要付諸細(xì)心和耐心，進(jìn)而讓游戲的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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