陸燕

摘要：初中數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)階段中的重要基礎(chǔ)課程之一，在初中學(xué)習(xí)的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，因此需要大量的時間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，但由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和實(shí)踐性，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗進(jìn)行知識探究，對初中數(shù)學(xué)的實(shí)驗課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，對具體的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和完善，從而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);實(shí)驗教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在當(dāng)前新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師面臨著更高的教學(xué)要求，需要在課程的制作和設(shè)計時明確設(shè)計的要求和目的，同時應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有著較為清晰的理解，并對自身在教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，從而不斷提升自身教學(xué)的能力，為學(xué)生構(gòu)建更加高效地學(xué)習(xí)課堂。同時課程應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的基本需求，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗課程的基本性質(zhì)

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗課程能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更加直觀地幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，同時知曉數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，能夠更加清晰直觀地理解數(shù)學(xué)邏輯，提高學(xué)生的實(shí)踐操作以及在實(shí)驗中掌握正確的數(shù)學(xué)結(jié)論。在數(shù)學(xué)實(shí)驗中學(xué)生能夠更加容易地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法，通過在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行實(shí)驗，體會與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂完全不同的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面的提升和培養(yǎng)。數(shù)學(xué)實(shí)驗課程不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式更加重視學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力以及數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)，其更加重視學(xué)生的思維能力以及情感態(tài)度等多角度的培養(yǎng)。因此若想全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)實(shí)驗課堂，幫助學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更能夠?qū)⒅R進(jìn)行融會貫通。

二、初中數(shù)學(xué)實(shí)驗課設(shè)計思路

（一）采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

在新課改的要求下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展“以生為本”的數(shù)學(xué)實(shí)驗課程，將學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力進(jìn)行充分的發(fā)揮。通過這樣的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中感受到趣味。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《相似圖形》這一部分內(nèi)容時需要教導(dǎo)學(xué)生對相似三角形進(jìn)行區(qū)分，從而能夠準(zhǔn)確地判斷出等邊三角形、等腰三角形等相似的圖形。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)采用多媒體教學(xué)的方式，通過學(xué)生在實(shí)驗課程中多次動手實(shí)踐，結(jié)合教師提出的問題總結(jié)出規(guī)律，同時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的假設(shè)和實(shí)踐，通過動手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)三角形的變化規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究中提高創(chuàng)新能力和參與能力。

（二）實(shí)驗主題放置與時序設(shè)計

學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體部分，其學(xué)習(xí)的需求是初中數(shù)學(xué)教師在工作中需要重點(diǎn)重視的問題。處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生后受到很多外界因素的印象，因此對于實(shí)驗課程的安排需要不斷進(jìn)行優(yōu)化和改善，這也是實(shí)驗課程在主題以及設(shè)計中的重點(diǎn)。課程設(shè)計在環(huán)節(jié)以及時序方面的不同，其能夠發(fā)揮出的作用也會產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在實(shí)驗課程的設(shè)計中，實(shí)驗的主題能夠設(shè)計在開頭，可能夠在結(jié)尾和中間。設(shè)計在開頭能夠幫助引導(dǎo)學(xué)生，放在中間有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，放置在末尾能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力和視野。在實(shí)驗中通過實(shí)際操作有助學(xué)生感受數(shù)學(xué)并進(jìn)行充分的運(yùn)用，使學(xué)生在動手的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（三）提供可操作的資源，提升學(xué)生的動手能力

在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗課程的設(shè)計中，需要發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際動手能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，并且在實(shí)驗課程的實(shí)際操作中教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠逐漸自身解決問題的能力。在實(shí)際開展實(shí)驗教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保障實(shí)驗設(shè)備的齊全，避免實(shí)驗道具出現(xiàn)一組多用的情況，有助于改善學(xué)生隨波逐流的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐和思考能力。

（四）內(nèi)容多樣化，提高思維轉(zhuǎn)變能力

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗課程的內(nèi)容在不斷進(jìn)行改進(jìn)之后添加了許多新的形式，有助于幫助學(xué)生強(qiáng)化對知識的理解和認(rèn)識，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的推理能力和分析能力。初中學(xué)生對于抽象數(shù)學(xué)知識難以理解，通過實(shí)驗課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生思維理解能力以及動手能力。例如在教導(dǎo)《函數(shù)》的內(nèi)容時，論證反比例函數(shù)是軸對稱圖形中，對稱軸是直線，也就是軸中心對稱圖形，原點(diǎn)也將為對稱中心。教師在進(jìn)行這一部分的內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)運(yùn)用實(shí)物驗證的方式，通過幾何畫板當(dāng)做教學(xué)工具進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和反射能夠直觀產(chǎn)映出圖形的對稱特點(diǎn)。通過兩點(diǎn)測量的實(shí)際測量結(jié)果能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確和直接的做出判斷和猜想，有利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)實(shí)驗課堂能夠發(fā)揮出最大的作用。

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)實(shí)驗課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行設(shè)計，以解決學(xué)生的實(shí)際問題作為教學(xué)目標(biāo)，從而不斷優(yōu)化設(shè)計的內(nèi)容，使其能夠更加符合學(xué)生的特點(diǎn)。因此初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中需要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法、提供可操作的資源、增加多樣化內(nèi)容、設(shè)計實(shí)驗主題放置與時序，為學(xué)生提供更加高效地學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)

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