武盼盼

摘要：網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)如今應(yīng)用范圍較為廣泛的技術(shù)，其在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都得到了較為廣泛的應(yīng)用，使得我們快速步入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。處在這種環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)施自然也會(huì)受到一定的影響，本文也就此展開(kāi)了如下探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中語(yǔ)文;在線(xiàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

隨著教育體制的改革，其越來(lái)越要求學(xué)生的全面發(fā)展，所以，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)使初中生獲得更廣泛的學(xué)習(xí)渠道，提升其學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓初中生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，以幫助初中生更好地學(xué)習(xí)教材中的理論知識(shí)，提升自己語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中語(yǔ)文教學(xué)的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，各個(gè)領(lǐng)域都有受到一定的影響，其中也包含教育領(lǐng)域，將其應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)工作之中具有較為顯著的教學(xué)優(yōu)化作用，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效手段。首先，將一個(gè)專(zhuān)題與其他知識(shí)點(diǎn)有效聯(lián)系在一起，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的有效應(yīng)用可以幫助學(xué)生構(gòu)建出較為完整的知識(shí)脈絡(luò)，這樣學(xué)生才能更加系統(tǒng)化地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，從而有效發(fā)散學(xué)生思維。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，聲音、視頻、文字與圖像為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)形式，同時(shí)也能讓教學(xué)內(nèi)容變得更加的全面且開(kāi)闊，并且還能有效活躍課堂教學(xué)氛圍，是改進(jìn)初中語(yǔ)文的有效手段。再者，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中語(yǔ)文，還能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生還能基于網(wǎng)絡(luò)在上面總結(jié)、查詢(xún)與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，從而有效開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容十分豐富，這能讓語(yǔ)文教學(xué)課堂變得越發(fā)的生動(dòng)有趣，學(xué)生處在這種氛圍下自然會(huì)更加積極主動(dòng)地互動(dòng)與學(xué)習(xí)，從而有效優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)工作。

二、提高初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)效率的方法策略

（一）通過(guò)視頻、圖片等形式，將抽象內(nèi)容具體化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以根據(jù)課文的風(fēng)格和特點(diǎn)，通過(guò)多媒體搜集相關(guān)資料，以視頻或者動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生更直觀地感受文章的深層含義?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中早已被廣泛應(yīng)用，這代表著科技的進(jìn)步，同時(shí)也節(jié)省了教師的板書(shū)時(shí)間，可以讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方式掌握相關(guān)知識(shí)。例如在進(jìn)行課文《蘇州園林》的教學(xué)時(shí)，由于大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，沒(méi)有親眼觀察過(guò)蘇州園林的真實(shí)模樣，因此對(duì)文章中文字描述的景色缺乏想象。為此，教師就可以通過(guò)多媒體展示關(guān)于蘇州園林的視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直接觀看，了解其真實(shí)狀況。依靠多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，學(xué)生能逐步認(rèn)識(shí)到祖國(guó)山水的壯美，更能理解文章中對(duì)于祖國(guó)大好河山的描述，由此激發(fā)學(xué)生的共情能力，加深其對(duì)文章的理解程度。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教材知識(shí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體來(lái)進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，已經(jīng)成為語(yǔ)文教師教學(xué)的一種常態(tài)，但盡管如此，初中語(yǔ)文教師仍不能做到讓每個(gè)初中生都比較積極地參與到課堂當(dāng)中。因此，初中語(yǔ)文教師首先可以根據(jù)教材當(dāng)中的理論知識(shí)來(lái)制作教學(xué)課件，在制作教學(xué)課件的過(guò)程中，教師還可以根據(jù)教材當(dāng)中的一些相關(guān)內(nèi)容尋找一些視頻、素材等，讓初中生獲取一些拓展知識(shí)，最終讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠較好地掌握教材當(dāng)中的理論知識(shí)，還能夠了解較多的拓展知識(shí)，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，初中語(yǔ)文教師在講解《出師表》這一內(nèi)容時(shí)，可以首先為初中生播放一段視頻，讓初中生通過(guò)視頻來(lái)了解《出師表》的背景知識(shí)，從而幫助初中生更好地學(xué)習(xí)此內(nèi)容;然后，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)自己所制作的課件來(lái)向?qū)W生講解教材當(dāng)中的理論知識(shí)，讓初中生對(duì)此內(nèi)容有較為全面的了解;最后，其還可以利用多媒體來(lái)向?qū)W生展示教材當(dāng)中比較突出的內(nèi)容，讓初中生根據(jù)教師所展示的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行思考并回答。此方法有助于提升初中生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，展示動(dòng)態(tài)過(guò)程

初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要想順利開(kāi)展下去，學(xué)習(xí)環(huán)境也應(yīng)該是開(kāi)放的，教師可以在教學(xué)期間為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂，畢竟互聯(lián)網(wǎng)具有多樣性、開(kāi)放性等特征，再加上互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，其中的資源也是動(dòng)態(tài)且變化的，所以將其應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，還能為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)文教學(xué)課堂，這樣才能最大程度優(yōu)化初中語(yǔ)文。為此，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要想有效開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，教師一定要意識(shí)到構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂的價(jià)值，在教學(xué)課堂中為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。以《君子自強(qiáng)不息》一課的教學(xué)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中即可為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集一些實(shí)際案例，然后組織學(xué)生就這些網(wǎng)絡(luò)真實(shí)案例與事件進(jìn)行分析，從中激發(fā)學(xué)生的需求，讓學(xué)生真正在分析與探討中明白君子自強(qiáng)不息的重要性，這不僅能夠優(yōu)化初中語(yǔ)文，還有助學(xué)生樹(shù)立起正確的思想認(rèn)知，充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用。

（四）師生通過(guò)線(xiàn)上溝通，拉近彼此之間距離

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間有時(shí)存在較高的溝通成本，導(dǎo)致教師無(wú)法顧及每個(gè)學(xué)生。如果在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)中有的學(xué)生礙于面子不愿表達(dá);課下時(shí)間又相對(duì)較少，學(xué)生問(wèn)題較多時(shí)教師難以及時(shí)回復(fù)。有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就能直接和教師展開(kāi)交流，不再受到時(shí)空條件的限制，從而大幅度提高教學(xué)效率。教師還可以利用碎片化時(shí)間錄制小視頻，通過(guò)聊天軟件發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以保存下來(lái)，在課后反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，進(jìn)而節(jié)省更多時(shí)間，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。如在完成課文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》的學(xué)習(xí)之后，教師就可以在課余時(shí)間，在班級(jí)交流群中發(fā)送相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)探討。如果一些問(wèn)題難以解決，可以留在次日的課堂教學(xué)中處理。如此一來(lái)，教學(xué)的效率就會(huì)得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，可以充分借助信息技術(shù)滲透教學(xué)的模式，在語(yǔ)文課堂中借助多種教育教學(xué)資源，建立自主合作探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率的同時(shí)，讓信息技術(shù)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的輔助工具，在課下也能夠借助信息平臺(tái)和學(xué)生積極進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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