肖秋環(huán)
摘要:心理咨詢是社會(huì)發(fā)展背景下逐漸出現(xiàn)的產(chǎn)物,其在現(xiàn)今時(shí)代背景下具有非常重要的作用。小學(xué)生心理咨詢是面向小學(xué)生開(kāi)展的心理咨詢服務(wù),其旨在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生心理問(wèn)題與解決小學(xué)生心理問(wèn)題。通過(guò)小學(xué)生心理咨詢的開(kāi)展,小學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的一些心理問(wèn)題可以被及時(shí)地發(fā)展并解決,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有利。在現(xiàn)在,小學(xué)生心理咨詢地開(kāi)展成為了很多小學(xué)研究的內(nèi)容,本文將從心理咨詢師自身的要求出發(fā)談?wù)勑W(xué)心理咨詢的基本要求。
關(guān)鍵詞:心理咨詢;基本要求;小學(xué)心理健康教育
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-2-
小學(xué)心理健康教育是基于小學(xué)生心理問(wèn)題緩解與解決而開(kāi)展的重要工程,小學(xué)生心理咨詢是小學(xué)心理健康教育下的重要構(gòu)成,其對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的價(jià)值。在現(xiàn)在,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)節(jié)奏逐漸加快,小學(xué)生在生活中接受的外界信息越來(lái)越多,在學(xué)習(xí)中感受到的壓力也愈發(fā)增大,在此背景下,小學(xué)生的心理問(wèn)題出現(xiàn)頻率開(kāi)始明顯增多,這些學(xué)生也急需必要的心理幫扶介入。而如何開(kāi)展適于小學(xué)生的心理咨詢是心理教師所要研究的重要內(nèi)容。為了充分幫助學(xué)生,心理教師必須要獲得必要的專業(yè)能力,考取心理咨詢師的相關(guān)證明。接下來(lái),筆者將就心理咨詢師的專業(yè)能力和心理咨詢師的道德要求兩方面做出簡(jiǎn)要闡述。
一、心理咨詢師的專業(yè)能力
專業(yè)能力是指從業(yè)的基本能力,作為心理教師,若想給學(xué)生提供有效的心理咨詢服務(wù),就需要具有心理咨詢師的專業(yè)知識(shí)和能力,能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),快速有效地定位學(xué)生存在的心理問(wèn)題,并幫助其找出快速排解的方法。一般而言,一個(gè)合格的心理咨詢師應(yīng)具備以下專業(yè)能力:
(一)敏銳的洞察力
洞察力是心理咨詢師發(fā)現(xiàn)病患問(wèn)題的關(guān)鍵能力。很多時(shí)候,在上門咨詢的學(xué)生其本身可能并不清楚自己的心理問(wèn)題來(lái)源于何處,在這時(shí),作為心理咨詢師的教師就需要通過(guò)對(duì)學(xué)生行為、動(dòng)作、言語(yǔ)、申請(qǐng)的觀察,分析學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài),并通過(guò)合理的問(wèn)詢與引導(dǎo)幫助學(xué)生定位問(wèn)題,找出造成心理問(wèn)題的根源因素。這樣一來(lái),心理咨詢師才能給學(xué)生提出切合實(shí)際的有效建議,調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和行為。
(二)健康的心態(tài)
心理咨詢師作為一個(gè)經(jīng)常與心理病患接觸的崗位,其本人也很容易受到病患的共情影響,導(dǎo)致心理出現(xiàn)問(wèn)題,所以心理咨詢師也需要為自己樹(shù)立一個(gè)積極向上的心態(tài),盡可能避免自己受病患影響處于長(zhǎng)期低落的心理狀態(tài)。雖然小學(xué)階段學(xué)生遇到的心理問(wèn)題很難對(duì)教師產(chǎn)生影響,但教師自身也需要注意這一點(diǎn),并有意識(shí)地做出自省和調(diào)節(jié),讓自己保持一個(gè)積極健康的心態(tài),進(jìn)而再給學(xué)生提供必要的干預(yù)。
(三)強(qiáng)大的親和力
親和力體現(xiàn)在語(yǔ)言、行為和神情等多個(gè)方面,為了更好地與學(xué)生進(jìn)行交流,作為心理咨詢師的教師需要有強(qiáng)大的親和力,并能引導(dǎo)學(xué)生信賴自己。當(dāng)學(xué)生真正的付諸信賴并吐出心扉時(shí),教師也就能真正的深入學(xué)生內(nèi)心,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并打開(kāi)心結(jié)。有時(shí),學(xué)生會(huì)下意識(shí)地模仿心理咨詢師,所以教師需要有效地規(guī)范自己的行為,并盡可能引導(dǎo)學(xué)生與自己建立一種積極的治療關(guān)系。
二、心理咨詢師的道德要求
道德要求是心理咨詢師需要具備的基本道德規(guī)范,因?yàn)樵谛睦碜稍冎泻芏嘧稍冋叩脑捳Z(yǔ)并不適宜外傳,不然可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)更加嚴(yán)重的心理問(wèn)題,也會(huì)讓其喪失對(duì)心理咨詢師的信任心理。所以作為心理咨詢師,教師需要具備以下基本道德:
(一)明確基本職責(zé)
作為心理咨詢師,需要明確自己的職責(zé),并要做到尊重咨詢者,切不可妄下定論或過(guò)度干預(yù),在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的心理幫扶中需要明確有哪些問(wèn)題不該問(wèn)詢,又有哪些問(wèn)題需要循序漸進(jìn)地提出。只有掌握這一能力,教師才能夠給學(xué)生提供專業(yè)的輔導(dǎo)和幫助。
(二)遵守保密性
保密性是心理健康咨詢中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。很多時(shí)候,學(xué)生對(duì)于自己存在心理問(wèn)題的現(xiàn)狀是感到羞愧的,其并不愿意讓他人得知情況,特別在小學(xué)階段,在意外泄密后他人的閑言言語(yǔ),可能會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的情況發(fā)生。基于此情況,心理咨詢師需要嚴(yán)格遵守保密性原則,在了解到學(xué)生的一些私密性問(wèn)題后需要嚴(yán)守秘密,防止其再次受到傷害。
(三)講究方法性
方法性原則是心理咨詢師進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)時(shí)所要遵循的重要原則。對(duì)于不同性格的學(xué)生來(lái)說(shuō),其所能接受的幫扶力度也不同,有的學(xué)生存在自卑、自棄的心理,他們渴望得到他人的認(rèn)可,對(duì)于這種學(xué)生,心理咨詢師應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。而有的學(xué)生則具有極強(qiáng)的自尊心和隱私心理,這一類學(xué)生則需要教師小心對(duì)待,不能讓他們感覺(jué)心理輔導(dǎo)師只是在恭維他們。而對(duì)于一些心理問(wèn)題極為嚴(yán)重的學(xué)生,心理咨詢師則需要放緩心理干預(yù)的步伐,從其外象入手逐步深入交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,切不可操之過(guò)急。
綜上所述,一個(gè)合格的心理教師需要將自己代入心理咨詢師的身份,并按照心理咨詢師的基本規(guī)范來(lái)要求自己。只有這樣,教師才能給學(xué)生提供專業(yè)化的心理干預(yù)和幫扶,幫助其解決自己遇到的問(wèn)題。在實(shí)際中,教師需要從專業(yè)能力和道德規(guī)范兩方面來(lái)作出研究和自省。其中,在專業(yè)能力上,教師需要有敏銳的洞察力、健康的心態(tài)和強(qiáng)大的親和力;在道德規(guī)范上,教師則需要明確自己的基本職責(zé),遵守保密性原則和方法性原則。
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