周麗娜

摘 要：隨著建設行業(yè)的發(fā)展，工程造價專業(yè)的核心能力課程也要緊跟技術的發(fā)展、進步不斷創(chuàng)新，以滿足新形勢下工程造價行業(yè)對信息化人才高實踐能力的要求。文章基于國內(nèi)外該專業(yè)的現(xiàn)狀分析，重點探究“工程量清單計價及實訓”課程實踐教學的內(nèi)容架構、教學模式、教學方法和手段，從而有效提高學生的工程量清單計價實踐能力。

關鍵詞：工程量清單計價;實踐教學;課程改革;內(nèi)容架構;教學模式;教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）08-0113-03

建設行業(yè)BIM信息技術的推廣和應用速度日新月異，行業(yè)、企業(yè)對工程造價專業(yè)人才的能力需求也隨著行業(yè)的發(fā)展及信息技術的革新不斷變化。這其中，工程造價專業(yè)的核心能力課程“工程量清單計價及實訓”實踐教學的內(nèi)容架構、教學模式、教學方法和手段也應緊跟信息技術的發(fā)展與進步不斷創(chuàng)新，以滿足新形勢下工程造價行業(yè)對人才高實踐能力的要求。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

國外職業(yè)教育一直注重實踐教學研究，其大學的建立與發(fā)展都是基于應用的基礎。例如，德國的“企業(yè)式”雙元制的實踐教學模式強調(diào)理論與實踐并舉，著力體現(xiàn)職業(yè)教育的培訓價值，以此確保較高的職業(yè)教育水平，并因此受到社會的廣泛認可。而新加坡的“教學工廠”則將工廠“搬進”學校，與教學相結合，讓學生在生產(chǎn)過程中學習，在學習中完成工作任務。其授課教師均具備較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗。“教學工廠”既培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學生隊伍，又保證了教育教學始終緊跟市場需求，適應行業(yè)的發(fā)展變化，確保了教育教學的高水平、高質(zhì)量。

在我國，工程造價專業(yè)同樣注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，但部分學生仍然存在基礎知識薄弱、專業(yè)技能不強、團隊協(xié)作能力差、適應性差等問題。隨著教學改革的深入推進，教師逐步認識到實踐教學環(huán)節(jié)的重要性，但實踐教學環(huán)節(jié)設計的內(nèi)容、運用的方法，依舊無法滿足新技術的需要及工程造價專業(yè)的高實踐要求。特別是BIM技術的不斷完善和發(fā)展，更需要“工程量清單計價及實訓”課程的實踐教學環(huán)節(jié)緊跟行業(yè)發(fā)展變化，融入新技術，并將課程內(nèi)容與職業(yè)崗位對接，逐步提高畢業(yè)生的崗位適應能力和就業(yè)競爭能力。

二、課程內(nèi)容架構

在教學中，教師可將真實的典型項目引入課堂，開展嵌入式的工程量清單計價全過程實踐教學。教學活動以造價員崗位要求為培養(yǎng)目標，采用項目教學法，以工程量清單編制過程的模型建立、編制工程量清單、計價取費，最終生成工程量清單成果文件為主線，分別對應相應崗位工作任務，并將最新的BIM技術融入課程教學內(nèi)容。在課程教學過程中，教師可采取分組項目教學法，讓學生通過完成真實的教學任務而提高崗位適應能力。課程內(nèi)容架構圖如下。

在“工程量清單計價及實訓”課程實踐教學過程中，教師要以學生為中心開展教學，強化學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學生通過BIM系列軟件的操作將課程知識點串聯(lián)起來，實現(xiàn)課程知識的系統(tǒng)化。另外，教師還要將這些軟件及后續(xù)課程所需軟件都融入教學內(nèi)容中，讓學生形成完整的課程知識體系。

三、教學模式建議

教師要打破傳統(tǒng)的“教師講、學生聽、滿堂灌”的教學模式，以學生為中心，通過項目化教學，著重訓練學生的實踐動手能力。在課堂教學中，教師要精心設計教學任務，創(chuàng)設符合教師和學生教學、學習習慣的教學情境，將信息技術融入實際教學中，并鼓勵學生自行制訂學習計劃。在這個過程中，教師要變“教”為“導”，以引導者、輔助者的角色參加教學活動，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。同時開展線上線下同步教學，運用校企合作育人模式，以此不斷提高教學效率。另外，教師還要引導學生借助已有知識去獲取新的知識，并協(xié)助學生完成工作任務，用個性化、智能化的教學方式，營造輕松、活潑的課堂教學氣氛，引導學生自主學習、快樂學習、高效學習，讓學生形成想學、愿學、學會、會學的良性循環(huán)機制。

四、教學方法與手段

1.基于BIM技術的工程量清單計價能力培養(yǎng)

BIM技術具有“預建設”這一優(yōu)勢，可以把平面的建筑圖紙和抽象的施工過程具體化、生動化，以此解決傳統(tǒng)教學中學生不理解二維圖紙，缺乏空間想象能力的問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。另外，BIM技術還具有快速計算的功能，可將復雜、難度大的計算實現(xiàn)簡單化操作。因此，教師在實訓環(huán)節(jié)融入最新的BIM建模技術、BIM云計價及BIM5D相關內(nèi)容，可讓學生通過云指標、云對比分析指標的合理性，提高自我糾偏能力，提高工程量清單編制的質(zhì)量。

同時，在“工程量清單計價及實訓”課程教學中，教師要將原來的鋼筋算量軟件、圖形算量軟件更新為多種BIM建模軟件，以此建立三維模型，讓學生清晰地理解建筑構件的尺寸、位置，然后完成工程定額子目及工程量清單子目的編制并套取相應價格，最終完成招標工程量清單、招標控制價及投標報價成果文件。另外，教師還要將原有的計價軟件內(nèi)容更新為BIM云計價平臺的內(nèi)容，讓學生掌握工程量清單計價模式下工程價款的確定方法，了解造價管理工作的開展方法，最終形成工程量清單計價能力?？梢?，“工程量清單計價及實訓”課程的重點是提升學生的職業(yè)技能，并與1+X證書對應的工程造價數(shù)字化應用職業(yè)技能等級證書（初級、中級）內(nèi)容銜接。

2.豐富課堂教學形式，實現(xiàn)“三個課堂”

“工程量清單計價及實訓”課程是工程造價專業(yè)的核心能力課程，為豐富課堂教學形式，深化校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，教師可采取線下課堂、線上課堂和企業(yè)課堂的“三個課堂”教學模式。線下課堂即現(xiàn)場教學，可讓學生理論聯(lián)系實際，依托真實項目開展工程量清單計價全過程的分組角色扮演。這樣，學生在做中學，在學中做，邊學邊做，可高效達成教學目標。線上課堂即網(wǎng)絡教學，可拓展教學內(nèi)容，提升學生的學習效果。企業(yè)課堂，即校企合作育人模式，學生可在教師、企業(yè)導師的聯(lián)合指導下，學習企業(yè)管理方法和生產(chǎn)流程，不斷提升信息素養(yǎng)和崗位實踐能力。另外，教師通過加強“工程量清單計價及實訓”精品課程建設，搭建智慧學習平臺，還可實現(xiàn)“三個課堂”的信息聯(lián)動、資源共享、相互促進，形成以學生為中心，以真實項目為載體，企業(yè)深度參與的職業(yè)教育新課堂。

3.課程考核與大賽選拔銜接

將課程考核與大賽選拔銜接起來，可實現(xiàn)課程考核的規(guī)范化，形成以專業(yè)化、數(shù)字化、智能化為實踐教學特征的現(xiàn)代工程量清單計價課程實踐模式，逐步提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。在課程建設中，教師可將大賽賽制納入課程考核標準中，將大賽培訓的成功經(jīng)驗及方法、培訓資料用于課程教學中，全面提高學生的專業(yè)操作技能、綜合素養(yǎng)。同時，學校還可聘請行業(yè)、企業(yè)專家，校企雙方共同設計教學任務，將枯燥而抽象的專業(yè)基礎知識科學地、有效地融入生動有趣的企業(yè)實踐案例中，并將企業(yè)的考核機制納入課程考核中，使學生提前了解崗位要求，從而提升學生的崗位勝任能力，滿足工程造價行業(yè)對高素質(zhì)技術技能人才的需求。

4.“平臺+工作任務”的課程實踐教學資源建設

在教學中，學校要加強校企深度合作，采用“平臺+工作任務”的工學結合課程實踐教學模式，配套開發(fā)信息化教學資源，其內(nèi)容包括學習指南、題庫、微課和教學案例等。同時，加大“三教”改革力度，及時更新教材內(nèi)容，并結合新技術、新規(guī)范，完成教材和教學資源建設，使“工程量清單計價及實訓”課程的實踐教學資源符合信息技術發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的需要。另外，學校還要加強教學資源建設，進一步豐富網(wǎng)絡教學資源，完善線上、線下同步教學的相關教學文件及資料，讓學生隨時隨地學習、溝通。

5.信息化技術的應用

在教學中，教師可利用建筑云課等課程資源，采取信息化教學手段，給學生提供高效、智慧的學習環(huán)境，還可運用教學軟件完成課堂“翻轉”，并將BIM5D技術、云協(xié)同等BIM前沿技術綜合運用于課程教學中，以此激發(fā)學生的學習積極性，使學生盡快適應信息化社會對崗位的新要求。

6.立足創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元化、立體式課程考核、評價模式

在教學中，教師可以就業(yè)為導向，以學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，采取多元化、立體式的課程考核評價模式，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的評價方式，并讓學生自主選擇考核方法，從而實現(xiàn)考評模式的個性化、靈活化。成績評定采用學生自評、軟件評定、教師評定相結合。同時，教師要將BIM新技術融入課程評價體系，使課程教學更加完整、規(guī)范、專業(yè)、精細，符合建設行業(yè)對人才的新要求。具體考核內(nèi)容是學生在實踐過程中解決實際問題的能力及德技提高的程度，以此形成評價內(nèi)容、方法、手段、評價主體的多元化模式，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，提升學生的崗位實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

7.重點提高學生的職業(yè)核心素養(yǎng)

基于BIM技術的實踐教學體系著重培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，具體內(nèi)容包括職業(yè)崗位技能、學習能力、創(chuàng)新能力、溝通交流、團隊合作能力及愛崗敬業(yè)的工作精神。在教學中，教師可根據(jù)建設行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、造價員崗位目標以及企業(yè)實際需求設計課程培養(yǎng)目標，重點培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力，著重提高學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。為此，教師可將真實的典型案例融入教學中，讓學生通過角色扮演了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)道德要求。

五、結語

總之，在“工程量清單計價及實訓”課程實踐教學中，教師可基于BIM技術，設計包括BIM建模技術、BIM云計價平臺、BIM5D技術、云協(xié)同等BIM前沿技術的教學內(nèi)容，培養(yǎng)適應信息社會的創(chuàng)新型高實踐能力人才。同時，要對教學模式、教學方式進行優(yōu)化、改革，以真實的典型案例為依托，以工程量清單計價的價格形成過程為主線，形成以學生為主體的自主學習型教學模式。在教學過程中，教師可將BIM大賽培訓的成功經(jīng)驗和方法手段，通過現(xiàn)代化信息技術運用于實踐課程教學中，將課程內(nèi)容與工程造價專業(yè)對應的1+X證書所需相關專業(yè)知識、職業(yè)崗位要求無縫對接，并建立多元化、立體式的教學考核、評價模式，逐步提高工程造價專業(yè)人才質(zhì)量，提升畢業(yè)生崗位適應能力和就業(yè)競爭能力，使其更好地滿足高速發(fā)展的社會對專業(yè)人才的實踐能力要求。

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Research on Practical Teaching Reform of "Bill of Quantities Valuation and Practical Training" Course in Higher Vocational Education

Zhou Lina

（Xinjiang Construction Vocational and Technical College， Urumqi 830000， China）

Abstract： With the development of the construction industry， the core competence curriculum of the engineering cost specialty should also keep up with the development and progress of technology and innovate constantly， so as to meet the requirements of the engineering cost industry for the high practical ability of information talents under the new situation. Based on the analysis of the current situation of the major at home and abroad， this paper focuses on the content structure， teaching mode， teaching methods and means of the practical teaching of "bill of quantities valuation and practical training"， so as to effectively improve the students' practical ability of bill of quantities v