周耿民

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國科學(xué)技術(shù)也不斷創(chuàng)新，推動了計算機行業(yè)的進步。目前，計算機成為未來最具有發(fā)展前景的行業(yè)，國家對其也加大了重視程度。從事計算機專業(yè)的人員有許多來自中職院校，屬于技術(shù)類人員。因此，中職教師也要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標，保證計算機人才符合社會需求。闡述中職計算機專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職計算機專業(yè);教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）08-0115-03

現(xiàn)階段，我國的信息技術(shù)發(fā)展比較快速，計算機專業(yè)知識更新速度較快，增加了計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。在我國大力推行“雙創(chuàng)”發(fā)展理念的背景下，中職學(xué)校也逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要性，逐漸做出相應(yīng)的改變，但是在實際教學(xué)中仍然存在一些不足。對于中職計算機專業(yè)的教師來說，要積極研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，拓寬教學(xué)的渠道和方式，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

一、提高重視程度，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，計算機專業(yè)人才成為推動社會發(fā)展的主要力量，因此中職學(xué)校要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，在課程體系中融合相應(yīng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用[1]。這就需要計算機專業(yè)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從注重知識講解過渡到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和實踐，從而成長為對社會有用的人。

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改變，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方式，如情景化教學(xué)、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法等，利用不同的教學(xué)模式積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其團隊合作和溝通的能力，從而促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。教師在教學(xué)中要觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，通過不同的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)站動畫設(shè)計”這一單元時，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要鼓勵學(xué)生進行實際操作。在課堂中教師可以通過情景教學(xué)模式引起學(xué)生的注意，為學(xué)生指定環(huán)保主題，借助多媒體向?qū)W生展示我國環(huán)境的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，然后結(jié)合本城市的生活實際案例，請學(xué)生通過小組合作的方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的動畫情境，在設(shè)計的動畫中插入基礎(chǔ)動畫效果，保證動畫的逼真性，最后讓學(xué)生對自己小組設(shè)計的動畫進行講解，相互評選出最佳作品。在此過程中中職教師對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進行改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，學(xué)生不僅完成了動畫設(shè)計，還能加深其對理論知識的掌握，小組合作交流探討的過程中會實現(xiàn)思維和靈感的碰撞，豐富學(xué)生解決問題的思路，促進其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，有利于推動計算機專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

二、完善教學(xué)評價，促進學(xué)生參與

教學(xué)評價是教師與學(xué)生之間的互動途徑，為了確保中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，計算機專業(yè)教師要對教學(xué)評價體系進行完善，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入教學(xué)考核范圍內(nèi)。第一，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考查。計算機教學(xué)評價的內(nèi)容通常由課堂表現(xiàn)、隨堂測試、期末考試等多個部分組成，這種教學(xué)評價的模式不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)象，教師要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核納入教學(xué)評價中，使學(xué)生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，從而能積極主動地參與相關(guān)活動[2]。教師在教學(xué)中可以建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長檔案”，主要用來記錄學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，在評價的環(huán)節(jié)中進行參考，實現(xiàn)綜合評價。第二，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果認定。中職學(xué)?？梢葬槍τ嬎銠C專業(yè)成立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)生自主進行參與，在實際創(chuàng)業(yè)過程中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并且對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，給予相應(yīng)的鼓勵和獎勵。

例如，在學(xué)習(xí)“電子板報制作”時，學(xué)生需要熟練地掌握Word軟件的相關(guān)知識，能夠?qū)?fù)雜的文本進行排版，從而能間接地提升學(xué)生獲取信息和傳輸信息的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使其養(yǎng)成良好的運用信息技術(shù)的習(xí)慣，進而促進學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。在課堂教學(xué)中教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后引出本節(jié)課的教學(xué)重點Word軟件，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的模式對軟件進行探索，并在此過程中進行課堂巡視，對于學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題及時進行糾正，普遍存在的問題要適時打斷學(xué)生統(tǒng)一講解。教師在教室巡查過程中，可融入學(xué)生中，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行記錄。待學(xué)生基本掌握后，讓學(xué)生利用Word軟件制作電子板報，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。最后教師要對每個小組的成果進行綜合評價，并將學(xué)生的成果記錄到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長檔案”，構(gòu)建合理的教學(xué)評價模式，推動計算機專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

三、拓寬教學(xué)渠道，開展專項訓(xùn)練

目前我國進入了信息化時代，計算機技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。再加上，計算機行業(yè)的市場競爭也逐漸加大，技術(shù)類型的發(fā)展速度比較快。因此，為了更好地適應(yīng)這種變化，中職計算機學(xué)生不僅要擁有專業(yè)的技術(shù)，還要具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，了解社會的需求，把握計算機商機進行創(chuàng)業(yè)，這樣才能滿足市場的發(fā)展需求。另外，中職學(xué)校還肩負著為區(qū)域經(jīng)濟輸送合格人才的重任，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的知識和潛能，使其成為對社會發(fā)展有用的人，這樣符合區(qū)域發(fā)展的人才要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢。

為了進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的落實效果，中職計算機專業(yè)教師可以開展相關(guān)的專項訓(xùn)練。首先，可以進行科研活動，教師依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的具體情況，申請開展科研項目，為學(xué)生提供相應(yīng)的契機，讓學(xué)生在參與科研活動中提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，鼓勵學(xué)生在校園創(chuàng)業(yè)，通過參與不同的創(chuàng)業(yè)活動，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷[3]。例如，學(xué)習(xí)“電子表格處理軟件Excel 2003應(yīng)用”時，需要學(xué)生掌握Excel的各項功能和特點，并且能區(qū)分工作簿、工作表以及單元格等概念。在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生介紹Excel的組成以及運行環(huán)境，使其有全面的認識，然后再傳授學(xué)生使用Excel編輯新表格的方式，確保學(xué)生對Excel軟件有深入的了解。學(xué)生完全掌握后，為了提高實踐的效果，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，教師可以組織學(xué)生參與“工資與教管系統(tǒng)的完善與更新”項目。該項目以本校教師工資管理系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)作為載體，讓學(xué)生進行實踐，利用自己的專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中存在的不足和問題，結(jié)合已掌握的理論內(nèi)容對系統(tǒng)進行完善和更新，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

四、注重教師培訓(xùn)，提升綜合素質(zhì)

中職學(xué)校在實際發(fā)展過程中就是為社會提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，對于推動社會的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。許多中職學(xué)校中計算機專業(yè)的教師趨于年輕化，這樣可以確保教學(xué)內(nèi)容與時俱進，但是年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗比較少，教學(xué)的整體效果不佳，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是緩慢的。同時，也有部分中職學(xué)校的計算機專業(yè)教師并不是相關(guān)專業(yè)出身，而是經(jīng)過短期培訓(xùn)后上崗教學(xué)，教師自身的計算機專業(yè)知識比較少，教學(xué)中容易對教學(xué)方法和理念產(chǎn)生一些誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。這說明在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，教師的素質(zhì)和能力對教學(xué)的效果有著直接的影響。因此，中職學(xué)校要注重提升計算機專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。

首先，學(xué)校要注重對教師進行關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，提高教師的“雙創(chuàng)”意識，從而對教學(xué)方式和模式進行改變，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)[4]。定期組織計算機專業(yè)的教師進行相關(guān)培訓(xùn)，并且在培訓(xùn)結(jié)束后對教師進行考核，確保教師完全掌握培訓(xùn)的內(nèi)容，促進其教育理念和意識的轉(zhuǎn)變。同時，學(xué)校還可以帶教師去參觀成效較好的學(xué)校，與其他學(xué)校的計算機教師進行交流與溝通，學(xué)習(xí)其成功的經(jīng)驗，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況進行改進，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提升。其次，中職學(xué)校在進行教師招聘的過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入招聘環(huán)節(jié)中，聘請具有創(chuàng)新意識的21世紀人才進行任教，這樣能為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供保障。并且對新聘教師進行教學(xué)經(jīng)驗的傳授，提升中職計算機專業(yè)教師的能力，打造一支業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)都較高的教師隊伍，為計算機教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的軟實力。最后，中職學(xué)校要注重與計算機企業(yè)進行合作，簽訂相關(guān)的合作協(xié)議，通過“訂單式”培養(yǎng)模式與企業(yè)實現(xiàn)資源共享，保證教師可以及時了解到企業(yè)的需求，從而有針對性地進行教學(xué)。也可以邀請企業(yè)相關(guān)的工作人員到學(xué)校授課，這樣學(xué)生不僅能掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，還能了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能，從而提高學(xué)生的課堂參與感。

五、讓學(xué)生在體驗過程中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識

計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，不僅要對理論充分掌握，還要在實踐操作中把學(xué)習(xí)的理論進行靈活應(yīng)用，在實踐過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在計算機創(chuàng)新能力養(yǎng)成階段，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力和動手能力。在傳統(tǒng)的教育模式影響之下，計算機專業(yè)的教學(xué)工作也存在很大的問題，如教師在課堂教學(xué)時過多注重理論教學(xué)，雖然花費了大量的時間，但是學(xué)生在實際操作時面對計算機不知從何下手，部分教師只管學(xué)生上課，對學(xué)生上機操作關(guān)注較少，使原本計算機專業(yè)學(xué)習(xí)中的實踐教學(xué)活動變得很不起眼，淪為配角。割裂理論和實踐，注重理論而忽視實踐的做法，勢必導(dǎo)致學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程中效率下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法教條、死板，難以面對新的問題提出解決方案。掌握計算機知識的專業(yè)人才是當(dāng)前社會發(fā)展的重要后備力量，計算機專業(yè)教師在進行教學(xué)時，要積極應(yīng)對21世紀所提出的挑戰(zhàn)，要充分明確素質(zhì)教育對提高學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的積極意義和重要價值，讓學(xué)生可以真正在計算機專業(yè)學(xué)習(xí)時獲得全面提升。

例如，教師在教授學(xué)生如何在桌面沒有快捷方式的狀態(tài)下打開“Word”文件時，常用的文件打開流程是單擊開始按鍵，在彈出的程序中尋找“Microsoft office”，再次點擊后彈出“Microsoft word”。教師講解完成這種打開方式后，學(xué)生實踐演練。這種方式相對而言比較浪費時間，教師再鼓勵學(xué)生尋找新的打開方式。有的學(xué)生會對尋找出在開始按鍵下點擊運行，輸入“WINWORD”也可以打開文件。在多次嘗試以后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)通過右鍵鼠標后，點擊新建會快速實現(xiàn)文件打開的目標，也有的學(xué)生會將“Word”程序添加到任務(wù)欄，可快速打開，或者是將其增加快捷方式，在桌面上打開。學(xué)生通過自己的探索，可尋找到自己習(xí)慣的方式，并且在實踐過程中發(fā)現(xiàn)計算機操作的多樣性，提高操作計算機的興趣。

另外，在使用Word的時候，在傳輸完成文件以后會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生的文件字體不能在自己的電腦上顯示，甚至有的學(xué)生的文件格式出現(xiàn)混亂，這種現(xiàn)象就是軟件不兼容導(dǎo)致的。Microsoft office辦公軟件和金山WPS辦公軟件有的時候是不兼容的，使用金山WPS保存的文件可能在Microsoft office中出現(xiàn)問題。針對這種情況，教師可為學(xué)生講解一下Microsoft office和金山WPS的異同點，鼓勵學(xué)生對未知知識有深度探究意識，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新心理。在體驗過程中學(xué)習(xí)和探究計算機知識，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力，在計算機學(xué)習(xí)階段能夠主動探究，提高學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，創(chuàng)新是民族前進和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此教育行業(yè)要融合創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，才能確保學(xué)生成為符合時代需求的人才。在中職計算機專業(yè)教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。為了改變這一現(xiàn)狀學(xué)校要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有正確的認識，提高重視程度，從而對教師進行相關(guān)培訓(xùn)，促進教師綜合素質(zhì)和能力的提升，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。同時，計算機專業(yè)的教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，完善教學(xué)評價，開展專項訓(xùn)練，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，使其成長為高素質(zhì)的綜合型人才，能夠及時把握計算機商機進行創(chuàng)業(yè)，更好地滿足社會企業(yè)的需求。

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