權(quán)建華，鄂利鋒

（河西學(xué)院農(nóng)業(yè)與生態(tài)工程學(xué)院，甘肅張掖 734000）

2019年，“新農(nóng)科”建設(shè)已奏響“三部曲”，“安吉共識”從宏觀層面提出了要面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)發(fā)展新農(nóng)科的“四個面向”新理念，“北大倉行動”從中觀層面推出了深化高等農(nóng)林教育改革的“八大行動”新舉措，“北京指南”從微觀層面實施新農(nóng)科研究與改革實踐的“百校千項”新項目[1]。涉農(nóng)高校是強農(nóng)興農(nóng)的“國之重器”，建設(shè)新農(nóng)科是振興高等農(nóng)林教育的重大戰(zhàn)略。黨的十九大報告提出了實施脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明和美麗幸福中國建設(shè)的重要任務(wù)，涉農(nóng)高校肩負著推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、促進山水林田湖草系統(tǒng)治理、推進鄉(xiāng)村全面振興的重要使命。

實踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的拓寬和延伸，通過實踐教學(xué)可以鞏固和加深理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力[2]，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，提高學(xué)生對理論和實踐學(xué)習(xí)的積極性，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，塑造正確的價值觀和人生觀，真正做到理論聯(lián)系實際。相對于側(cè)重基本理論、原理、規(guī)律等理論知識傳授的理論教學(xué)，實踐教學(xué)更側(cè)重于對理論知識的驗證、強化和拓展，具有較強的直觀性和操作性。

涉農(nóng)高校要強化實踐教學(xué)過程督導(dǎo)，充分發(fā)揮教育評價指揮棒作用，推進學(xué)校黨建與教育教學(xué)深度融合，讓學(xué)校的實踐教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階?？茖W(xué)修訂完善實踐教學(xué)督導(dǎo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持把師德師風(fēng)放在首位，引導(dǎo)教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好教師，讓廣大教師起到引領(lǐng)帶頭示范作用。各二級學(xué)院要提升自主權(quán)，突出教師的主體地位，不僅要對實踐教學(xué)的內(nèi)容和過程進行督導(dǎo)，更要突出對學(xué)校的辦學(xué)理念、育人過程、立德樹人根本任務(wù)落實、師德師風(fēng)建設(shè)等方面的全方位督導(dǎo)。學(xué)校要進一步完善“計劃—實施—評價—反饋”的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程建設(shè)，做到以評促改、以評促管、以評促建、評建結(jié)合，提高實踐教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的新時代農(nóng)林人才。

1 突出實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性

進入新時代，涉農(nóng)高校對實踐教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)校應(yīng)高度重視實踐教學(xué)工作，學(xué)校和各二級學(xué)院要組織專家教師進行人才培養(yǎng)方案的修訂，借鑒一些辦學(xué)理念先進、實踐教學(xué)模式成熟的經(jīng)驗，修訂實踐教學(xué)內(nèi)容，確保涉農(nóng)類專業(yè)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)總學(xué)分占全部課程總學(xué)分的25%以上，把學(xué)校的辦學(xué)定位和服務(wù)地方經(jīng)濟結(jié)合起來，充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢和特色。教育教學(xué)評估是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校加強內(nèi)控質(zhì)量建設(shè)的重要舉措，是學(xué)校推進一流本科、一流學(xué)科和一流課程建設(shè)的重要抓手。學(xué)校要進一步加強校院兩級督導(dǎo)的規(guī)范性、科學(xué)性，從傳統(tǒng)的單一理論課程聽課督導(dǎo)向全方位全過程教學(xué)督導(dǎo)拓展和延伸，特別是對實踐教學(xué)全過程督導(dǎo)和評價，保證實踐教學(xué)順利開展，讓教師熱愛和投入實踐教學(xué)，讓每名學(xué)生積極參與實踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度和實踐能力，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。各二級學(xué)院應(yīng)高度重視并及早制定實踐教學(xué)督導(dǎo)體系，并以專業(yè)認(rèn)證和本科教育教學(xué)審核評估工作為抓手，夯實本科教育，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

高等學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是育人，培養(yǎng)較高專業(yè)水平和高素質(zhì)的人才，為社會發(fā)展提供源源不斷的人才力量。實踐教學(xué)是對理論知識的驗證和應(yīng)用，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，涉農(nóng)類高校要緊緊圍繞國家戰(zhàn)略和需求，精準(zhǔn)確立教學(xué)理念和教學(xué)方法，探索適合涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)模式[3]。

通過實踐教學(xué)，把理論知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，不僅能幫助學(xué)生加深對理論知識的理解，還可以讓學(xué)生動手參與生產(chǎn)實踐，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，讓學(xué)生熱愛專業(yè)，并發(fā)揮專業(yè)特長，積極主動投入到國家的農(nóng)業(yè)事業(yè)中，真正做到讓實踐教學(xué)促進專業(yè)發(fā)展，讓實踐教學(xué)成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。衡量高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校在人才培養(yǎng)中，通過加強實踐教學(xué)的投入和管理，提高學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，淘汰傳統(tǒng)的以教為主的灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，切實培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和適應(yīng)社會的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

2 修訂、完善涉農(nóng)類專業(yè)實踐教學(xué)的方案和內(nèi)容

實驗教學(xué)是實踐教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能力及創(chuàng)新能力的重要手段[4]。創(chuàng)新和豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排演示性、驗證性實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗，改進實驗教學(xué)方法和教學(xué)過程，充分利用現(xiàn)代化實驗教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助實驗教學(xué)，提高學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生對實驗教學(xué)感興趣，提升實驗教學(xué)效果。進一步加大實驗室的開放力度，充分利用實驗室教學(xué)資源，提升儀器設(shè)備的利用率，逐步開放各個實驗室，鼓勵實驗室積極接納本科學(xué)生從事科學(xué)研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以科研促進教學(xué)。

實習(xí)教學(xué)是高校普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)強化實習(xí)教學(xué)的主體地位，重視實習(xí)教學(xué)的重要性，科學(xué)安排實習(xí)教學(xué)任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力[5]。學(xué)校要制定科學(xué)合理的專業(yè)實習(xí)教學(xué)大綱，精心組織，規(guī)范管理，加強實習(xí)就業(yè)基地建設(shè)，大力推進院企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，探索協(xié)同育人機制，加強專業(yè)實習(xí)過程的質(zhì)量監(jiān)控，確保學(xué)生實習(xí)的時間和效果，保障實習(xí)實訓(xùn)有效運行。修訂完善課程實習(xí)計劃和內(nèi)容，緊盯農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，安排專門的課程實習(xí)模塊，有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)、新裝備、新品種等。例如河西地區(qū)玉米制種技術(shù)示范與推廣，科學(xué)配方施肥及水肥一體化技術(shù)，蔬菜雜交制種技術(shù)及新品種的引進，工場化育苗技術(shù)、智慧農(nóng)業(yè)等，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)的情懷，為新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展培養(yǎng)接班人。

3 建立完善的實踐教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體系

建立實踐教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體系是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，學(xué)校要科學(xué)化、規(guī)范化、客觀化開展實踐教學(xué)，必須要有一套符合學(xué)校辦學(xué)方針和人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，在此基礎(chǔ)上還要建立一套科學(xué)完整的實踐教學(xué)督導(dǎo)評價體系，全力保障實踐教學(xué)全面順利進行[6]。加強實踐教學(xué)督導(dǎo)，學(xué)?？梢噪S時掌控各教學(xué)環(huán)節(jié)，維護正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)校的整體實踐教學(xué)水平。實踐教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體系包括對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果等進行有針對性的檢查、督促、評估、指導(dǎo)和信息反饋，對實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)實施督促和指導(dǎo)，保證實踐教學(xué)過程落到實處，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，提升學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。

3.1 建立專業(yè)的實踐教學(xué)督導(dǎo)團隊

實踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)校辦學(xué)水平的重要保障。以涉農(nóng)類高校河西學(xué)院為例，地處河西走廊腹地張掖市，在服務(wù)地方經(jīng)濟、產(chǎn)學(xué)研社會服務(wù)等方面發(fā)揮了獨有的優(yōu)勢，主要是有一批專業(yè)的人才隊伍。高水平、高素養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)團隊是教學(xué)督導(dǎo)工作的重要支撐。學(xué)校選聘具有較高的學(xué)術(shù)水平，較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較強的工作責(zé)任心，作風(fēng)正派，秉公辦事，能持續(xù)督導(dǎo)學(xué)校實踐教學(xué)活動的教師擔(dān)任督導(dǎo)會委員，從督教、督學(xué)、督管三個方面對全校的實踐教學(xué)進行檢查、督促、指導(dǎo)和評價。教學(xué)評估督導(dǎo)中心及時召開會議，科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀反饋各項督導(dǎo)信息和意見建議，達到“以督促教、以督促學(xué)、以督促管、以督促改”的目的。建立專業(yè)的實踐教學(xué)督導(dǎo)團隊，全過程參與監(jiān)督實踐教學(xué)，掌握教師指導(dǎo)過程和實踐教學(xué)內(nèi)容，督促學(xué)生積極參與實踐環(huán)節(jié)，客觀公正地提出意見建議，并將督導(dǎo)結(jié)果及時向?qū)W校和二級學(xué)院反饋，以便提出整改措施，確保實踐教學(xué)有序進行，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

3.2 科學(xué)制定實踐教學(xué)督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校要提高實踐教學(xué)質(zhì)量和水平，必須要科學(xué)規(guī)范地制定實踐教學(xué)監(jiān)督評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出科學(xué)性、前沿性、可行性。學(xué)院召集學(xué)科帶頭人和專業(yè)水平扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師開會討論，制定實踐教學(xué)督導(dǎo)評價體系，把實踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案結(jié)合起來、充分體現(xiàn)出實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、實踐教學(xué)與辦學(xué)理念相結(jié)合、實踐教學(xué)與服務(wù)地方經(jīng)濟相結(jié)合、實踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。對教師的實踐教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等進行定量、定性的評價，把每個督導(dǎo)環(huán)節(jié)通過量化形式來考核，注重督導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，找出每個環(huán)節(jié)的不足，按照學(xué)校制定的文件制度給予相應(yīng)的處理，力爭做到客觀、公正、科學(xué)，提高實踐教學(xué)督導(dǎo)工作質(zhì)量和效率，讓學(xué)校的實踐教學(xué)水平再上一個臺階，為研究生培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 實施信息化監(jiān)督管理系統(tǒng)

在“新農(nóng)科”背景下，學(xué)校承擔(dān)著新農(nóng)科農(nóng)林人才培養(yǎng)的使命，把國家政策和學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢結(jié)合起來，落實黨中央指示精神，借鑒其他高校先進的教學(xué)方法，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加快實施信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)，建立實踐教學(xué)共享平臺，進行教學(xué)資源共享、教學(xué)信息發(fā)布、教學(xué)過程督導(dǎo)、教學(xué)效果反饋等。教師在平臺可以共享教學(xué)資源，發(fā)布教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進度計劃、課后總結(jié)等，學(xué)生可以和教師交流互動，分享自己的心得，教師可以收集教學(xué)信息，進行教學(xué)點評，提出意見和建議，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極大節(jié)約時間，提高教學(xué)效率。通過多樣化的信息化監(jiān)督平臺，學(xué)校可以隨時掌握教學(xué)動態(tài)，用人單位也可以提供大量的資源和信息，多方面強化實踐教學(xué)過程，拓寬實踐教學(xué)的方向，給學(xué)生提供更多更好的實習(xí)就業(yè)機會和平臺。借鑒其他高校的實踐教學(xué)平臺，建立實踐教學(xué)督導(dǎo)數(shù)據(jù)庫，整合相關(guān)數(shù)據(jù)，通過問卷調(diào)查等方式，督導(dǎo)可以隨時掌握實踐教學(xué)過程存在的問題，并及時向?qū)W院和教師提出整改意見和措施，全方位提升學(xué)校實踐教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

實踐教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。涉農(nóng)類高校肩負著實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要使命，培養(yǎng)能夠服務(wù)鄉(xiāng)村振興、促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才隊伍，必須要加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生把過硬的理論知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。在實踐教學(xué)過程中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引進一批德才兼?zhèn)涞母邔W(xué)歷青年教師，建立一支專業(yè)的實踐教學(xué)督導(dǎo)隊伍，修訂完善實踐教學(xué)督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)，全面實施信息化監(jiān)督管理系統(tǒng)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，在服務(wù)地方經(jīng)濟、振興種業(yè)等方面做出貢獻。