□ 上海市嘉定區(qū)南苑小學 陸云明

由于多種客觀因素的共同制約，大多數(shù)小學校園的足球文化建設(shè)水平較低，學校對足球文化建設(shè)的重視程度不高，如何高效地在小學校園中進行足球文化建設(shè)，成為亟待探究的問題。建設(shè)足球校園文化，有利于強健學生的體魄，促進學生體育素養(yǎng)的提升，同時也能為我國今后的足球發(fā)展奠定可靠基礎(chǔ)。

一、加大足球投入，提供物質(zhì)保障

縱觀所有小學校園，目前擁有標準足球場地的小學屈指可數(shù)，并且場地質(zhì)量也不一定達到了國家標準，基礎(chǔ)足球設(shè)施的匱乏，使得學生沒有機會接觸足球，甚至對足球毫無興趣。因此，學校應(yīng)該加大資金投入，建設(shè)精良的足球基礎(chǔ)設(shè)施，滿足學生的足球運動需求，還應(yīng)擴充足球師資團隊，引入專業(yè)足球教練，加強對教師的培訓，為校園足球文化建設(shè)提供充分的物質(zhì)保障。

小學對足球的資金投入較少，究其根源來說，是因為教師與家長沒有真正地理解足球文化，對足球運動存在較大的誤解，不愿意讓足球運動占據(jù)學生的學習時間，同時也害怕學生在足球競技中受到傷害。基于此，學校應(yīng)該努力消除人們對足球的認知偏差，將轉(zhuǎn)變觀念作為首要任務(wù)，使學生、教師以及家長都意識到足球的重要性。例如，有學校在擴大足球資金投入的基礎(chǔ)上，盡量地壓縮成本，從而保證資金投入的利益最大化。如果全部從外聘請專業(yè)的足球教練，顯然不太現(xiàn)實，于是這些學校以個別專業(yè)足球教練為核心，對校內(nèi)的體育教師進行系統(tǒng)化地培訓，打造一支高水準的教練員團隊，以“授人以漁”的方式減少了不必要的資金投入。也有學校與一些國企達成合作，讓合作商贊助校園足球項目，從而獲得專業(yè)的足球設(shè)施和場地。學校應(yīng)該對足球建設(shè)資金進行合理支配，在必要的時候節(jié)約部分開支，將新增的資金投入到最為需要的地方，同時也應(yīng)該爭取一些外界支持，比如足聯(lián)、國企、相關(guān)管理部門等，保證足球設(shè)施和場地的優(yōu)化和完善，讓學生順心地進行足球運動。

二、完善足球制度，形成文化體系

為了順利開展校園足球文化建設(shè)工作，需要先構(gòu)建完善的足球文化監(jiān)督與評價制度，有助于形成校園足球文化體系。學校應(yīng)該加大對校園足球運動的監(jiān)管，對日常的足球教學和訓練進行監(jiān)督，針對學生對足球的認知和參與積極度，對足球文化建設(shè)的具體實施情況做好反饋，及時解決隱患。

關(guān)于足球文化建設(shè)制度的具體實施，學校除了配合相關(guān)部門對校園足球文化建設(shè)的考察，還要從中汲取管理經(jīng)驗，在校內(nèi)組建足球文化管理部門，專門負責足球文化建設(shè)的執(zhí)行和監(jiān)督工作。對于投入資金的足球師資，學校應(yīng)該加強管理，制定出一套行之有效的管理規(guī)范和標準。例如，本市某一學校起到了表率作用，制定了一系列校內(nèi)的足球運動管理制度。首先，為學生建立運動保障措施，建立了學生的《體質(zhì)檔案》，記錄了學生的個人體檢信息，包括家族病史、過敏原等，同時為學生購買了醫(yī)療保險，做好意外預防措施，讓學生安全地進行足球運動；其次，將足球的成績納入評價體系，這點不屬于硬性規(guī)定，而是做為加分項，目的是對學生的綜合素質(zhì)進行評定，不會涉及學生利益；再者，學校對校內(nèi)足球相關(guān)俱樂部、社團進行監(jiān)督，在學生之間選拔出一支監(jiān)督團隊，對足球指導教師的行為進行監(jiān)督，做好相應(yīng)的記錄，按周或按日提交監(jiān)督報告。這一系列的足球管理制度，為足球文化建設(shè)搭建了良好的平臺。在各方面完善足球制度，讓學生在參與校園足球運動的過程中，受到足球制度的保護，保障學生的利益，減少學生對足球運動的顧慮，讓足球運動在校內(nèi)具有更高的普及度，從而促進校園足球發(fā)展，推進校園足球文化建設(shè)。

三、規(guī)范足球訓練，培育后備人才

學校應(yīng)從體育課開始重視，讓學生有機會參與體育活動，在此基礎(chǔ)上導入足球訓練，并且制訂一套系統(tǒng)、科學的訓練計劃，合理分配學生的時間，讓學生意識到鍛煉與學習相得益彰，讓學生放下顧慮，積極參與足球運動。

在實際的足球訓練中，足球指導教師應(yīng)該根據(jù)小學階段學生的身心特征，制定相應(yīng)的足球訓練方案，并且有計劃地執(zhí)行。同時要注意挖掘足球的好苗子，選拔出足球人才，進行重點培育，進而組建起一支具有潛能的校隊，為培養(yǎng)足球后備人才筑基。本市某校已經(jīng)組建一支足球校隊，學生進入校隊的條件除了考量學生的足球技能和足球潛力，還要考量其文化課程的成績，只有文化成績與足球水平都達到了要求才能加入校隊。校隊的日常訓練都是利用學生的課余時間，訓練時間規(guī)定在每日放學后的傍晚。校隊的日常訓練分為三個階段：一是身體訓練，二是足球技術(shù)訓練，三是足球戰(zhàn)術(shù)訓練，從基礎(chǔ)訓練逐漸過渡到專業(yè)訓練。而每周五進行訓練賽，在隊內(nèi)組織小型比賽。通過這樣系統(tǒng)的訓練，增強學生體能，磨煉學生的足球技術(shù)，增強學生的意志力和競爭意識。足球訓練方案需要不斷進行優(yōu)化，應(yīng)該秉持因地制宜的原則，適當借鑒其他的足球訓練方案，制定最適合本校學生的足球訓練方案，保證足球校隊的規(guī)范建設(shè)，落實日常訓練，為未來我國足球發(fā)展培育后備人才。

四、組織足球競賽，營造良好氛圍

為了營造良好的校園足球文化建設(shè)氛圍，學?？梢远嗯e辦足球文化建設(shè)相關(guān)的活動，吸引學生對足球文化的關(guān)注，提升其對足球的喜愛程度。學?？梢越M織足球競賽，聯(lián)動校內(nèi)專業(yè)的足球教師，以及學生組織的足球聯(lián)盟或者興趣俱樂部等，共同組織足球比賽，還能尋求足球協(xié)會的協(xié)助，邀請其他足球隊來與學生進行友誼競賽，讓學生有更多接觸足球的機會，只有學生通過各種形式與足球緊密接觸，產(chǎn)生強烈的參與感，才能保證校園足球文化建設(shè)的效果。

在進行足球競賽時，學校應(yīng)該選擇比較專業(yè)的足球裁判員，保證足球競賽的公平公正。而小學的年級較多，更加適用于單淘汰賽制，可以選擇相近的年級作為競爭對手，開展組內(nèi)循環(huán)賽，更科學地決出最優(yōu)秀的隊伍。有足球文化建設(shè)較好的學校，經(jīng)常舉辦校內(nèi)外足球競賽，基于公開透明的原則，該校選用沒有利益關(guān)系的專業(yè)裁判員，保障比賽的公平公正。且為了剔除功利化現(xiàn)象，足球競賽都以友誼賽為主，沒有任何獲利渠道，不對學生和足球教練進行施壓，不在意輸贏，一切都是為了給學生提供切磋足球技能的機會，在競賽中進一步激發(fā)學生的足球潛能，讓學生深刻體會踢足球的快樂。而在校內(nèi)，每學期也都會組織校園足球競賽，學生可以自由報名參賽，學校也會進行合理的時間安排，讓每名學生都有機會去參加、觀看比賽。該校通過校內(nèi)外的足球競賽，營造了良好的氛圍，激發(fā)了學生對足球文化的認同。

五、宣傳足球文化，深化文化賦能

校園足球文化建設(shè)與足球文化宣傳密切相關(guān)，展開足球文化宣傳工作也是足球文化建設(shè)最直觀的方式。宣傳足球文化最主要的目的是促進足球精神文化的建設(shè)，實現(xiàn)“以球育人”，讓學生在精神層面上形成艱苦奮斗、團結(jié)一致的高尚品質(zhì)，構(gòu)建獨有的校園足球精神文化。

目前正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)時代，學?？梢猿浞掷枚嗝襟w設(shè)備，以學生感興趣的形式向其傳播足球文化，例如讓學生觀看足球視頻，舉辦多媒體講座、足球文化節(jié)等，避免學生對足球文化產(chǎn)生厭煩情緒，提升學生對足球文化的興趣?，F(xiàn)在的絕大部分學校都有多媒體設(shè)備，有學校專門利用多媒體，為學生播放足球比賽視頻，普及足球知識，為了促進學生的理解，迎合學生的興趣，指導教師還對視頻進行了篩選和剪輯，截取最為精彩的部分，配合適當?shù)闹v解，讓學生都能輕松看懂，激發(fā)了學生的強烈興趣。同時，學校還利用校園廣播站、LED大屏幕宣傳足球文化，讓全體學生都有了解足球的途徑。學校也對家長做了思想工作，以多媒體課件為輔助，召開足球校隊的家長動員會，通過對足球文化的宣傳，改變家長的觀念，讓家長更愿意支持足球校隊的工作。

足球文化建設(shè)在我國小學校園中并未得到充分重視，發(fā)展態(tài)勢也不甚樂觀。但是在近年來相關(guān)部門的統(tǒng)籌規(guī)劃下，校園文化建設(shè)工作取得了一定的進展，為了保證校園文化建設(shè)的穩(wěn)步推進，學校應(yīng)該積極配合足球文化建設(shè)工作，采取高效的手段來落實校園足球文化建設(shè)工作，在校園中營造良好的足球文化氛圍，培育高素質(zhì)的足球人才。