曹明勝

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，初中物理教師也要善于借助信息技術(shù)來(lái)傳授知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性與積極性，構(gòu)建理想化、高效化的物理課堂。微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，具備較強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)物理教育資源的共享，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、問(wèn)題解決能力等。初中物理教師要把“互聯(lián)網(wǎng)+微課”視為一種新型教學(xué)模式和輔助工具來(lái)優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程，最大限度地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);微課;初中物理;教學(xué)工具

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）08-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.049

當(dāng)前“微”屬于熱門(mén)詞，不管是微小說(shuō)、微電影，還是微博、微信，都存在“微”的身影，“微”成為一種生活方式、學(xué)習(xí)方式。同樣，在初中物理教育工作中，也要合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”這項(xiàng)輔助教學(xué)工具，讓微課教育理念融入物理教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息化，以此來(lái)創(chuàng)新教育形式與學(xué)習(xí)模式，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教學(xué)模式下，教師要注重物理教學(xué)時(shí)間的微型化、教學(xué)結(jié)構(gòu)的微型化、教育容量的微型化，能夠有針對(duì)性地講解物理知識(shí)，做到主題明確、結(jié)構(gòu)獨(dú)立，把教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)融合在一起，構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)體系，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教學(xué)模式要融合在傳統(tǒng)課堂中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)與自學(xué)的整合，有效提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+微課”輔助初中物理教學(xué)的必要性

（一）提高物理課堂教學(xué)有效性

借助“互聯(lián)網(wǎng)+微課”輔助教學(xué)工具，能夠讓學(xué)生由之前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高物理課堂教學(xué)的有效性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以借助任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓物理課堂教學(xué)活動(dòng)具備更強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+微課”輔助教學(xué)工具，能夠豐富物理教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示多樣化的物理教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)微視頻來(lái)解決重難點(diǎn)內(nèi)容，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

（二）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

借助“互聯(lián)網(wǎng)+微課”輔助教學(xué)工具，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，利用物理教學(xué)內(nèi)容的多樣性和廣泛性，促進(jìn)初中生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中融合微課教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生深入思考，實(shí)現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在觀(guān)看微視頻的過(guò)程中提高自己的問(wèn)題探究能力、科學(xué)觀(guān)察能力、問(wèn)題解決能力，在物理實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)、討論中逐漸提升物理科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生不再畏懼操作物理實(shí)驗(yàn)，而是能夠在自主探究或者小組合作中把物理理論知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)融合在一起，構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系。

（三）促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+微課”模式能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，并使教師在設(shè)定微課教學(xué)方案的時(shí)候提升自己的信息素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能。教師在研究教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用信息技術(shù)、拓展物理知識(shí)的過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，站在全新的角度去思考問(wèn)題、設(shè)定教育方案。具體來(lái)說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教學(xué)模式下，教師可以借助微課專(zhuān)題網(wǎng)站來(lái)歸納、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的視頻軟件剪輯技巧，認(rèn)真分析物理主題內(nèi)容，合理規(guī)劃物理教學(xué)活動(dòng)，把課堂交給學(xué)生，這樣既能夠提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+微課”輔助初中物理教學(xué)的策略

（一）全面展開(kāi)教學(xué)分析

要想展現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，教師要全面展開(kāi)教學(xué)分析，分析學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知能力等。一切物理教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、教學(xué)研究?jī)?nèi)容都要圍繞學(xué)生的個(gè)性化需求作為切入點(diǎn)，深層次去探究學(xué)生的物理認(rèn)知特征、思維特征，從中了解哪些知識(shí)是無(wú)法理解和接受的，明確重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，把重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容用微視頻的形式展示出來(lái)，讓物理教學(xué)活動(dòng)具備更強(qiáng)的針對(duì)性、目的性，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師要分析整體的物理教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步明確物理課程教學(xué)范圍。在“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教學(xué)模式下，教師可以設(shè)定情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)。在情感目標(biāo)中要借助微視頻培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的物理知識(shí)探究欲望，促使學(xué)生感知學(xué)習(xí)物理知識(shí)的快樂(lè)。在技能目標(biāo)中，教師可以把抽象、復(fù)雜的物理知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生在觀(guān)看微視頻的過(guò)程中提高自己的問(wèn)題解決能力、動(dòng)手操作能力等。在認(rèn)知目標(biāo)中，教師可以借助于“互聯(lián)網(wǎng)+微課”工具，把物理學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索與努力，更為全面地掌握所學(xué)物理知識(shí)。除此之外，由于微課的教學(xué)容量比較小，而學(xué)生之間的物理學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知能力都是不同的，因此教師要制定詳細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，設(shè)定相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）明確物理教學(xué)模式

教師在設(shè)定了物理教學(xué)目標(biāo)之后，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，明確物理課程內(nèi)容的實(shí)施手段與模式，最大限度地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教學(xué)模式下，教師不要把信息技術(shù)作為主要的教學(xué)手段和形態(tài)，而是要實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合，合理運(yùn)用Flash課件、幻燈片，通過(guò)手寫(xiě)板書(shū)與多媒體課件的融合真正展現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更為深刻地理解所學(xué)物理知識(shí)，體現(xiàn)出微課教學(xué)活動(dòng)的方便性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、有效性原則。教師要結(jié)合物理教材內(nèi)容，靈活設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，借助語(yǔ)言、畫(huà)面、聲音為學(xué)生營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)探究物理知識(shí)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+微課”工具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深層次思考物理知識(shí)，培養(yǎng)其良好的物理思維能力與探究能力。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的物理學(xué)習(xí)方法，比如對(duì)于理解能力差的學(xué)生，要讓學(xué)生以小組合作的形式討論微視頻內(nèi)容，而對(duì)于理解能力強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們通過(guò)視頻演示與指導(dǎo)，親自動(dòng)手操作與實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在物理活動(dòng)中真正有所學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。

（三）科學(xué)設(shè)定微課教育內(nèi)容

要想展現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+微課”輔助教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，需要科學(xué)設(shè)定微課教育內(nèi)容，這樣才能夠讓物理教學(xué)具備更強(qiáng)的探究性與實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科素養(yǎng)。教師要重視物理課堂中的主題設(shè)計(jì)，通過(guò)分析物理教材內(nèi)容，明確教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，把這些內(nèi)容歸納出一個(gè)主題，以此作為微課教學(xué)的主題與導(dǎo)向，指引學(xué)生正確梳理物理知識(shí)、探究物理知識(shí)，構(gòu)建理想化的物理課堂。同時(shí)，教師要注重微課教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)，這是因?yàn)槲⒁曨l的時(shí)長(zhǎng)比較短，教師要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性與高效性，能夠迅速切入教學(xué)主題，在講解物理教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候做到主線(xiàn)明確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)展詳細(xì)化、深度化的物理知識(shí)講解，并且教師的講解形式要多樣化，借助故事隱喻、案例講解、問(wèn)題啟發(fā)、正反對(duì)比的方式來(lái)開(kāi)展物理教育活動(dòng)，讓學(xué)生加深記憶、查漏補(bǔ)缺、梳理脈絡(luò)，提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師要合理設(shè)計(jì)微課教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言，提前準(zhǔn)備解說(shuō)詞，合理規(guī)劃微課知識(shí)講解結(jié)構(gòu)，這樣才能夠讓物理課堂教學(xué)語(yǔ)言具備更強(qiáng)的感染力，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化設(shè)計(jì)，在反復(fù)推敲中展現(xiàn)出重難點(diǎn)物理知識(shí)，提取課堂教學(xué)中的關(guān)鍵詞，借助微課輔助教學(xué)資源提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）合理設(shè)定課后鞏固環(huán)節(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教學(xué)模式下，教師要合理設(shè)定課后鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化課后知識(shí)復(fù)習(xí)與鞏固，培養(yǎng)良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的物理學(xué)習(xí)方法與技巧，提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在講解物理知識(shí)之后，可以圍繞知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)定物理習(xí)題，并且可以讓學(xué)生在微信群中探討物理習(xí)題，在不受時(shí)空限制的情況下學(xué)習(xí)物理知識(shí)和解決學(xué)習(xí)困惑。同時(shí)，教師也可以把本堂課中的重難點(diǎn)知識(shí)用微視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合自身的物理學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地展開(kāi)復(fù)習(xí)，這樣既能夠節(jié)省更多的物理復(fù)習(xí)時(shí)間，還能夠增強(qiáng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生從中感知到探究的趣味性，構(gòu)建完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。除此之外，教師還要全面分析學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度，通過(guò)在線(xiàn)測(cè)評(píng)、微視頻知識(shí)點(diǎn)反饋，了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)困惑，認(rèn)真為學(xué)生解答物理學(xué)習(xí)困惑，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在物理學(xué)習(xí)中有所提升與成長(zhǎng)，形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以借助于微課資源，對(duì)課內(nèi)物理知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)觀(guān)念、探究精神。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要把“互聯(lián)網(wǎng)+微課”作為輔助教學(xué)工具，結(jié)合初中生的實(shí)際認(rèn)知能力和物理學(xué)習(xí)需求，科學(xué)設(shè)定物理教學(xué)方案，有針對(duì)性、目的性地講解物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的融合，讓學(xué)生在直觀(guān)化、形象化的物理微課活動(dòng)中更加深入地理解物理知識(shí)，培養(yǎng)良好的物理學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教育模式下，教師要把物理課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究，鍛煉物理思維能力、實(shí)踐能力，共同構(gòu)建高質(zhì)量的物理課堂。

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[責(zé)任編輯 郭麗杰]